中學(xué)啦啦操教學(xué)活動(dòng)的開展現(xiàn)狀與對(duì)策研究

余巧華 福建省泉州市晉江市第一中學(xué)

學(xué)校是啦啦操教學(xué)活動(dòng)開展的主要場(chǎng)地，而教師與學(xué)生則是啦啦操教學(xué)活動(dòng)中的兩大主體。無論是哪一階段的啦啦操教學(xué)，均與學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教師及學(xué)生三個(gè)方面存在著緊密的聯(lián)系?；诖?，本次研究筆者嘗試從晉江市第一中學(xué)啦啦操教學(xué)開展現(xiàn)狀與對(duì)策、晉江市第一中學(xué)體育教師啦啦操教學(xué)實(shí)況與對(duì)策、晉江市第一中學(xué)學(xué)生啦啦操教學(xué)參與實(shí)況與對(duì)策三個(gè)方面著手，展開本次研究，以期能夠通過相對(duì)全面的研究，使啦啦操在中學(xué)階段教學(xué)過程中的相應(yīng)問題得以有效完善與解決。

在本次研究正式開始之前，筆者與本地區(qū)10所中學(xué)的多名體育教師進(jìn)行了較為深入的交流，同時(shí)向其發(fā)放了筆者就啦啦操教學(xué)現(xiàn)狀問題所設(shè)計(jì)的專題調(diào)查問卷，并在相關(guān)問卷回收之后，對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行了初步的匯總與整理，從而為之后現(xiàn)狀的分析及結(jié)論的得出提供了科學(xué)地?cái)?shù)據(jù)支撐。

一、中學(xué)啦啦操教學(xué)開展現(xiàn)狀與對(duì)策

（一）教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀與對(duì)策

學(xué)校是否擁有適宜的教學(xué)環(huán)境，在某種程度上，可對(duì)啦啦操教學(xué)的實(shí)際收效起到?jīng)Q定性作用。通過對(duì)前期調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的匯總與分析可見，當(dāng)前本地10所中學(xué)當(dāng)中，有8所中學(xué)未建設(shè)任何形式的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，而這8所中學(xué)的啦啦操教學(xué)則均是在學(xué)校操場(chǎng)開展。較之室內(nèi)場(chǎng)館而言，學(xué)校操場(chǎng)通常較為寬闊，學(xué)生在進(jìn)行啦啦操學(xué)習(xí)時(shí)的間距調(diào)整較為隨意，且隊(duì)形變化不受運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的限制，同時(shí)啦啦操教學(xué)活動(dòng)的開展時(shí)間多為常規(guī)體育課堂時(shí)間，與日常課間操及大課間活動(dòng)時(shí)間并無沖突。

除以上8所中學(xué)之外，本地區(qū)另外兩所中學(xué)配備有室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，學(xué)生在進(jìn)行啦啦操相關(guān)技術(shù)動(dòng)作與套路的練習(xí)時(shí)，可通過場(chǎng)館內(nèi)的鏡子對(duì)自身動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)程度進(jìn)行初步的判斷，并在教師的指導(dǎo)下對(duì)問題動(dòng)作進(jìn)行有針對(duì)性的糾正與練習(xí)。在學(xué)校室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館開展啦啦操的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生不僅能夠通過鏡面直接感受自身動(dòng)作掌握方面的不足，并進(jìn)行及時(shí)且具有針對(duì)性的自我調(diào)整，還能通過學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過程中的自我欣賞與肯定提高自身的自信程度。此外，室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館較之室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地而言，其還能有效降低惡劣氣候給教學(xué)活動(dòng)帶來的不利影響，確保教學(xué)活動(dòng)、相關(guān)表演與競(jìng)賽在遇極端天氣時(shí)也能順利開展。

基層學(xué)校體育場(chǎng)館的建設(shè)需要上級(jí)部門及學(xué)校的財(cái)政支持，要想在短時(shí)間內(nèi)改善當(dāng)前本地中學(xué)室內(nèi)場(chǎng)館不足這一實(shí)際問題，顯然是不現(xiàn)實(shí)的，那么，基層體育教師想要解決極端天氣下，啦啦操教學(xué)活動(dòng)無法正常開展以及學(xué)生無法對(duì)自身動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)程度進(jìn)行自主判斷，這兩個(gè)實(shí)際問題，可從以下兩個(gè)方面著手：①可設(shè)計(jì)幾套可在教室內(nèi)學(xué)習(xí)并實(shí)際開展的桌前啦啦操，在不用移動(dòng)課桌椅的情況下，坐著或站著就可完成動(dòng)作的學(xué)習(xí)。并可在極端天氣下在教室內(nèi)完成整套啦啦操動(dòng)作的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。以彌補(bǔ)學(xué)校無室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的不足。②以錄像形式記錄當(dāng)前班級(jí)學(xué)生群體的啦啦操學(xué)習(xí)過程，并通過班級(jí)群分享給學(xué)生，使學(xué)生通過對(duì)相關(guān)錄像的自主觀看，發(fā)現(xiàn)自身不足之處，并在之后的練習(xí)過程中加以規(guī)避。此種方式可有效彌補(bǔ)室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及教室內(nèi)無專業(yè)場(chǎng)館內(nèi)的鏡面配備，因而導(dǎo)致學(xué)生無法對(duì)自身動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)程度進(jìn)行自主判斷這一實(shí)際問題。

（二）教學(xué)器材配備現(xiàn)狀與對(duì)策

通過前期的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前本地大部中學(xué)的啦啦操教學(xué)均以徒手操為主，徒手操的形式雖可在一定程度上弱化學(xué)校相關(guān)器材與設(shè)施配備不足，為教學(xué)活動(dòng)的開展所造成的影響，但卻使教學(xué)開展形式過于單調(diào)，無趣。

為彌補(bǔ)當(dāng)前基層學(xué)校運(yùn)動(dòng)器材與設(shè)備不足的實(shí)際現(xiàn)狀，教師可引導(dǎo)學(xué)生自制啦啦操所需器材或在本?，F(xiàn)有體育器材當(dāng)中尋找可替代品。如啦啦操學(xué)習(xí)過程中偶爾會(huì)用到的把桿，因大部分學(xué)校沒有室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，因而在學(xué)習(xí)過程中無把桿所用，針對(duì)這一問題，教師可通過游戲的形式，引導(dǎo)學(xué)生兩兩一組輪流持桿，供班內(nèi)學(xué)生練習(xí)，此舉不僅能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無桿可用的實(shí)際現(xiàn)狀，還能賦予教學(xué)活動(dòng)更多的趣味性。此外，花球、手搖、花棍、彩帶等這些在特定形式啦啦操中的常用器材，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手制作，此舉不僅能夠彌補(bǔ)當(dāng)前學(xué)校啦啦操教學(xué)所需器材不足的實(shí)際現(xiàn)狀，還可在無形之中為啦啦操教學(xué)注入了更多的趣味元素。

二、中學(xué)體育教師啦啦操教學(xué)實(shí)況與對(duì)策

（一）受師資力量影響的啦啦操教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

通過前期調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前本地區(qū)中學(xué)的體育教師年齡跨度大致在25至55歲之間，體育教師群體的男女比例大致為4：1。而將啦啦操這一內(nèi)容納入教學(xué)范疇的則絕大多數(shù)為女老師。其次，男女老師開展啦啦操教學(xué)的風(fēng)格也有著明顯區(qū)別，大部分女老師會(huì)選擇將花球啦啦操、爵士啦啦操等形式開展教學(xué)活動(dòng)。而男老師則多會(huì)選擇將技巧啦啦操與街舞啦啦操引入教學(xué)范疇。最后，年齡較大的體育教師在組織開展啦啦操教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通常會(huì)有放不開、教學(xué)熱情不足等情況出現(xiàn)，從而使教學(xué)效果大打折扣。

基于對(duì)以上現(xiàn)實(shí)問題的清楚認(rèn)知，筆者提出以下幾條可行性較強(qiáng)的應(yīng)對(duì)措施：①改變基層教師的教學(xué)觀念。學(xué)?？山M織基層教師就啦啦操教學(xué)的價(jià)值、內(nèi)容、開展形式及教學(xué)方法等方面進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，從而使部分教師教學(xué)熱情不足、教學(xué)時(shí)放不開等問題得以有效解決。②基層教師應(yīng)打破自身性別局限，嘗試以多元形式組織開展啦啦操教學(xué)。從而使教學(xué)內(nèi)容及形式與班內(nèi)男女生之間的匹配程度從根本上得以提升。③可通過邀請(qǐng)教學(xué)外援的形式彌補(bǔ)教師性別帶給啦啦操教學(xué)方面的局限性與不足。假如某校七年級(jí)體育教師是男性，八年級(jí)體育教師是女性，而兩位老師就啦啦操教學(xué)方面所擅長的教學(xué)內(nèi)容與形式具有較為明顯的性別特征，且在短時(shí)間內(nèi)難以改變時(shí)，就可采用邀請(qǐng)教學(xué)外援的形式組織開展啦啦操教學(xué)活動(dòng)，如七年級(jí)男性體育教師請(qǐng)八年級(jí)女性體育教師到班內(nèi)為學(xué)生進(jìn)行花球、爵士等啦啦操動(dòng)作的示范與講解；抑或是八年級(jí)女性體育教師邀請(qǐng)七年級(jí)男性體育教師為班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行街舞、技巧啦啦操相關(guān)動(dòng)作的講解與示范。從而通過教師之間的教學(xué)合作實(shí)現(xiàn)啦啦操教學(xué)收效的有效提升。

（二）啦啦操課程設(shè)置現(xiàn)狀與對(duì)策

通過前期調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前有近八成的體育教師將課間操或大課間活動(dòng)視之為學(xué)生進(jìn)行啦啦操練習(xí)的主要路徑。而僅有兩成左右的體育教師會(huì)將該項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容納入常規(guī)體育教學(xué)活動(dòng)范疇。當(dāng)前我國大部分地區(qū)的中小學(xué)均響應(yīng)國家“一校一球一操”的號(hào)召，將啦啦操納入學(xué)校體育教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容范疇，若僅在課外時(shí)間組織開展啦啦操運(yùn)動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)使“一操”成為學(xué)校特色的預(yù)期目標(biāo)。

針對(duì)以上問題，筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方成入手對(duì)相關(guān)現(xiàn)狀進(jìn)行改善：①將啦啦操這一內(nèi)容納入現(xiàn)行體育教學(xué)大綱，通過常規(guī)體育課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行更具針對(duì)性的啦啦操教學(xué)。②教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，拓寬現(xiàn)有啦啦操教學(xué)內(nèi)容與組織開展形式，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以有效提升。③定期組織班際啦啦操競(jìng)賽，使啦啦操活動(dòng)的組織與開展在校內(nèi)成常態(tài)化。

三、中學(xué)學(xué)生啦啦操教學(xué)參與實(shí)況與對(duì)策

當(dāng)前本地區(qū)學(xué)生群體在面對(duì)啦啦操這一學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，通常會(huì)存在對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)知有限、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、課余啦啦操活動(dòng)的參與不積極等問題。要想使以上問題得以有效解決，教師應(yīng)明確導(dǎo)致該問題出現(xiàn)的原因。據(jù)筆者與本校多名學(xué)生的交流可見，導(dǎo)致以上問題出現(xiàn)的原因大致有如下幾個(gè)：①學(xué)生對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)之于其自身的潛在價(jià)值認(rèn)識(shí)不足。②教學(xué)開展形式與學(xué)生群體之間的契合程度不高，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。③課余啦啦操活動(dòng)的參與無明確的激勵(lì)機(jī)制。基于以上三點(diǎn)筆者建議可通過多班級(jí)微信群向?qū)W生科普啦啦操的學(xué)習(xí)價(jià)值；豐富教學(xué)開展形式，提高教學(xué)全程的趣味性；為課余啦啦操活動(dòng)設(shè)置明確的激勵(lì)制度，以激發(fā)學(xué)生的參與積極性。