武術(shù)教學中傳承中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)化路徑

王鵬

(運城師范高等?？茖W校 山西運城 044000)

在武術(shù)教學中，中國傳統(tǒng)文化的滲透教育既能夠提升學生的道德品質(zhì)，同時也可以提升學生的人生觀與價值觀，促使學生身心健康發(fā)展。該文就如何在武術(shù)教學中進行傳統(tǒng)文化的教育工作以提升學生的思想品德進行分析。

1 武術(shù)教學中傳統(tǒng)文化傳承的教育意義

1.1 促使學生愛國主義精神的發(fā)展

在武術(shù)教育工作中，開展中華傳統(tǒng)文化滲透教育，可以讓學生了解更多與國家發(fā)展、文化傳承有關(guān)的內(nèi)容，促使學生愛國主義情感的形成[1]。在日常教育工作中，可以引入一些真實的案例，對學生進行個性化教學，讓學生對武術(shù)中包含的文化產(chǎn)生更加直觀的學習感受，認識到文化發(fā)展與意識之間的關(guān)系，并因此形成文化傳承意識與濃厚的愛國情感，促使學生的民族意識得以更好發(fā)展。

1.2 培養(yǎng)學生堅強的意志

在武術(shù)教學中，教師可以利用武術(shù)中蘊涵的傳統(tǒng)文化對學生進行堅定意識的培養(yǎng)，讓學生意識到只有堅持不懈的努力，才能真正地發(fā)揮武術(shù)的價值，掌握武術(shù)的核心內(nèi)容[2]。在武術(shù)技能技巧教學中，加強對學生意識的磨煉，培養(yǎng)學生堅定、勇敢的品質(zhì)，使學生在武術(shù)知識學習中獲得更多有意義、價值的內(nèi)容，以此提升教育質(zhì)量，促使學生健康發(fā)展。例如，課堂活動中，可以將武術(shù)的意義呈現(xiàn)出來，讓學生意識到學習武術(shù)并不是為了攻擊別人，而是保護自己不受傷害，使自己在實踐中身體與心理得到滿足，獲得更多的安全感與快樂。

2 武術(shù)教學中中國傳統(tǒng)文化傳承現(xiàn)狀

2.1 教師忽略文化的傳承

在武術(shù)教學中，教師發(fā)揮著巨大的作用，是文化傳承與技能傳授的重要媒介，對學生武術(shù)知識學習與文化傳承意識培養(yǎng)具有重要作用。通過對當前武術(shù)教學中華傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展情況的分析，發(fā)現(xiàn)教師對中華優(yōu)秀文化的滲透教育意識較差，并沒有根據(jù)學生學習狀態(tài)進行個性化教學，讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力[3]。教育工作者需要重視這一問題，轉(zhuǎn)變思想觀念，提升對傳統(tǒng)文化學習發(fā)展的重視，將此與武術(shù)教學充分融合，發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

2.2 武術(shù)教材內(nèi)容單一

武術(shù)教材是學生學習的重要媒介，在武術(shù)教育與文化傳承教育中發(fā)揮著重要的作用。通過對武術(shù)教材內(nèi)容的分析，發(fā)現(xiàn)其中過分強調(diào)武術(shù)技能、動作的講解，忽略了文化的滲透與教育的傳播。正是因為此，出現(xiàn)了無法對學生進行傳統(tǒng)文化教育的情況，影響學生對武術(shù)文化的認識，造成教學效果差的情況出現(xiàn)[4]。武術(shù)教育，不僅是一門藝術(shù)，也是文化傳承的載體，課本知識中傳統(tǒng)文化內(nèi)容的呈現(xiàn)，可以讓學生更直觀地了解我國文化內(nèi)容，并在學習過程中形成正確的文化意識與傳播意識，養(yǎng)成積極的情感態(tài)度。但是當前武術(shù)教材內(nèi)容，無法滿足學生自我發(fā)展需求，不利于學生能力與素質(zhì)的提升。

2.3 教學方式單一

在武術(shù)教學中，為了讓學生快速掌握武術(shù)知識，形成正確的運動觀，教師會將武術(shù)知識與內(nèi)容以單向的方式傳授給高職學生，期望學生在自身的知識講解下，掌握學習方法與武術(shù)運動技巧[5]。單一的教學方式，無法將武術(shù)中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容更好地呈現(xiàn)出來，增加學生學習欲望。在課堂教學中，教師需要創(chuàng)新教學形式，優(yōu)化學生學習過程，以此實現(xiàn)學生文化意識與傳承意識培養(yǎng)的教育目標。

3 武術(shù)教學中傳承中國傳統(tǒng)文化的路徑

3.1 轉(zhuǎn)變教學觀念，提升對傳統(tǒng)文化傳承教育的重視

在武術(shù)教學中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，提升對文化傳承教育的重視，對學生進行全方位的教學活動，提升課本知識教學質(zhì)量。在實際教學活動中，教師需要形成正確的教育觀與文化傳承意識，加強對武術(shù)中傳統(tǒng)文化的分析，將此滲透在教學的各個環(huán)節(jié)，讓學生意識到武術(shù)中的文化內(nèi)涵，并因此形成良好的思想觀念，以此提升武術(shù)傳承文化的教育效果[6]。利用武術(shù)進行中華傳統(tǒng)文化傳承時，要充分尊重學生，引導(dǎo)學生對課本知識、教材內(nèi)容進行探索，感受其中蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，以此提升教育工作效果，促使學生全面發(fā)展。

例如，進行武術(shù)禮儀——抱拳禮、原地沖拳教學時，教師可以將該禮儀的內(nèi)涵滲透給學生，讓學生知道中國是禮儀之邦，培養(yǎng)學生的道德禮儀意識。在教學活動開始前，教師可以為學生播放一段視頻，在武術(shù)活動開始前將表演者行為動作重點突出，并提問學生：“同學們，你們知道為什么在武術(shù)活動開始前，要做抱拳的動作嗎？”學生紛紛搖頭。教師：“在武術(shù)中，敬禮是‘抱拳禮’。古代練武之人切磋時，會通過右掌左拳、左掌右拳向?qū)Ψ骄炊Y，以表示尊重。道德經(jīng)31章講到‘君子居則貴左，用兵則貴右’，這也是不同抱拳禮的由來。那你們知道抱拳禮的含義是什么嗎？”學生：“抱拳禮，就是為了表示與其他人的切磋，意在交流。教師：不同的抱拳禮有不同的含義。左掌四指并攏表示德、智、體、美‘四育’齊備，象征高尚情操。大拇指屈指表示不自大，不驕傲，不以‘老大’自居。右拳表示勇猛習武。左掌掩右拳相抱，表示‘勇不滋亂’‘武不犯禁’，以此來約束、節(jié)制勇武的意思。左掌為文，右拳為武，文武兼學，虛心、渴望求知，恭候師友、前輩指教?！碑攷熒唵蔚鼗雍?，教師可以將抱拳禮的方法告訴學生，并讓學生掌握正確的方法，并養(yǎng)成良好的行為習慣，學會尊重他人。通過課堂上，師生之間的互動，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透教育，提升課本教學質(zhì)量，促使學生思想品質(zhì)發(fā)展。

3.2 拓展教育內(nèi)容，提升學生文化傳承意識

在武術(shù)教學中，教師可以根據(jù)中華傳統(tǒng)文化與武術(shù)之間的關(guān)系進行知識拓展教育，對學生進行多方面的培養(yǎng)，使學生在學習的過程中了解更多的傳統(tǒng)文化，并形成文化傳播與傳承意識。在教育工作中，給予學生更多的尊重與認可，為學生提供自主學習實踐的機會，鼓勵學生在課本知識學習中獲得更多的積極感受，從而提升知識拓展教育的目的[7]?；ヂ?lián)網(wǎng)中擁有較多的武術(shù)方面知識內(nèi)容，教師可以將此作為教育工作拓展的素材，結(jié)合實際教學情況進行知識拓展教學，對學生進行全方位的引導(dǎo)，讓學生從不同的武術(shù)知識中了解到中華傳統(tǒng)文化，并因此養(yǎng)成積極樂觀的情緒，以此提升課堂教學質(zhì)量，促使學生能力與素質(zhì)的發(fā)展。

在武術(shù)教學中，教師可以將五步拳、初級劍等內(nèi)容以拓展教學的方式呈現(xiàn)在課堂上，讓學生了解不同傳統(tǒng)藝術(shù)之間的聯(lián)系，并利用武術(shù)的形式將五步拳與初級劍等內(nèi)容呈現(xiàn)出來，讓學生在創(chuàng)造的過程中發(fā)現(xiàn)各個文化藝術(shù)之間的聯(lián)系，形成文化傳承發(fā)展意識，讓學生在學習過程中掌握更多的技能技巧，了解傳統(tǒng)藝術(shù)文化的魅力，以此提升教育工作質(zhì)量。

3.3 創(chuàng)新教學方法，營造良好學習氛圍

在武術(shù)教學中，為了更好地傳承中國傳統(tǒng)文化，需要轉(zhuǎn)變教學模式，將文化與技術(shù)充分融合，讓學生在學習的過程中，對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更加深刻的認識。以往教育中教師過分重視知識技能的教育，忽略了學生綜合素質(zhì)與品德的培養(yǎng)，導(dǎo)致學文化傳承意識不佳，影響課堂教學質(zhì)量。在當前教育中，通過教學的創(chuàng)新與改革，可以使文化與技術(shù)教學充分結(jié)合，使學生在學習中感受到學習的快樂，并掌握更多的知識技能，養(yǎng)成積極的情感態(tài)度。在課堂教學中，學生可以利用合作學習的方法進行武術(shù)知識學習，探索武術(shù)中的內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)文化的魅力與傳承的意義。這一教學方法的運用，可以更好地培養(yǎng)學生能力與素質(zhì)，同時還能推動課堂教學活動順利開展，促使學生更加健康地成長[8]。利用合作學習方法進行課堂教學時，教師可以根據(jù)學生的武術(shù)基礎(chǔ)，將其分成不同的小組，然后讓學生自主探究學習，了解武術(shù)中包含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，通過實踐與學習形成團隊意識與堅韌的品質(zhì)。這一方法的運用，能有效提高學生對武術(shù)學習的興趣，同時能夠培養(yǎng)學生堅韌不拔的態(tài)度，促使教育工作更加穩(wěn)定、順利地實施。

在課堂教學中，教師可以采用情境教學的方法進行武術(shù)教育，將抽象的武術(shù)內(nèi)容以直觀的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生在視頻觀看的過程中，了解武術(shù)的相關(guān)動作與技能，掌握武術(shù)中蘊含的中華傳統(tǒng)文化精神。

例如，在進行武術(shù)發(fā)展歷史方面內(nèi)容教學時，教師可以通過多媒體的方式將武術(shù)等不同時期發(fā)展情況展示出來，讓學生認真觀看，了解不同時期武術(shù)的表現(xiàn)形式與文化價值，并讓學生在觀看中，意識到武術(shù)發(fā)展與時代發(fā)展之間的關(guān)系。當視頻播放結(jié)束后，讓學生結(jié)合時代發(fā)展特點及人們對武術(shù)的看法，說出思考武術(shù)的意義是什么，讓學生在實踐的過程中交流自己的想法，說出自己的感受。這一教學方法的運用，能增加教學的直觀性，讓學生對武術(shù)這一文化產(chǎn)生更加深刻的認識，并積極參與其中，利用武術(shù)實現(xiàn)修身養(yǎng)性，提升自身的文化素養(yǎng)。

3.3 加強實踐教學，提升學生的文化踐行能力

武術(shù)作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我國民族體育的主要內(nèi)容之一，是幾千年來我國人民用以鍛煉身體和自衛(wèi)的一種方法[9]。在實際教學中，為了促使中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，可以組織實踐活動，利用實踐提升學生對文化的認識，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，提升文化傳承教育效果。武術(shù)體現(xiàn)了中華民族對攻防技擊及策略上的理解，通過不斷的實踐與積累，形成獨特的文化特征與人文哲學特征意義，對當前中國文化的發(fā)展有著重要的影響。在課堂教學中，教師可以為學生提供實踐學習的機會，引導(dǎo)學生走出校園，進行社會調(diào)查，了解當前社會背景下人們對武術(shù)文化的看法，了解傳統(tǒng)文化的發(fā)展情況，并將此作為創(chuàng)新教學方法的媒介，提升學生對傳統(tǒng)文化的認識，促使學生文化素養(yǎng)與武術(shù)能力的提升。此外，可以組織學生參與社會武術(shù)活動，或者在校園組織武術(shù)比賽活動，引導(dǎo)學生將所學知識運用到實際中，提升學生的文化素養(yǎng)與品質(zhì)，利用實踐提升其綜合素質(zhì)。

例如，2019年7月18日中國大學生武術(shù)套路錦標賽在武漢華中科技大學隆重開幕，來自北京大學、復(fù)旦大學、浙江大學、澳門大學、北京體育大學等145所高校的1500百多名運動員參加了此次比賽。學校可以模仿中國大學生武術(shù)套路錦標賽的框架，構(gòu)建校園內(nèi)部的武術(shù)比賽活動，邀請學習武術(shù)的學生參與其中，將此作為學生實踐學習的媒介，使學生在實踐的過程中感受到武術(shù)運動對人的素質(zhì)與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。此外，學校還可以組織實踐宣傳活動，成立武術(shù)社團，將武術(shù)運動的好處與意義呈現(xiàn)出來，吸引更多的人參與武術(shù)學習，為傳統(tǒng)文化的推廣與傳播打下堅實的基礎(chǔ)。這樣一來，不僅增加了學生對參與武術(shù)學習的熱情，同時還可以提升文化傳承發(fā)展的效果。

4 結(jié)語

在武術(shù)教學中，中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，能夠培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)，提升學生愛國情感與民族自豪感[10]。教學方法、教學觀念方面的問題，影響中國傳統(tǒng)文化的滲透教育，導(dǎo)致武術(shù)教學效果不理想。課堂教學中，應(yīng)創(chuàng)新教學觀念，提升對武術(shù)傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的認識，優(yōu)化教學方法，營造良好學習氛圍，以此提升武術(shù)教育質(zhì)量，促使學生身心健康發(fā)展。