多元化理念驅(qū)動下小學(xué)校園足球教學(xué)改革策略研究

馬東方

（太倉港港口開發(fā)區(qū)第一小學(xué)，江蘇 蘇州 215431）

傳統(tǒng)小學(xué)校園足球教學(xué)存在評價標(biāo)準(zhǔn)單一、缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)、教學(xué)投入力度不足等弊端。因此，小學(xué)校園足球教學(xué)改革要以多元化理念為動力，引導(dǎo)小學(xué)生形成多元學(xué)習(xí)目標(biāo)，使用多種教學(xué)方法，并加大對小學(xué)校園足球教學(xué)的投入力度，促進(jìn)小學(xué)校園足球教學(xué)的健康發(fā)展。

1 多元化理念驅(qū)動下小學(xué)校園足球教學(xué)改革背景

小學(xué)校園足球是推廣、普及足球運(yùn)動的重要途徑。傳統(tǒng)小學(xué)校園足球教學(xué)缺少多元目標(biāo)導(dǎo)向，部分小學(xué)生存在盲目參與的現(xiàn)象。在小學(xué)校園足球教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師多使用單一的教學(xué)方法，課堂形式單一，影響了小學(xué)生對足球基本功、運(yùn)動技巧的有效掌握，因此推進(jìn)小學(xué)校園足球教學(xué)改革勢在必行。

1.1 教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)單一，缺乏良好的目標(biāo)引導(dǎo)

評價標(biāo)準(zhǔn)單一是指目前小學(xué)校園足球教學(xué)僅將成績作為評價小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的依據(jù)。部分小學(xué)校園足球教學(xué)缺乏明確的目標(biāo)導(dǎo)向，影響了小學(xué)校園足球教學(xué)的有效推廣。首先，多數(shù)小學(xué)以競技思維開展足球教學(xué)實踐，僅重視比賽成績和教學(xué)成果，出現(xiàn)了“重成績數(shù)據(jù)、輕教學(xué)實效”的問題；其次，小學(xué)體育教師未能引導(dǎo)小學(xué)生形成明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，部分小學(xué)生盲目參與足球?qū)W習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)重點(diǎn)，影響了小學(xué)生足球?qū)W習(xí)的獲得感；最后，小學(xué)校園足球缺乏完善的教學(xué)評價機(jī)制，一些小學(xué)體育教師依賴“測試數(shù)據(jù)”來評價小學(xué)生的足球?qū)W習(xí)情況，對小學(xué)生參與足球教學(xué)、訓(xùn)練和比賽的情況缺乏動態(tài)、持續(xù)關(guān)注，忽視了小學(xué)校園足球教學(xué)在“全面育人”“習(xí)慣培養(yǎng)”等方面的積極作用。

1.2 教學(xué)方法單調(diào)，缺乏創(chuàng)新性教學(xué)方法

教學(xué)方法單調(diào)是指目前小學(xué)校園足球教學(xué)使用的方法缺少有效創(chuàng)新。小學(xué)校園足球教學(xué)是釋放校園體育活力、激發(fā)小學(xué)生參與體育熱情的重要項目，但小學(xué)生的體能基礎(chǔ)、理解能力相對較差，集中精力參與足球?qū)W習(xí)的難度較大。首先，小學(xué)校園足球教學(xué)缺少與小學(xué)生身心規(guī)律的充分融合，未能針對小學(xué)生足球技能掌握狀況，及時變換教學(xué)方式，影響了小學(xué)校園足球教學(xué)實效。其次，目前小學(xué)校園足球教學(xué)實踐缺少對小學(xué)生足球運(yùn)動基礎(chǔ)狀況的充分關(guān)注，足球教學(xué)的個性化不足、針對性不強(qiáng)，容易引發(fā)小學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的抵觸心態(tài)和反感情緒。另外，小學(xué)校園足球教學(xué)方法相對滯后，教學(xué)形式缺乏有效創(chuàng)新，影響了小學(xué)生足球運(yùn)動基本功、技戰(zhàn)術(shù)意識的有效培養(yǎng)。

1.3 教學(xué)投入力度不足，缺乏綜合全面的支持體系

教學(xué)投入力度不足是指目前小學(xué)校園足球教學(xué)資源相對缺失，未能形成推動小學(xué)校園足球教學(xué)全面發(fā)展的支持力量。受小學(xué)校園足球教學(xué)資源分配不均、賽訓(xùn)體系不完善和家長認(rèn)可度不夠等因素的影響，小學(xué)校園足球教學(xué)缺乏持續(xù)、良性的體系。其一，多數(shù)小學(xué)足球場地設(shè)施資源相對有限，很難為所有小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、完善的足球技能學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和比賽場地，影響了小學(xué)校園足球教學(xué)質(zhì)量。其二，足球教學(xué)師資力量相對缺失，是制約當(dāng)前小學(xué)生提升足球技能、培養(yǎng)足球意識的重要因素。多數(shù)小學(xué)校園足球教學(xué)主要依賴校內(nèi)體育教師開展，缺少對社會足球指導(dǎo)力量的有效引入，影響了優(yōu)質(zhì)師資力量的有效供給。其三，足球比賽、訓(xùn)練與教學(xué)融合程度不足。多數(shù)小學(xué)缺乏系統(tǒng)化的賽事體系，校園足球文化氛圍不濃厚，影響了小學(xué)生足球技能的系統(tǒng)化培養(yǎng)。其四，多數(shù)小學(xué)仍以傳統(tǒng)訓(xùn)練方式開展足球教學(xué)，未能合理應(yīng)用智能穿戴設(shè)備、智慧教學(xué)系統(tǒng)和在線教學(xué)平臺，影響了小學(xué)校園足球教學(xué)的發(fā)展。

2 多元化理念驅(qū)動下小學(xué)校園足球教學(xué)改革策略

在推進(jìn)小學(xué)校園足球改革的進(jìn)程中，為有效詮釋校園足球教育價值，要以小學(xué)足球教育規(guī)律為基礎(chǔ)，遵循多元化理念，設(shè)置多元教學(xué)目標(biāo)，整合各類優(yōu)勢資源，構(gòu)建小學(xué)校園足球多元化教育格局。

2.1 重視目標(biāo)指引，引導(dǎo)小學(xué)生形成多元學(xué)習(xí)目標(biāo)

完善的小學(xué)校園足球教學(xué)目標(biāo)對小學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育趣味、培養(yǎng)良好體能具有重要價值。趣味性是吸引小學(xué)生持續(xù)參與足球運(yùn)動的基礎(chǔ)，技能性是小學(xué)生高質(zhì)量參與足球運(yùn)動的保障，協(xié)作互助精神是提高小學(xué)生精神境界，改善小學(xué)生足球?qū)W習(xí)認(rèn)知的核心。因此，良好的小學(xué)校園足球教學(xué)應(yīng)該以小學(xué)生全面成長為目標(biāo)，打破傳統(tǒng)單一的技能學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向，圍繞趣味性、技能競技和足球精神等內(nèi)容設(shè)計新的小學(xué)校園足球教學(xué)體系。第一，以興趣培養(yǎng)為前提，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)足球運(yùn)動的獨(dú)特樂趣，使小學(xué)生以快樂心態(tài)參與足球?qū)W習(xí)，通過詮釋足球競技的趣味魅力，使小學(xué)生養(yǎng)成濃厚的足球?qū)W習(xí)趣味；第二，以技能訓(xùn)練為載體，引導(dǎo)小學(xué)生熟練掌握足球技能，形成良好的體能素質(zhì)，以足球運(yùn)動為載體，培養(yǎng)小學(xué)生掌握扎實的足球基本功，使小學(xué)生通過參與足球運(yùn)動，切實增強(qiáng)個人綜合素質(zhì)；第三，以足球精神為核心，通過小學(xué)校園足球教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的競技意識、協(xié)作互助精神，通過參與足球教學(xué)、比賽，使小學(xué)生在潛移默化中理解足球精神，養(yǎng)成良好的協(xié)作意識?？傊?，要引導(dǎo)小學(xué)生站在教育本質(zhì)視角看待小學(xué)校園足球教學(xué)的價值，培養(yǎng)小學(xué)生形成多元足球?qū)W習(xí)目標(biāo)，為有效推進(jìn)小學(xué)校園足球教學(xué)改革提供關(guān)鍵力量。

2.2 采用多種評價，關(guān)注小學(xué)生的動態(tài)、多元成長

多元化理念驅(qū)動下，評價小學(xué)校園足球教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)與方式更多元、更客觀。因此，在創(chuàng)新小學(xué)校園足球教學(xué)時，要設(shè)置多種評價標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)成績智慧分析平臺，關(guān)注小學(xué)生的動態(tài)成長。一方面，要從單一數(shù)據(jù)成績評級體系升級“體質(zhì)健康+課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)+體育測試成績”的多元評價體系。在考核小學(xué)生足球技能掌握狀況的同時，對小學(xué)生的體能狀況、課堂表現(xiàn)進(jìn)行合理評價，確保小學(xué)校園足球教學(xué)回歸育人本源；另一方面，要充分發(fā)揮智慧設(shè)備優(yōu)勢，構(gòu)建智慧評價體系。通過合理利用智慧系統(tǒng)和智能穿戴設(shè)備收集小學(xué)生的足球?qū)W習(xí)成績、課堂出勤狀況和課下訓(xùn)練時長等信息，制定電子數(shù)據(jù)檔案，形成動態(tài)、科學(xué)的成績評價體系。通過對小學(xué)生足球?qū)W習(xí)狀態(tài)進(jìn)行科學(xué)、合理的評價，關(guān)注小學(xué)生的動態(tài)變化、多元成長，使小學(xué)生的素質(zhì)在足球運(yùn)動中得到有效提升。

2.3 完善教學(xué)體系，構(gòu)建多元投入、全面支持的校園足球體系

創(chuàng)新小學(xué)校園足球教學(xué)體系需要場地設(shè)施、教學(xué)師資、賽訓(xùn)體系和家長互動等多種力量支持，小學(xué)校園足球教學(xué)通過吸納各類力量，為小學(xué)生提供高質(zhì)量、全方位的校園足球體系。首先，要補(bǔ)齊場地設(shè)施短板，及時維修、更新足球場地。小學(xué)要合理利用體育經(jīng)費(fèi)和社會支持做好足球場地資源管理，通過修建標(biāo)準(zhǔn)足球場地、購置優(yōu)質(zhì)完善的體育器材，定期檢修、維護(hù)足球場地，保障小學(xué)校園足球教學(xué)的高質(zhì)量開展。其次，要大力引進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資力量，補(bǔ)充校內(nèi)師資不足。小學(xué)應(yīng)拓寬選材視野，聘請教練員等專業(yè)人員，提高校園足球教學(xué)水平，要充分利用在線教育平臺，引入新的足球教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資源，補(bǔ)充小學(xué)校園足球教學(xué)內(nèi)容。另外，要凝聚小學(xué)校園足球合力，構(gòu)建小學(xué)足球教學(xué)、訓(xùn)練和比賽一體化的小學(xué)校園足球體系。通過優(yōu)化足球訓(xùn)練方案，擴(kuò)大年級、校際足球教學(xué)經(jīng)驗交流，構(gòu)建常態(tài)化的小學(xué)校園足球競賽體系。最后，家長要注重參與小學(xué)生足球?qū)W習(xí)、訓(xùn)練體系，為小學(xué)生提供充足的外部支持。通過引入多元力量，整合小學(xué)校園足球教學(xué)資源，構(gòu)建教學(xué)、比賽、訓(xùn)練一體化模式，為小學(xué)生參與校園足球教學(xué)提供全方位支持。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)理念，構(gòu)建多元方法驅(qū)動的校園足球體系

小學(xué)校園足球教學(xué)是當(dāng)前創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)體系的重要項目，為實現(xiàn)小學(xué)校園足球教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)。小學(xué)要創(chuàng)新足球教學(xué)理念、完善足球教學(xué)方法，培育小學(xué)生參與足球運(yùn)動的興趣，提高小學(xué)生的足球運(yùn)動技能。第一，要引進(jìn)科學(xué)選材系統(tǒng)，為建設(shè)足球競技人才隊伍、發(fā)展小學(xué)生職業(yè)技能提供持續(xù)支持。通過挖掘有足球運(yùn)動天賦和潛力的小學(xué)生，為其制訂科學(xué)、長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使其有可能成長為職業(yè)足球人才。通過組建校內(nèi)足球俱樂部，為小學(xué)生開展課下足球?qū)W習(xí)、訓(xùn)練提供交流空間。第二，要創(chuàng)新足球訓(xùn)練體系，為小學(xué)生理解足球教學(xué)內(nèi)容、提升足球綜合技能提供立體化支持。要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和實際技能狀況，降低足球?qū)W習(xí)難度，通過引入游戲法、拓展法創(chuàng)新小學(xué)校園足球教學(xué)形態(tài)，增加小學(xué)校園足球教學(xué)趣味，幫助小學(xué)生更好地理解足球教學(xué)內(nèi)容。要注重利用新的智慧技術(shù)，構(gòu)建智慧足球校園系統(tǒng)，通過開發(fā)足球技能教學(xué)視頻、智能課堂測評體系，推動小學(xué)校園足球教學(xué)向智能化、專業(yè)化方向發(fā)展。第三，要重視營造良好的校園足球文化氛圍。通過以小學(xué)生為主體，組織開展校園足球賽事、比賽征文和足球繪畫等活動，拓寬校園足球文化傳播空間，使足球精神與校園文化有效融合，塑造常態(tài)化、內(nèi)涵化的校園足球文化。

3 結(jié) 語

傳統(tǒng)的小學(xué)校園足球教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、方法單一、投入力量不足等，影響了小學(xué)校園足球教學(xué)成效。因此，改革小學(xué)校園足球教學(xué)必須回歸足球運(yùn)動的趣味本源，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)足球運(yùn)動的競技性、趣味性和技能性等，通過合理設(shè)置足球教學(xué)目標(biāo)、增加足球教學(xué)投入力度，開展足球教訓(xùn)賽一體化融合教學(xué)，推動小學(xué)校園足球教學(xué)持續(xù)、健康發(fā)展。