深入研究籃球文化對高?；@球教學改革的影響

王馨平 陳先才 凱里學院

籃球是大多數(shù)高校學生比較熱愛的一種體育運動活動，因此，在高等院校的教學過程當中，始終要深入分析如何把籃球文化與高校的籃球教學之間充分結合在一起，特別是通過籃球的文化對于學生的思想影響結合，這將幫助學生培養(yǎng)團隊合作的精神起到積極的作用。當前高等院校的籃球教學正隨著課程教學的改革不斷深入，因此，在教學的過程中更需要針對籃球文化對于高等院校籃球教學的影響進行深入研究，通過培養(yǎng)學生形成健康運動鍛煉的思想，并且讓學生透過籃球文化中的團隊協(xié)作熏陶和引導學生，逐步形成正確的人生觀與價值觀，從而為學生的綜合素質提升奠定扎實的基礎。高等院校的體育教師要充分分析目前學生個性化發(fā)展的一些特征，結合籃球教學的一些特點，從而推動高等院校籃球教學的改革不斷深入發(fā)揮。

一、目前高等院?；@球教學的主要狀況

籃球教學對于學生掌握籃球技能有積極的作用，而且籃球作為一種全身運動的項目，對于學生的身體健康以及道德品質的提升都有積極的作用，是學生綜合素質提升的一種重要的途徑。從目前高等院?；@球教學的狀況上看，很多高等院校開展的效果并不理想，存在著一些客觀和主觀上的問題。在國家教育部門的層面，已經出臺了一些相關的規(guī)范或者條例來規(guī)范和推動高等院校的籃球運動教育。就目前的情況來看，高等院校的體育課程教學中，針對籃球教學的一些特征，也要求高等院校在開展大學籃球運動教學方面，必須要提供一些硬件和軟件的結合，才能夠推動籃球教學在高等院校的體育課程教學中順利開展。但是目前高等院校的教學狀況是并不理想，因為目前高等院校的學生招生規(guī)模不斷擴大，學生的人數(shù)與高等院校的教學資源之間形成了一定的矛盾，信息資源和教學資源的不夠匹配，也影響了高等院?；@球教學的發(fā)展。就現(xiàn)在的這些問題來說，如果高等院校的籃球教學活動要隨著教學改革的發(fā)展而不斷發(fā)展，就必須要針對當前高等院校的一些特征，運用一些更加科學的資源結合到高等院校的籃球教學的過程中，這樣才能夠更有助于高等院校的籃球教學隨著高校的教學改革不斷發(fā)展。

二、基于籃球文化的高等院?；@球教學所存在的問題及成因分析

第一方面，當前高等院校的籃球教學相對比較重視籃球技術的教學，但是忽視了籃球文化的傳播?；@球是高等院校在開展體育課程過程中的一項常規(guī)項目，一般而言大多數(shù)的高等院校都是比較關注，尤其是幫助高等院校的學生掌握比較成熟的扣籃技巧和熟練的過人技術等，有比較好的觀賞價值。而在高等院校的教學過程中，一些體育教師會相對比較重視籃球技術的傳播，但是卻沒有重視對籃球技術運動本身所具備的一些競技文化或者群體文化進行分析，導致很多學生只是掌握了一些籃球技巧，但是在運動的過程中其思想品質的提升，以及對其自身綜合素質的影響方面，并沒有起到比較積極的推動作用。

第二方面，當前大多數(shù)的學生通過大學的體育課程，并沒有對籃球所包含的豐富體育文化內涵進行充分的認知。就目前的情況看，籃球運動文化本身就是籃球賴以生存與發(fā)展的根本，通過真正的接觸和了解籃球文化的價值，才能夠更加成熟地把握目前籃球精神的積極作用，為籃球運動的質量提升提供良好的文化。針對籃球運動的文化特征而言，其實對學生的體育運動也能夠發(fā)揮著積極的作用，因為籃球運動本身在學生中就有非常廣泛的影響，很多學生也是籃球迷。但是在高等院校的籃球運動教學過程之中，很多學生對于籃球的歷史以及籃球運動本身包含的體育文化和精神了解是比較膚淺，甚至沒有什么了解。由于傳統(tǒng)的籃球教學機制，對于高等院校的教師也會產生一些負面的影響，大多數(shù)的教師在體育課堂上面都是針對籃球運動的技巧和技能進行分析，并沒有重視對籃球體育文化的傳播，更沒有重視這些體育運動本身所包含的精神意義。而且很多高等院校也只是用簡單的體能鍛煉來代替對籃球體育綜合素質提升的教學，這樣很多學生對于體育文化的了解也是比較簡單，沒有重視一些比較有效的或者實質性的體育文化教學。在這樣的背景下，籃球體育的教學也就僅僅是由于體育鍛煉技能的提升而缺乏對其深層次內涵的思考，更多的學生也受到這種課堂教學的限制，沒有對籃球的文化進行認知和理解，無助于大學籃球教學質量的提升。

第三方面，目前高等院校的體育教學改革，尤其是針對籃球教學方面的改革，存在一定的局限性和盲目性。在課堂上如果沒有明確教學的目標，大多數(shù)的學生在學習的過程中就會出現(xiàn)盲目性體育課程的教學，往往是競技文化的綜合結果，既需要掌握一定的競技技能，也需要具備一定的文化理解，對于體育項目本身所包含的豐富文化內涵，也應該深入進行挖掘和創(chuàng)新。很多教師雖然根據高等院校籃球體育項目教學的大綱進行教學，但是一味依賴大綱進行教學，會讓籃球教學變成沒有吸引力和影響力的課程。學生在籃球課上面需要學習什么樣的知識，這樣的課程是否能夠符合一些學習標準，這些也都需要在教學的改革過程中進行明確，教師的教學不能夠是流于膚淺的改革，必須要落到實際。因此，高等院校的籃球教學改革流于形式，必須要深入地思考籃球教學的特征，才能夠真正做出成績。

三、高等院?；@球文化對于籃球教學改革的影響途徑

第一方面，高等院校的籃球教學必須突出學生個性化發(fā)展的特征，符合目前個性化培養(yǎng)的需求。傳統(tǒng)的高等院?；@球教育主要是根據教學大綱進行開展，對學生的吸引力和影響力也不夠高，這也意味著在教學的過程中，必須針對學生全面能力的成長進行教學，而籃球文化對于籃球教學改革的滲透也正是基于這種需求推出的一項策略。事實上每一個學生在學習籃球技巧和籃球文化過程中，需求是并不單一的，有一些學生對于籃球文化的理解也有一定需求，學生在學習籃球項目的過程中也有一些擅長的方面，還有一些不夠了解的方面。針對這些問題，如果沒有打破傳統(tǒng)教育對于籃球文化的忽視問題，那么就不可能推動籃球教學的改革，因此，籃球教育在高等院校的體育教學過程中，必須對傳統(tǒng)的體育教學模式進行改革，對于傳統(tǒng)的共性教育要進行擺脫，才能夠根據學生的個性需求開展個性化的教育。

第二方面，根據高等院?；@球文化的滲透和影響作用，大學的籃球教學也必須形成多元化的訓練教學模式。根據社會的發(fā)展，社會上各個領域也都隨之不斷進步和發(fā)展，這也意味著在大學的籃球教學方面，可以采取更加多元化的方式進行教學，除了根據籃球運動本身的項目特點，以及大學籃球教學過程中一些學生的特點，高等院校還應該結合學校的教學實際，專門地研究籃球技術和籃球文化，向學生傳播籃球運動的價值，特別是對籃球運動本身所包含的一些娛樂文化和休閑文化進行介紹，從而讓學生能夠從多個方面去了解籃球的文化，對籃球體育鍛煉的項目也有更高的熱衷程度。

第三方面，高等院校要根據籃球文化傳播的意義和影響，采取更加多元化的方式進行評價和考核。從20世紀教學可以發(fā)現(xiàn)每一個學生都有不同的特點，在對學生進行評估和分析的過程中，教師也需要根據學生在參與籃球運動和學習籃球文化過程中所呈現(xiàn)出來的不同特征，避免一刀切的方式對學生進行評估。因此，評估的方式應該多元化的調整和改革，特別是根據學生之間的差異，采取更加多元化的方式，注重學生對于籃球文化和籃球精神的思考，這樣才能夠根據實際的標準對學生進行測試，對于體育技能相對比較強的學生而言，也更是應該采取不同的標準進行評價。而且一些學生的體育運動技能不夠成熟，那么也就應該隨之降低一定的運動標準和評價的標準，只要沒有違規(guī)的行為也都應該視之為合格，但是也應該清晰地指出學生在參與籃球體育運動過程中的不足之處。

四、結語

高等院校的籃球教學發(fā)展必須要根據大學的籃球文化進行調整，特別是要把大學的籃球文化與學生緊密的聯(lián)系在一起。高等院校的教師要掌握好教學的個性化發(fā)展特征，為學生提供更加多元化和優(yōu)質化的教學方式，這樣才能夠讓學生通過籃球文化深入了解籃球體育運動項目，促進高等院校的籃球教學改革。