體教融合視角下學(xué)校競技體育的時(shí)代使命與現(xiàn)實(shí)困境

趙興卯

(濟(jì)南大學(xué)體育學(xué)院 山東濟(jì)南 250022)

2020年9月，“體教融合”伴隨著相關(guān)政策的出臺(tái)，對新時(shí)代我國教育和體育工作進(jìn)行了全新設(shè)計(jì)。新時(shí)代體教融合的目標(biāo)在于增強(qiáng)青少年體質(zhì)、培養(yǎng)健全的人格、鍛煉心理意志品質(zhì)；希望通過體育課、運(yùn)動(dòng)會(huì)、課間體操活動(dòng)、校園體育競賽、課余訓(xùn)練等學(xué)校體育工作來提高青少年體育競技水平[1]。因?yàn)榍嗌倌耆后w絕大部分在學(xué)校，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)青少年健康發(fā)展的主要陣地。學(xué)校競技體育是學(xué)校體育的構(gòu)成部分，它也是一個(gè)教育的過程，其教育過程的主體是學(xué)校中選拔出來的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，其目標(biāo)是在學(xué)校完成競技目標(biāo)的訓(xùn)練、比賽中培養(yǎng)全面發(fā)展的人，所以要發(fā)展學(xué)校競技體育，就要做好學(xué)校體育工作。因此，該文研究的學(xué)校競技體育是指在中小學(xué)校中選拔一些運(yùn)動(dòng)天賦好的學(xué)生組織起來，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和競技水平，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，并為學(xué)校獲得比賽榮譽(yù)，成為學(xué)校運(yùn)動(dòng)骨干力量的學(xué)校競技體育。

在深化體教融合背景下，學(xué)校競技體育發(fā)展該承擔(dān)起怎樣的時(shí)代使命？學(xué)校競技體育發(fā)展又遭遇著哪些現(xiàn)實(shí)困境？明白學(xué)校競技體育發(fā)展的時(shí)代使命，找準(zhǔn)其發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境，才能更好地從體教融合視角下探尋出學(xué)校競技體育發(fā)展路徑。

1 體教融合背景下學(xué)校競技體育發(fā)展的時(shí)代使命

學(xué)校體育不僅培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，還培養(yǎng)學(xué)生道德、智力和體育鍛煉意識(shí)，同時(shí)也是中國競技體育體系的補(bǔ)充[2]。我國學(xué)校競技體育在廣大體育人的努力推動(dòng)下，借鑒了國外競技體育有益的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)校成為培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀競技體育人才的主要場所，經(jīng)過多年的發(fā)展，我國的競技體育有了很大進(jìn)步，培養(yǎng)了許多高素質(zhì)的優(yōu)秀競技體育運(yùn)動(dòng)員，為我國的體育發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)[3]。我國學(xué)校競技體育一直作為競技體育的補(bǔ)充形式，承擔(dān)著培育優(yōu)秀競技體育人才的主要任務(wù)。除此之外，學(xué)校競技體育還有著自身的價(jià)值。探尋體教融合背景下學(xué)校競技體育發(fā)展的時(shí)代使命，就是思考在體教融合背景下，學(xué)校競技體育有著怎樣的價(jià)值，要培育什么樣青少年競技體育人才。

1.1 促進(jìn)學(xué)校體育工作，傳播校園體育文化

學(xué)校競技體育在學(xué)校體育中的發(fā)展有著非常重要的作用，它在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康和提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的基礎(chǔ)上也擴(kuò)大了我國競技體育后備人才的隊(duì)伍，而且有利于學(xué)校課余體育工作的開展，有利于提高學(xué)校的聲譽(yù)、校園體育文化的傳播，甚至有利于獲得一定經(jīng)濟(jì)效益[4]。經(jīng)過學(xué)校競技體育選拔并訓(xùn)練出來的學(xué)生具有很好的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，并且還具有至少一項(xiàng)專項(xiàng)技能，是學(xué)校運(yùn)動(dòng)骨干力量。這一類學(xué)生在學(xué)校體育工作各方面開展過程中都能起著很好的帶頭和帶動(dòng)的作用。另外，通過學(xué)校競技體育訓(xùn)練出的隊(duì)伍，經(jīng)常會(huì)代表學(xué)校參加一些校級(jí)以上的比賽，這就有助于提高學(xué)校的聲譽(yù)，甚至獲得經(jīng)濟(jì)方面的效益。學(xué)校競技體育在某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上獲得成就，學(xué)校的學(xué)生會(huì)引以為豪，甚至?xí)釔圻@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，所以學(xué)校競技體育的良好發(fā)展有助于豐富校園體育文化，有助于帶動(dòng)學(xué)校學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)，從而推動(dòng)學(xué)校課余體育活動(dòng)的開展。

1.2 促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能

在健康第一的教育理念的引導(dǎo)下，校園體育也因此越來越受到重視?，F(xiàn)在全國青少年的體質(zhì)狀況下降，有很多健康風(fēng)險(xiǎn)。如果沒有一個(gè)健康的體魄、沒有一個(gè)良好的身心狀態(tài)，對知識(shí)技能的運(yùn)用也會(huì)缺乏載體。體育的展現(xiàn)方式，一個(gè)是競賽，一個(gè)是培訓(xùn)。要有效地利用場地組織賽事，通過一些合理的設(shè)計(jì)，使學(xué)生心情更加愉悅地參與到體育競賽中，不論是參與還是觀看，都可以使學(xué)生對體育更加感興趣[5]。學(xué)校中參與競技體育訓(xùn)練的學(xué)生最明顯的表現(xiàn)就是身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能高于一般同學(xué)。不僅如此，學(xué)校競技體育訓(xùn)練隊(duì)作為學(xué)校運(yùn)動(dòng)骨干力量，在提升自身體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，也會(huì)對其它同學(xué)起到帶動(dòng)作用。首先，這一類學(xué)生在校內(nèi)外參加訓(xùn)練或競賽時(shí)會(huì)接觸到不同的學(xué)生、教練及專業(yè)人士，因而不同學(xué)校學(xué)生間互相交流能體會(huì)到不同教練的教學(xué)及訓(xùn)練方法，并將優(yōu)秀的方法帶回學(xué)校，使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)并在學(xué)校中廣為運(yùn)用，會(huì)對學(xué)校大部分學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力起到良好的促進(jìn)作用。其次，學(xué)校這一類運(yùn)動(dòng)骨干由于自身優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)技能，會(huì)在學(xué)生之間產(chǎn)生“校園體育明星”效應(yīng)，普通學(xué)生也更愿意與這一類學(xué)生切磋交流，從而在切磋中提升自身運(yùn)動(dòng)技能。

1.3 培養(yǎng)全面發(fā)展的青少年競技體育人才

學(xué)校競技體育屬于學(xué)校體育之下，所以也是一個(gè)教育過程，所以其基本屬性是“教育性”，在功能屬性方面要對全部學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，在培養(yǎng)競技體育人才方面更要以“實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面和自由發(fā)展”為終極目標(biāo)[6]。教育可以使人得到全面發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展同樣也離不開教育。體育是教育的一部分，讓體育回歸教育是發(fā)展所需。學(xué)校競技體育的表現(xiàn)形式雖在校園之中，但在培養(yǎng)全面發(fā)展的人方面仍起到不小的作用。深化體教融合工作的目的也是為了讓祖國未來的接班人能擁有優(yōu)秀的身體素質(zhì)，優(yōu)秀的道德品質(zhì)及優(yōu)秀的文化成績[7]。前面提到，學(xué)校競技體育主要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀競技體育人才。在體教融合背景下，學(xué)校競技體育是要培養(yǎng)在道德、智力、體育、美育、勞育各方面全面發(fā)展的優(yōu)秀青少年競技體育人才。

2 體教融合背景下學(xué)校競技體育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境

不可否認(rèn)，過去“體教分離”的模式使我國競技體育得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，也符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展需要。但隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，體教分離的青少年競技體育培養(yǎng)發(fā)展模式也暴露了一些弊端，如優(yōu)秀青少年運(yùn)動(dòng)員文化成績受影響、全面發(fā)展和退役就業(yè)出現(xiàn)問題、學(xué)校體育與競技體育發(fā)展分離、專門培養(yǎng)競技體育人才需要大量財(cái)力支出等問題。為了修正這些弊端，我國提出了“體教結(jié)合”的概念，并進(jìn)行了30多年的嘗試，但這期間，以往的問題并沒有完全解決，所以，當(dāng)下學(xué)校競技體育還面臨著長期以來的發(fā)展困境，還有很長的路要走。

2.1 “體教結(jié)合”下學(xué)訓(xùn)矛盾問題

改革開放初，我國體育界學(xué)者就提出了“體教結(jié)合”，目的是為了解決當(dāng)時(shí)運(yùn)動(dòng)員的文化水平問題，從而促進(jìn)體育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，但“體教結(jié)合”并沒有達(dá)到當(dāng)時(shí)預(yù)設(shè)的目標(biāo)，依然存在許多問題[8]。通過訪問得知，當(dāng)下中小學(xué)競技體育訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)時(shí)間存在著不平衡問題，特別是到了中學(xué)，有些學(xué)生是為了升學(xué)而走競技體育道路，這就出現(xiàn)了文化課學(xué)習(xí)為訓(xùn)練和比賽“讓路”的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生文化課水平低下，這種情況不利于競技體育后備人才的全面和長遠(yuǎn)發(fā)展。“體教融合”是在“體教結(jié)合”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展起來的，我們要兼收并蓄，吸取“體教結(jié)合”的優(yōu)點(diǎn)，改正其缺點(diǎn)，做好融合發(fā)展。

2.2 訓(xùn)練的物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)條件不足

訓(xùn)練場地和訓(xùn)練器材是學(xué)校體育訓(xùn)練的重要物質(zhì)條件支撐。而經(jīng)費(fèi)是教練員和運(yùn)動(dòng)員能夠安心訓(xùn)練的經(jīng)濟(jì)保障，也是改善訓(xùn)練場地和訓(xùn)練器材的保證。據(jù)統(tǒng)計(jì),大多數(shù)教師和學(xué)生都認(rèn)為學(xué)校課余體育訓(xùn)練場地器材匱乏,且城市課余體育訓(xùn)練場地器材明顯好于農(nóng)村，從學(xué)校對課余體育訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的投入情況來看,城市明顯好于農(nóng)村[9]。由此可知，在城市中小學(xué)的場地器材還較健全，但在縣級(jí)市以下的大部分學(xué)校沒有健全的訓(xùn)練場地，大多數(shù)訓(xùn)練器材設(shè)備也比較老舊，這種訓(xùn)練條件，間接地影響了參訓(xùn)學(xué)生和教練員的訓(xùn)練積極性。另外，競技體育訓(xùn)練是一個(gè)長期的、漸進(jìn)的、不間斷的過程，教練員和學(xué)生得不到任何補(bǔ)助，更是直接影響到學(xué)生和教練競技訓(xùn)練的積極性。這種物質(zhì)條件的短缺直接影響到學(xué)校競技體育的開展。

2.3 師資力量缺乏

在競技體育訓(xùn)練和比賽中,教練的作用非常重要，運(yùn)動(dòng)員對體育技能的掌握的程度主要受體育教練員的影響。教練員要掌握高水平的運(yùn)動(dòng)理論和技術(shù)、先進(jìn)的教學(xué)方法和訓(xùn)練方法。這些方法的使用要充分考慮學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)能力、技戰(zhàn)術(shù)水平、心理意志品質(zhì)。目前，從我國競技體育教練員的資源看，總體數(shù)量與競技體育發(fā)展需求還存在矛盾，各地教練員年齡結(jié)構(gòu)存在差異，東部、中部和西部地區(qū)大多數(shù)35歲以下的體育教練都有合理的年齡結(jié)構(gòu)，國家體育系統(tǒng)的教練員45～50歲人數(shù)較多，教練員隊(duì)伍存在老齡化的趨勢，教練員的學(xué)歷層次近幾年有了明顯的提升，本科學(xué)歷超過半數(shù)，但是研究生學(xué)歷人數(shù)依舊不多[10]。我國能夠擔(dān)任學(xué)校競技體育訓(xùn)練隊(duì)教練的人數(shù)不多?，F(xiàn)如今，中小學(xué)體育教師編制對學(xué)歷的要求也提升了一個(gè)高度，這就導(dǎo)致一些有技能、無學(xué)歷的退役運(yùn)動(dòng)員或教練員無法進(jìn)校施教，從而導(dǎo)致學(xué)校中專業(yè)教師缺乏。學(xué)校競技體育由于缺乏師資而發(fā)展緩慢。

2.4 家長和學(xué)生對競技體育認(rèn)識(shí)不足

觀念引導(dǎo)行動(dòng)[11]。中國家長都希望孩子成龍成鳳，會(huì)為了子女的成長投入許多資源。對多所中小學(xué)校的校長及體育老師進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國的這種應(yīng)試教育背景下，大部分家長最大的期望就是孩子文化課成績進(jìn)步，他們不愿意讓孩子在體育訓(xùn)練方面浪費(fèi)太多時(shí)間，其原因主要是他們對競技體育認(rèn)識(shí)不足，擔(dān)心孩子未來工作得不到保障。但大多數(shù)家長希望孩子參與體育運(yùn)動(dòng)，希望子女身體健康。隨著中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，膳食營養(yǎng)方面的問題已不必?fù)?dān)心，但體育對身體健康的重要作用越來越深入人心。2016—2018年教育部開展的兒童青少年體育健身調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，家長主觀上支持子女參與體育的比例逐年升高，3年的占比分別為77.6%、79.9%、80.6%[12]。由此可以看出，家長希望孩子多參加體育鍛煉以達(dá)到身體健康的目的，但不希望孩子長期走競技體育訓(xùn)練的道路。

對學(xué)生而言，一方面，當(dāng)今電子科技產(chǎn)品發(fā)達(dá)，許多學(xué)生從小就迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，在學(xué)習(xí)空閑時(shí)間的玩耍方式也是打電子游戲，而不會(huì)去參與體育運(yùn)動(dòng)，所以也就更談不上體育訓(xùn)練，加之學(xué)校體育訓(xùn)練非常勞累，許多學(xué)生望而生畏，更不愿去吃苦訓(xùn)練；另一方面，大多數(shù)學(xué)生對于體育課的認(rèn)識(shí)就是一節(jié)可以走出教室、可以自由活動(dòng)，甚至是可以暫時(shí)逃避學(xué)業(yè)壓力的休閑課，而對于通過體育強(qiáng)健體魄的觀念卻沒有任何想法，所以相對于參加體育訓(xùn)練，學(xué)生們更希望在文化成績上能得到提升。

3 結(jié)語

該文在把握學(xué)校競技體育發(fā)展現(xiàn)狀所面臨的問題和其發(fā)展肩負(fù)使命的基礎(chǔ)上，了解新時(shí)代體教融合發(fā)展的具體目標(biāo)，深刻解讀深化體教融合意見，并以《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》中提出的與促進(jìn)學(xué)校競技體育發(fā)展相關(guān)的建議作為其發(fā)展路徑。隨著我國社會(huì)的發(fā)展，優(yōu)秀競技運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)方式正趨向多元化，教育系統(tǒng)將成為其中重要且不可缺少的一環(huán)。學(xué)校競技體育作為教育系統(tǒng)的一部分，在體教融合背景下，將對培養(yǎng)競技體育后備人才起到非常關(guān)鍵的作用。因此，相關(guān)從業(yè)者要落實(shí)政策中的改革措施，優(yōu)化競技體育后備人才的培養(yǎng)路徑，促進(jìn)學(xué)校競技體育得到良性發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)競技體育人才的可持續(xù)發(fā)展。