淺析在高校體育教學(xué)中滲透思政理念的意義

王儉民

(淮陰工學(xué)院 江蘇淮安 223003)

高校體育教學(xué)中，無論是理論知識(shí)的講授，還是體育訓(xùn)練的實(shí)施，都十分有利于學(xué)生強(qiáng)健身體、養(yǎng)成集體榮譽(yù)觀、增強(qiáng)毅力、提高專注力，因此體育教學(xué)的意義十分巨大。然而，先前的體育教學(xué)更偏向于實(shí)踐操作，推崇競(jìng)賽中技能的施展與最后的勝利，缺乏思想觀念與體育精神的傳授，同綜合教育理念追求的使學(xué)生全面發(fā)展的要求有所背離。處于這一條件下，我們深切認(rèn)識(shí)到，在高校的德育教育發(fā)揮思政理念主陣地、主渠道作用的同時(shí)，體育教學(xué)不能僅僅是教授技術(shù)動(dòng)作，也要肩負(fù)起育人功能，將思政理念融入體育課堂中[1]。

1 思政理念的內(nèi)涵

最近幾年，一部分高校在思想政治教學(xué)中提出了一個(gè)綜合性的教育理念——思政理念，其目的是將思想政治內(nèi)容融入其他各類課程中，從而建立一個(gè)全新的高校思想政治教育體系，它注重其他科目的內(nèi)容與思想政治觀念之間適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合與作用，聚焦于學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成與全面發(fā)展，從而促進(jìn)教育質(zhì)量和教學(xué)效果的雙重提高。這一綜合教育理念為我國(guó)高校教育指明了改革的路線。在我國(guó)高等院校中，思政教育課程是一門必開的課程，它能夠幫助學(xué)生從思想政治的高度了解黨情、國(guó)情與民情，有利于學(xué)生完善人格與建立三觀，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行我國(guó)核心價(jià)值觀有著重大意義，這使得思政理念與專業(yè)課相結(jié)合的改革在全國(guó)各高校迅猛展開。專業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容相互結(jié)合，引起大家的關(guān)注和共鳴，并得到了高校課程革新領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。

2 高校體育課教學(xué)中缺少思政教育的現(xiàn)狀

在過去教育理念的引導(dǎo)下，體育課程一般只是被當(dāng)作強(qiáng)身健體的活動(dòng)課，長(zhǎng)時(shí)間難以得到關(guān)注，導(dǎo)致體育精神對(duì)樹立大學(xué)生思政理念的重大作用被忽略。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的逐漸變大，目前的就業(yè)難度也越來越大，學(xué)生將更多的精力投入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，一些體育教師忽略了思政教育理念的重要性，沒能將思想政治理念融入體育教學(xué)之中，其自身的思政理念高度也達(dá)不到高校體育設(shè)置的思想要求，這也就使得體育教師在這樣的情況下難以具備較高的德育教化的素養(yǎng)，在體育教學(xué)中也很難做到將學(xué)生作為重心，就更不用說尊重學(xué)生的愛好以及在各類體育運(yùn)動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治理念的深層綜合引導(dǎo)了。除此以外，在缺少思政教學(xué)的理念下，學(xué)生在體育課上只是簡(jiǎn)單地活動(dòng)身體、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要的體育技能，高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過程中容易進(jìn)入舊式教學(xué)的誤區(qū)，較多運(yùn)用簡(jiǎn)易的體育教學(xué)方式，不能體現(xiàn)出體育精神對(duì)學(xué)生的意志力的培養(yǎng)。

3 在高校體育教學(xué)中滲透思政理念的意義

3.1 有利于培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)精神，豐富大學(xué)生的精神素養(yǎng)

在體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生愛國(guó)精神的培養(yǎng)是很有意義的，在國(guó)際各類體育競(jìng)賽里中國(guó)健兒為國(guó)爭(zhēng)光的許多案例就是很好的教育素材。我國(guó)綜合國(guó)力在不斷增強(qiáng)，國(guó)際地位穩(wěn)步提升，我國(guó)參與的國(guó)際賽事項(xiàng)目的范圍逐漸擴(kuò)大，這都值得每一位國(guó)人驕傲。以這些真實(shí)的事例為教學(xué)素材，可以將愛國(guó)精神實(shí)體化，有利于激發(fā)學(xué)生作為中華民族兒女的情感共鳴，使得他們明白在體育賽場(chǎng)上為國(guó)家贏得榮譽(yù)是一件十分驕傲的事情，從而能夠?qū)⒛切┤〉脴s譽(yù)的健兒們作為典范，向其學(xué)習(xí)，把愛國(guó)精神刻在內(nèi)心深處。體育活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)不只局限于對(duì)身體的訓(xùn)練，還有對(duì)意志品格的培養(yǎng)。學(xué)生可以通過觀看體育競(jìng)技賽事來感受參賽運(yùn)動(dòng)員們頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)持不懈的毅力，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴，提升自己的精神文明境界，將體育精神運(yùn)用到日?，F(xiàn)實(shí)生活中，做事不輕易言棄，在人生的路上不斷拼搏。

3.2 有助于高校體育教學(xué)改革的推進(jìn)

高校體育教學(xué)在改革的道路上從未停下過，并且在把思政理念創(chuàng)新式地同體育教學(xué)相結(jié)合后，之前許多的難題都得到了妥善的解決，教學(xué)改革得到了良好的效果。由此可見，當(dāng)站在思政理念的角度看問題，人們關(guān)注的內(nèi)容具有全局性，重視其他各類科目與思政課程之間的配合作用。因此，在針對(duì)這一理念計(jì)劃安排高校體育教學(xué)的過程中，體育教師不僅要考慮到教授學(xué)生相關(guān)的學(xué)科性的理論知識(shí)和實(shí)踐技巧，同時(shí)還要保證思政理念的內(nèi)容能夠與每一個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行結(jié)合，也要注意到學(xué)生的身體活動(dòng)能力與思想政治觀念。每一次教育的革新都是對(duì)未知的一次探索，思政理念的融入增強(qiáng)了高校體育改革的信念，提高了教師在改革中應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力，也提升了學(xué)生快速適應(yīng)體育教育方式改變的能力。

3.3 有助于顯性教育與隱性教育的有機(jī)融合

按照教育的模式來區(qū)分，教育一般可分為顯性教育和隱性教育。在實(shí)施綜合教育時(shí)，高校如果想要達(dá)到最終目標(biāo)，需要將這兩種教育模式進(jìn)行結(jié)合，使它們相互配合、共同作用。目前，在思政教學(xué)中，高?；径及扬@性的思想政治教育作為根本的形式，并將其廣泛運(yùn)用到各類學(xué)科中。然而，其實(shí)隱性教育在高校思政理念與體育教學(xué)相結(jié)合的過程中起到的作用也相當(dāng)大，在二者相互融合、促進(jìn)的過程中，可以從每一階段、每一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，使學(xué)生在沒有察覺到的情況下完成思政和體育的雙重教育，有利于他們思想高度與體質(zhì)同時(shí)提高。因此，把思政理念同高校體育教學(xué)相結(jié)合的措施，能夠有效地運(yùn)用高校體育教學(xué)里隱形的思想政治教育[2]，使高校更好地完成思政教育的任務(wù)，有利于思政教育中顯性部分與隱形部分的良好結(jié)合、互相促進(jìn)，共同促進(jìn)高校體育與思政教育的穩(wěn)健發(fā)展。

4 在高校體育教學(xué)中滲透思政理念的策略

4.1 體育教師需提升自身的思政素質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣

高校體育教學(xué)過程，就是體育教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)的過程。在這一過程中，體育教師自身的思政觀念會(huì)對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響。所以，體育專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)提升對(duì)課程思政的本體認(rèn)知[3]，重視課程思政素養(yǎng)的培訓(xùn)。體育專業(yè)教師，首先，應(yīng)對(duì)高校公共體育教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值功能和社會(huì)價(jià)值有充分認(rèn)識(shí)，建立高校體育課程中傳播思政理念的責(zé)任感；其次，應(yīng)增強(qiáng)德育觀念和能力，保證體育競(jìng)技技巧和思想觀念同步提高；最后，實(shí)施榜樣式教學(xué)，重視以身作則、典范傳承。另外，在體育教師評(píng)價(jià)機(jī)制中應(yīng)當(dāng)建立和完善思政教育標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)、合理的思政教育評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的建立，需要取得學(xué)校、學(xué)生甚至是家長(zhǎng)和社會(huì)的多方支持。

4.2 傳承優(yōu)秀的思政教育文化

體育教學(xué)中有著各式各樣的思政理念素材，在體育教學(xué)的不同過程與階段中，其運(yùn)用到的思想政治教育教材也不同。高校體育教師應(yīng)在傳承民族體育文化傳統(tǒng)的同時(shí)，將這些優(yōu)秀成果不斷傳播下去。例如，愛國(guó)主義精神的培養(yǎng)一直是高校思政教育的主要目的，而體育史就包括豐富的愛國(guó)主義精神素材。無論是古代中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化，還是近代中國(guó)體育的滄桑變化，以及中國(guó)體育一直以來獲得的驕人成績(jī)，這些案例都是高校思政教育中激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情、建立民族自信心的真實(shí)題材。

4.3 學(xué)生應(yīng)親自參與到思政理念下的體育活動(dòng)實(shí)踐中

高校思政教育的重要一環(huán)是把學(xué)生從所謂的“說教”中引領(lǐng)出來，進(jìn)行身體力行的真實(shí)感受。體育教學(xué)包含著多種多樣的思政理念的素材，具有較強(qiáng)的身體實(shí)踐性，有著其他學(xué)科難以比肩和取代的特征，親身參與和體驗(yàn)為思政教育在體育教學(xué)中的落實(shí)提供了便利條件[4]。例如，學(xué)生通過實(shí)踐不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體驗(yàn)不同運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度帶給身體的壓力，能夠清晰感受運(yùn)動(dòng)員為達(dá)到一定水平、取得一些成績(jī)所付出的艱辛與不易，于無形中磨煉了個(gè)人的意志品質(zhì)?，F(xiàn)今的高校思政教育體驗(yàn)環(huán)節(jié)不足，學(xué)生不能很好地將其同自己的日常生活相關(guān)聯(lián)，而體育實(shí)踐活動(dòng)可作為一個(gè)有力的補(bǔ)充。

4.4 校園體育教學(xué)中的思政內(nèi)容要豐富多彩，教學(xué)方法要新穎

在校園體育課程中融入思政理念的內(nèi)涵，使得多元的體育精神文化熏陶意義深遠(yuǎn)[5]，一系列豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)，不僅可以強(qiáng)健學(xué)生的身體，還能培養(yǎng)他們的體育精神。因此，高校體育應(yīng)在遵循教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，拓寬教學(xué)資料的來源渠道，使思政內(nèi)容盡量豐富多彩，采用新型的、收效良好的教學(xué)手段將思政內(nèi)容與體育實(shí)踐相結(jié)合[6]，讓學(xué)生在獲得體育知識(shí)與鍛煉身體的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的思想精神素養(yǎng)。在綜合素質(zhì)教育理念的促進(jìn)下，高校應(yīng)力求進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

5 結(jié)語

將思想政治教育的目標(biāo)融入高校體育課程的教學(xué)中，將體育課程的開展真正放在高校育人的主要方面，是高校育人全面性、系統(tǒng)性、不間斷性的體現(xiàn)，是構(gòu)建一體化的高校育人體系的重要方面，它能夠有效實(shí)現(xiàn)高?！绑w”育和“德”育相互促進(jìn)、互相提高。同時(shí)，在目前教育界努力推進(jìn)的綜合教育的理念下，高校將體育教學(xué)與思政理念進(jìn)行完美結(jié)合，有助于豐富體育課程教學(xué)中的思政內(nèi)容；通過體育課程達(dá)到素質(zhì)教育的目的，也有利于制訂高校的思政工作計(jì)劃。高校構(gòu)建思政與體育的綜合教學(xué)體系，有利于達(dá)到因材施教的目的，提升教育效果，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能傳授和思想價(jià)值傳播的統(tǒng)一。