“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職體育教學(xué)優(yōu)化發(fā)展研究

易家輝 廣東南方職業(yè)學(xué)院

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職院校體育教學(xué)產(chǎn)生的影響

（一）使體育教學(xué)內(nèi)容更加多元化和視覺化

“互聯(lián)網(wǎng)+”的誕生加快了社會(huì)各項(xiàng)工作方式上的改革和優(yōu)化升級(jí)，為高職體育的創(chuàng)新發(fā)展帶來了巨大財(cái)富。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)支撐下，高職體育的課程教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)方式發(fā)生了翻天覆地的變化，各種多媒體設(shè)備和信息化設(shè)備的使用使得課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用使得傳統(tǒng)理論方面的知識(shí)內(nèi)容更加立體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生的視覺感官得到更直觀的沖擊，獲取體育課程信息的效率顯著提升。

（二）使體育教學(xué)理念快速轉(zhuǎn)變

教學(xué)模式的變革和教學(xué)方式的優(yōu)化必然會(huì)帶動(dòng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。高職體育基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)下大力開展信息化建設(shè)加速了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育模式的建設(shè)，教師在教學(xué)過程中逐漸從原來的主體地位變?yōu)橐龑?dǎo)地位，學(xué)生的教學(xué)主體地位在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下得到了充分的釋放，這種教學(xué)關(guān)系的變化加速了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，師生之間教學(xué)關(guān)系的互動(dòng)性顯著提升，體育教育信息資源的傳播渠道也更具選擇性。

（三）使體育學(xué)習(xí)模式發(fā)生變化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，高職體育課堂教學(xué)的基本模式不再局限于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)和照本宣科的理論講授，現(xiàn)代化的信息技術(shù)和多媒體設(shè)備賦予了高職體育課堂更多的可能性，靈活多變的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使得體育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)更具靈活性和多樣性，現(xiàn)代化的信息技術(shù)使得高職體育課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加視覺化和動(dòng)態(tài)化，因此，高職體育在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下學(xué)生的學(xué)習(xí)模式發(fā)生了巨大變化，更加倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)模式。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”賦予高職體育教學(xué)的全新特性

（一）賦予高職體育教學(xué)資源的共享特性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，高職體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)了信息化的深度發(fā)展，各類體育教學(xué)資源以數(shù)字信息的形式存在于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)之中，各大高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)通過互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)通實(shí)現(xiàn)了各種體育教學(xué)資源的共享，各類體育教學(xué)資源在互聯(lián)網(wǎng)中得到整合，為高職體育教學(xué)提供教學(xué)服務(wù)。

（二）賦予高職體育教學(xué)資源的超越時(shí)空特性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，高職體育教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間和空間上的限制，學(xué)生通過體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以及各種自媒體，能夠不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制而隨時(shí)隨地的進(jìn)行體育專業(yè)學(xué)習(xí)，通過手機(jī)終端或PC終端，學(xué)生可以在任何自己想要學(xué)習(xí)的時(shí)候通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行體育資料查找和學(xué)習(xí)，因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”賦予了高職體育教學(xué)資源的超越時(shí)空性。

（三）賦予高職體育教學(xué)方式的靈活性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的支撐下，高職體育實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和“智慧課堂”建設(shè)，依托“微課”以及“釘釘”等軟件app能夠隨時(shí)隨地給部分學(xué)生或者全體學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，高職體育的信息化建設(shè)豐富了課堂教學(xué)方式，使高職體育教學(xué)變得更加靈活。

（四）賦予高職體育師生實(shí)時(shí)的交互特性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，高職體育不僅實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)方式的多元化發(fā)展，信息時(shí)代背景下各類交流工具的廣泛應(yīng)用也加強(qiáng)了高職體育師生之間的交流，QQ、微信、微博、抖音等平臺(tái)為高職體育師生之間的實(shí)時(shí)交流提供了更加快捷便利的平臺(tái)，增強(qiáng)了師生之間的實(shí)施交互性。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職體育教學(xué)優(yōu)化發(fā)展的有效策略

（一）構(gòu)建信息化的課程內(nèi)容體系和在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)

首先，高職體育教學(xué)要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的巨大優(yōu)勢(shì)構(gòu)建信息化的課程內(nèi)容體系，通過構(gòu)建信息一體化工作平臺(tái)、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂以及金課等課程內(nèi)容來豐富高職體育專業(yè)的信息化課程內(nèi)容；其次，高職體育教學(xué)需構(gòu)建滿足信息化教學(xué)需求的在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)，通過在線測(cè)評(píng)幫助學(xué)生提升專業(yè)技能、鍛煉基本知識(shí)、培養(yǎng)核心素養(yǎng)，在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)在構(gòu)建的過程中，要充分考量系統(tǒng)評(píng)測(cè)結(jié)果的形成性、診斷性以及終結(jié)性，確保能夠?qū)W(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)測(cè)。

（二）實(shí)現(xiàn)線上線下結(jié)合的多元教學(xué)模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高職體育教學(xué)要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間和空間上的限制，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建線上線下結(jié)合的多元教學(xué)模式。首先，高職院校需構(gòu)建體育教學(xué)信息一體化工作平臺(tái)，平臺(tái)需具備課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)測(cè)試以及問題咨詢等模塊，便于學(xué)生通過手機(jī)終端或PC端進(jìn)行體育的課前準(zhǔn)備、資料獲取、理論考試以及在線解答等；其次，高職體育教學(xué)需針對(duì)課后拓展內(nèi)容構(gòu)建線上網(wǎng)絡(luò)課程以及項(xiàng)目模塊課程，線上學(xué)習(xí)部分要以學(xué)生為教學(xué)主體。

（三）強(qiáng)化師資隊(duì)伍的信息化教學(xué)水平

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高職體育專業(yè)教師亟待增強(qiáng)自身的信息化教學(xué)水平。首先，高職體育教師要對(duì)信息化教學(xué)引起足夠的重視，強(qiáng)化自身的信息化教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身的信息化學(xué)習(xí)；其次，高職體育教師要做好信息化教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，通過不斷的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累來不斷挖掘信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)制定針對(duì)性的信息化教學(xué)內(nèi)容，并選用科學(xué)的信息化教學(xué)方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職體育課堂教學(xué)的信息化建設(shè)。