衡水市校園足球后備人才培養(yǎng)的困境與路徑研究

朱峰 馮峰 劉存生 馮新貞 吳瑞紅

(1.衡水學(xué)院體育系 河北衡水 053000;2.棗強(qiáng)縣第五小學(xué) 河北衡水 053100)

發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)對于促進(jìn)我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展、提高國民素質(zhì)及豐富群眾文化生活都具有積極的意義和重要的價(jià)值。我國足球經(jīng)過了幾十年的發(fā)展，取得了一定的成績，足球產(chǎn)業(yè)初具規(guī)模，但是由于對足球人才培養(yǎng)規(guī)律認(rèn)識(shí)不足，存在急功近利思想，體制機(jī)制不完善及監(jiān)管缺失等因素，導(dǎo)致我國足球事業(yè)發(fā)展停滯不前，足球競技水平更是不升反降，與足球發(fā)達(dá)國家的差距越來越大［1］。通過對我國足球事業(yè)發(fā)展的自我審視，以及借鑒發(fā)達(dá)國家足球發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，各方認(rèn)識(shí)到發(fā)展足球事業(yè)的根本和關(guān)鍵在于擴(kuò)大足球人口基數(shù)、挖掘培養(yǎng)足球后備人才［2］。衡水市作為河北省重要城市及人口大市和教育大市，近年來在推動(dòng)校園足球改革發(fā)展及足球后備人才發(fā)展方面采取了一系列的措施，也取得了顯著的成績，但在研究實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，也存在一些發(fā)展困境。因此，該研究對衡水市校園足球后備人才培養(yǎng)的困境進(jìn)行研究分析，提出推動(dòng)衡水市校園足球后備人才培養(yǎng)的發(fā)展路徑。

1 衡水市校園足球后備人才培養(yǎng)存在的困境

1.1 足球課程教學(xué)質(zhì)量較低

校園足球的主要內(nèi)容和形式是課程教學(xué)，提高足球課程教學(xué)質(zhì)量成為推動(dòng)校園足球活動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵。對衡水市校園足球課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然目前衡水市足球特色學(xué)校全都按照要求開展了足球課程，但是足球課程教學(xué)質(zhì)量有待提高。一是足球課程目標(biāo)不明確，部分學(xué)校足球教師未制定清晰的課程教學(xué)目標(biāo)；二是教學(xué)內(nèi)容比較單一，存在應(yīng)試化和功利化傾向，未從培養(yǎng)學(xué)生足球技能及促進(jìn)身心健康的角度全盤考慮；三是教學(xué)方式方法陳舊，未跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，按照新課改的要求，積極采用小組合作學(xué)習(xí)、建構(gòu)式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法；四是課程教學(xué)保障條件有待改善，師資、場地等條件均不能完全滿足當(dāng)前校園足球活動(dòng)開展及課程的需求。

1.2 學(xué)訓(xùn)之間的矛盾突出

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前衡水市大部分足球特色學(xué)校都成立了足球代表隊(duì)，但開展訓(xùn)練的頻次和時(shí)間十分有限，大部分足球隊(duì)每周只開展3次以內(nèi)的訓(xùn)練，且每次訓(xùn)練的時(shí)間在1h以內(nèi)。在實(shí)地走訪調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，很多足球隊(duì)未制訂訓(xùn)練計(jì)劃，訓(xùn)練效率不強(qiáng)，質(zhì)量不高。衡水市足球特色學(xué)校校園足球?qū)W訓(xùn)之間的矛盾仍然存在，大部分學(xué)校還是過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，唯分?jǐn)?shù)論，從而將校園活動(dòng)擺在了次要的位置。學(xué)訓(xùn)之間的矛盾，另一個(gè)方面的原因是家長不認(rèn)同，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分家長不支持孩子參加足球活動(dòng)。對學(xué)生未參加足球活動(dòng)的原因進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“家長不支持”是主要原因之一。此外，學(xué)訓(xùn)矛盾的另一個(gè)重要原因是當(dāng)前衡水市未建立校園足球配套升學(xué)機(jī)制，初中升高中仍然是以成績?yōu)殇浫∫罁?jù)，參加校園足球活動(dòng)的學(xué)生在升學(xué)方面面臨劣勢。學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的矛盾未能有效協(xié)調(diào)，成為制約當(dāng)前衡水市校園足球活動(dòng)發(fā)展的重要原因之一。

1.3 足球特色學(xué)校的場地器材不完善

據(jù)調(diào)查，衡水市中學(xué)特色足球?qū)W校足球場，基本能夠滿足體育教師在課堂和訓(xùn)練上的需求。然而，學(xué)校足球場設(shè)施的不完善也嚴(yán)重阻礙了學(xué)校足球的發(fā)展。足球場的數(shù)量已不能滿足普通足球課和足球訓(xùn)練的需求。結(jié)果表明，衡水市中學(xué)足球場大部分是不規(guī)則的，只能滿足教學(xué)，如果舉辦正式比賽，將難以達(dá)到要求，會(huì)嚴(yán)重降低主辦比賽的成功率。設(shè)備和設(shè)施也需要更新和改進(jìn)。學(xué)校足球器材設(shè)施大多陳舊，不能滿足日常教學(xué)訓(xùn)練的要求，學(xué)生的發(fā)展也受到限制。

1.4 各方對校園足球后備人才培養(yǎng)重視程度不高

校園足球活動(dòng)是習(xí)近平總書記親自部署的一項(xiàng)校園體育運(yùn)動(dòng)和足球事業(yè)改革發(fā)展工作，雖然得到了黨和國家的高度重視，但是各方對校園足球的重視程度和支持力度還有待提高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)部分家長不贊成孩子，尤其是女孩子參加足球活動(dòng)，一是擔(dān)心受傷，二是擔(dān)心影響學(xué)習(xí)成績。對于部分衡水市中小學(xué)校而言，開展校園足球活動(dòng)沒有成為一種自覺的行為，開展校園足球活動(dòng)的積極性不夠，而是流于形式及應(yīng)付。校園足球的輿論宣傳氛圍不足，新聞媒體對校園足球的宣傳報(bào)道有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

2 衡水市校園足球后備人才培養(yǎng)的路徑

2.1 進(jìn)一步提高足球課程教學(xué)質(zhì)量

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前衡水市足球特色學(xué)校雖然按要求開設(shè)了足球課程，但課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程計(jì)劃、校本教材、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)方法均有待改進(jìn)。一是要完善課程目標(biāo)和計(jì)劃，分階段制定明確的課程目標(biāo)，并制訂詳細(xì)的計(jì)劃，樹立“健康第一”教育理念，明確校園足球活動(dòng)的定位。二是完善教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要及校園足球活動(dòng)目標(biāo)，科學(xué)安排足球課程教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容盡量豐富多元，發(fā)揮校園足球的育人效果。三是改進(jìn)教學(xué)方法，積極采用探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)、比賽教學(xué)、微課等新式教學(xué)方法，增添足球課堂教學(xué)的趣味性，提高課堂教學(xué)和質(zhì)量［3］。

2.2 建立健全校園足球考核評價(jià)機(jī)制

在現(xiàn)階段依舊以學(xué)生文化課的成績?yōu)橹行牡沫h(huán)境下，對于發(fā)展校園足球，學(xué)校面臨著一些來自外部的阻力和壓力。因此，為激發(fā)足球特色學(xué)校自覺開展校園足球活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，就需要更加規(guī)范學(xué)校足球的激勵(lì)考核機(jī)制。首先，制定學(xué)校足球資金績效考核制度，對校園足球經(jīng)費(fèi)實(shí)行差異化分配，取消均等化分配，并依據(jù)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)舉辦質(zhì)量、比賽成績等各部分情況來評判足球特色校園創(chuàng)設(shè)情況，依據(jù)評判等級(jí)來支配費(fèi)用，盡量有效發(fā)揮費(fèi)用的實(shí)際效用。再者，創(chuàng)立足球特色校園淘汰制度，對于考評不及格的學(xué)校，撤銷足球特色學(xué)校稱謂。最后，將學(xué)校足球推廣情況歸入校園體育工作評判與政府執(zhí)行教育職業(yè)評判的核心內(nèi)容，針對足球特色校園創(chuàng)設(shè)情況，給予較佳的學(xué)?；虻貐^(qū)一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.3 加強(qiáng)足球特色學(xué)校足球師資隊(duì)伍建設(shè)

足球師資力量是推廣學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)最為核心的人力因素，目前衡水市足球特色校園師資力量，首先有質(zhì)量不高、數(shù)量不足的問題，再者有足球教師薪資待遇比文化課教師低，從而降低足球師資工作積極性的問題。由此，首先要重點(diǎn)吸引足球?qū)I(yè)教師隊(duì)伍。同時(shí)，重視對校園已有足球師資力量的培養(yǎng)，對其足球教學(xué)方法和專業(yè)技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)，提升足球教學(xué)能力和素養(yǎng)。最后，建立健全足球師資考核與激勵(lì)機(jī)制，一是將足球師資帶隊(duì)訓(xùn)練及指導(dǎo)學(xué)生足球課外活動(dòng)納入工作量，二是保障足球教師在職稱評定和績效考核中與文化科目教師機(jī)會(huì)均等、地位一致，從而調(diào)動(dòng)他們的工作積極性［4］。

2.4 健全學(xué)生參與校園足球活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制

將學(xué)生群體參加學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的狀況歸入體育素質(zhì)評判指標(biāo)，將此作為學(xué)生綜合素質(zhì)評判的重要依據(jù)及評優(yōu)評先的重要參考。建立健全足球特長生升學(xué)制度，暢通足球特長生升學(xué)渠道。重視對足球運(yùn)動(dòng)員學(xué)業(yè)的教育及職業(yè)規(guī)劃教育。支持高等學(xué)校創(chuàng)立高水平足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)，并科學(xué)、合理、適度擴(kuò)展招生的規(guī)模。大力加強(qiáng)“滿天星”訓(xùn)練營的建設(shè)，為培養(yǎng)足球競技后備人才提供平臺(tái)。

2.5 加強(qiáng)對校園足球的宣傳

通過多種渠道、多形式宣傳校園足球的重要意義，提高人們對校園足球的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面化的發(fā)展體系，培養(yǎng)綜合型人才。引導(dǎo)家長形成對校園足球的正確認(rèn)識(shí)，支持孩子參加校園足球活動(dòng)。樹立“健康第一”教育理念，引導(dǎo)學(xué)校及學(xué)校管理人員重視校園足球活動(dòng)的發(fā)展，將校園足球作為學(xué)校體育教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行推進(jìn)。通過加強(qiáng)宣傳，提高社會(huì)各方對校園足球發(fā)展的重視，引導(dǎo)各方加大對校園足球發(fā)展的支持力度，為校園足球發(fā)展提供良好的物質(zhì)條件及輿論環(huán)境［5］。

2.6 加強(qiáng)校園足球活動(dòng)的體教結(jié)合

當(dāng)前，校園足球活動(dòng)轉(zhuǎn)為教育部門牽頭負(fù)責(zé)后，仍然存在定位不明確、歷史使命認(rèn)識(shí)不清晰的問題，在培養(yǎng)足球競技人才和加強(qiáng)學(xué)校體育方面搖擺不定，這也是導(dǎo)致學(xué)訓(xùn)之間沖突暫時(shí)無法調(diào)和的主要原因。為解決這個(gè)問題，按照國家體育總局、教育部最新印發(fā)的加強(qiáng)學(xué)校體育體教結(jié)合的文件要求，加強(qiáng)校園足球活動(dòng)的體教結(jié)合是解決學(xué)訓(xùn)之間沖突的出路，即整合校園足球培養(yǎng)足球人才與增進(jìn)兒童青少年體質(zhì)健康兩項(xiàng)歷史使命和時(shí)代任務(wù)，樹立“健康第一”教育理念，堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合，打通校園足球高水平人才升學(xué)機(jī)制，促進(jìn)各學(xué)段足球教學(xué)內(nèi)容及難度相互銜接，整合體育、教育等系統(tǒng)足球教育資源，完善校園足球競賽體系，在體教結(jié)合中實(shí)現(xiàn)校園足球的雙重歷史使命與價(jià)值［6］。

3 結(jié)語

衡水市校園足球活動(dòng)及其發(fā)展取得了顯著的成績，但同時(shí)還存在一些亟待解決的問題，以問題為導(dǎo)向，明確發(fā)展路徑，能更好地培養(yǎng)校園足球后備人才，為競技足球輸送更多的優(yōu)秀人才，為推進(jìn)我國足球事業(yè)改革發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。