新媒介視閾下武術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)與未來(lái)走向

李春橋 常 益

東北師范大學(xué)體育學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130024

信息化時(shí)代飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+武術(shù)”的改革形式和人工智能技術(shù)的發(fā)展，都促進(jìn)了信息技術(shù)與武術(shù)教學(xué)的有機(jī)融合。近年來(lái)，教育部大力提倡網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)，其中線上、線下混合教學(xué)模式，應(yīng)運(yùn)而生，這對(duì)于自古以來(lái)采用言傳身教的傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。[1]武術(shù)是中華民族炎黃子孫的生存技能，具有悠久的歷史淵源，更是中華民族的優(yōu)秀傳承。新媒介作為一種社交工具，通過(guò)其自身特有的功能，能夠合理輔助解決我國(guó)武術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的一些弊端，提高武術(shù)線上教學(xué)質(zhì)量和效率，達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的同時(shí)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用。[2]

1 武術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的時(shí)代背景

1．1 線下武術(shù)教學(xué)形式與思路陳舊

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體和新的信息傳播工具為大眾獲取信息提供了便利的渠道。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截止去年年底我國(guó)的手機(jī)客戶端的達(dá)到了12.9億，以微信為代表的一些手機(jī)軟件，為新時(shí)期的體育教學(xué)工作提供了有力的幫手。[3]同時(shí)我們也看到，我國(guó)目前的基層傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)，教學(xué)形式嚴(yán)重的程式化，教學(xué)思路依舊沿襲多年以來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)理念，并未做到與時(shí)俱進(jìn)；武術(shù)教學(xué)中的師生互動(dòng)效率低下，學(xué)生對(duì)于武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣日益下降；武術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間，特別是武術(shù)習(xí)練的時(shí)間無(wú)法保證，都已經(jīng)成為了目前困擾我國(guó)武術(shù)教學(xué)一些突出頑疾。

1．2 疫情背景下網(wǎng)絡(luò)授課廣泛應(yīng)用

在2020年初，全國(guó)乃至全球都爆發(fā)了新型冠狀病毒這一疫情，而此時(shí)又處在的開(kāi)學(xué)之際，所以網(wǎng)絡(luò)授課成為了當(dāng)下最流行，最普遍的現(xiàn)象。因此，各種網(wǎng)絡(luò)直播的平臺(tái)也就相繼火爆，有釘釘、網(wǎng)易課堂、騰訊直播、微視、騰訊直播、云直播等軟件。微信雖然沒(méi)有直播的功能，但是都不可或缺的，輔助教師工作離不開(kāi)微信，學(xué)會(huì)運(yùn)用微信也成為了一項(xiàng)必會(huì)的技能，每個(gè)班都有相應(yīng)的班級(jí)群，每一科也都有相應(yīng)的群聊，可以為我們提供了很多的便利。所以在研究如何更好地運(yùn)用好這些平臺(tái)就顯得格外重要。

1．3 武術(shù)與新媒體融合的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)作為近年來(lái)技術(shù)最為穩(wěn)定，適用范圍最廣的一種交流與互動(dòng)工具，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的一對(duì)一或是一對(duì)多交流，這也正彌補(bǔ)了當(dāng)前武術(shù)學(xué)習(xí)中新的平臺(tái)開(kāi)發(fā)不利和溝通場(chǎng)景單一化的問(wèn)題。同時(shí)由于微信具有用戶基數(shù)大、運(yùn)營(yíng)成本低、操作的便捷性、人際交流的高時(shí)效性等一些特征，目前已經(jīng)成為了中小學(xué)階段武術(shù)教學(xué)改革，武術(shù)與新技術(shù)融合實(shí)踐研究的最為熱點(diǎn)的工具之一，在部分省市的教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)取得了較好的效果。容推送的豐富性、消息推送的精準(zhǔn)性等功能優(yōu)勢(shì)，在社會(huì)具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，并在高等學(xué)校的教育教學(xué)中已經(jīng)初落鋒芒，具有廣闊的教育應(yīng)用潛力。

2 武術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)趨勢(shì)

2．1 國(guó)外武術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的主流趨勢(shì)

國(guó)外在教育信息化方面的改革起步較早，早在上個(gè)世紀(jì)八十年代初期，美國(guó)政府就已經(jīng)明確的制定出了未來(lái)100年的信息化教育展望。而到了上個(gè)世紀(jì)末，隨著“信息高速公路”計(jì)劃的提出和信息革命的到來(lái)，教育和信息化之間的融合不斷的緊密，并衍生出很多新型的教學(xué)模式。美國(guó)是世界范圍內(nèi)“信息化教育”領(lǐng)域的核心，通過(guò)先進(jìn)的信息技術(shù)帶動(dòng)教育領(lǐng)域的發(fā)展，同時(shí)美國(guó)也是全世界校園體育開(kāi)展的最為成功的國(guó)家之一，信息化和校園體育的結(jié)合自然也有較長(zhǎng)的歷史，并取得了很多豐碩的成果。在美國(guó)的帶動(dòng)下，整個(gè)北美地區(qū)的信息化教學(xué)與體育教學(xué)在上個(gè)世紀(jì)末期有了一定的進(jìn)展，特別是加拿大政府和教育部門(mén)利用信息技術(shù)手段提升校園運(yùn)動(dòng)員的環(huán)境適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流互助，培養(yǎng)學(xué)生參與更大范圍的學(xué)習(xí)與交流，提高學(xué)生各方面的適應(yīng)能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。歐洲各國(guó)對(duì)于信息化教育的發(fā)展同樣不甘落后，而且在數(shù)學(xué)、邏輯等理科訓(xùn)練中取得了很好的效果，然而在應(yīng)用與體育教學(xué)的時(shí)間并不長(zhǎng)。國(guó)外在微信、翻轉(zhuǎn)課堂等于當(dāng)前武術(shù)教學(xué)的結(jié)合與應(yīng)用的現(xiàn)狀方面，很多研究者利用自身的一線教學(xué)的豐富案例和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了“現(xiàn)身說(shuō)法”，提供了大量的鮮活的實(shí)踐案例，總結(jié)了很多具有典型意義的現(xiàn)狀。目前美國(guó)高校也在利用微信公眾平臺(tái)開(kāi)展武術(shù)教學(xué)的實(shí)踐中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有較好效果，同時(shí)微信公眾平臺(tái)的交互性對(duì)于大學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)，克服學(xué)生的惰性等方面的問(wèn)題，也起到了一定效果。[4]目前新的模式和工具的使用，特別是微信等民用領(lǐng)域的非教育專用工具的使用，對(duì)于打開(kāi)武術(shù)教學(xué)的困局有很好的作用。[5]國(guó)外關(guān)于信息技術(shù)在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠通過(guò)相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠貫徹執(zhí)行教師的教學(xué)思路和意圖，幫助學(xué)生迅速的理解一些基本知識(shí)，促進(jìn)體育課堂教學(xué)的優(yōu)化，從而解放教師，更好的起到主導(dǎo)作用。日本的信息技術(shù)與教育課程整合之路緊隨美國(guó)步伐，起步較早，其探索和研究的領(lǐng)域十分具體，特別是低年級(jí)的多媒體和翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，對(duì)于我國(guó)的相關(guān)研究具有一定的啟示作用。

2．2 國(guó)內(nèi)武術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的主流趨勢(shì)

關(guān)于微信及新媒體、新技術(shù)手段等輔助武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，容易出現(xiàn)的典型性問(wèn)題，我國(guó)的很多學(xué)者也在此方面提出了自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。目前在微信平臺(tái)輔助武術(shù)教學(xué)中，很多教師并沒(méi)有很好的使用，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，沒(méi)有更多的考慮到學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的實(shí)際特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的分割存在很大的問(wèn)題，導(dǎo)致一部分學(xué)生無(wú)法利用課余時(shí)間，實(shí)現(xiàn)武術(shù)學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)課堂”的效果實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，武術(shù)教學(xué)應(yīng)借助最先進(jìn)的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與虛擬現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，利用新技術(shù)手段輔助教學(xué)，容易出現(xiàn)“泛技術(shù)”化的誤區(qū)，過(guò)分的依賴于技術(shù)的表達(dá)而忽視課程內(nèi)容的建設(shè)，同時(shí)對(duì)于技術(shù)使用的密度不合理，導(dǎo)致過(guò)度的技術(shù)應(yīng)用或是一教學(xué)單元內(nèi)新技術(shù)的高頻度使用，容易造成教學(xué)環(huán)節(jié)的“喧賓奪主”，反而會(huì)影響教學(xué)效果。[6]此外，我國(guó)中小學(xué)武術(shù)教學(xué)中，對(duì)于新媒體的融合方面，主要還是起到了激發(fā)學(xué)生的興趣的作用，并取得了很好的效果，然而對(duì)于課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和教學(xué)思維的更新，卻幾乎沒(méi)有起到效果，這樣被作者稱之為“低效”融合，是下一階段武術(shù)教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中需要重點(diǎn)解決的典型性問(wèn)題。[7]我國(guó)武術(shù)類課程的實(shí)施，在借助新技術(shù)手段后，呈現(xiàn)出普及化、趣味化和動(dòng)態(tài)化的特征，對(duì)于提升教學(xué)效果，降低教學(xué)難度，提升教學(xué)精準(zhǔn)度大有裨益。[8]關(guān)于當(dāng)前武術(shù)教學(xué)的新思路以及結(jié)合微信等信息技術(shù)手段輔助武術(shù)教學(xué)方面，針對(duì)于當(dāng)前的我國(guó)各方面的發(fā)展現(xiàn)狀以及在現(xiàn)實(shí)中存在的一些問(wèn)題，可以嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)的先進(jìn)技術(shù)手段，引入諸如微信等工具，集中處理有些傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法解決的頑疾，在實(shí)際使用的過(guò)程中需要本著課程實(shí)際需求和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成為主要核心，教學(xué)工具服務(wù)于教學(xué)設(shè)計(jì)，注意將教學(xué)工具的使用處理教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)，促進(jìn)人性化教學(xué)和師生之間交流互動(dòng)。[9]

3 武術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的未來(lái)走向

3．1 構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+武術(shù)”的融合發(fā)展體系

新媒介與武術(shù)課堂的整合已經(jīng)有許多研究了，就目前的武術(shù)課程發(fā)展中的整合問(wèn)題來(lái)看，各個(gè)學(xué)校不論何種性質(zhì)，都在緊跟新時(shí)期武術(shù)教學(xué)的步伐，下大力氣開(kāi)展和關(guān)心武術(shù)教師的培養(yǎng)和專業(yè)化發(fā)展，利用各類學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升武術(shù)教師的個(gè)人業(yè)務(wù)水平，特別是開(kāi)展新技術(shù)融合方面的教學(xué)培訓(xùn)，提高教師的使用意愿和使用水平。應(yīng)進(jìn)一步構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+武術(shù)的融合發(fā)展體系，讓武術(shù)運(yùn)動(dòng)依托互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)得到廣泛傳播與應(yīng)用，加強(qiáng)線上武術(shù)教學(xué)推廣，借鑒釘釘、網(wǎng)易課堂、騰訊直播、微視、騰訊直播、云直播等平臺(tái)，推動(dòng)武術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。

3．2 推進(jìn)武術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化改革的進(jìn)程

要進(jìn)一步優(yōu)化當(dāng)前武術(shù)教學(xué)，特別是促進(jìn)信息技術(shù)整合下的武術(shù)教學(xué)改革，在理念上要全面樹(shù)立“終身受益”的理念，把現(xiàn)階段的武術(shù)教學(xué)和學(xué)生終身發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，更好地指導(dǎo)武術(shù)教學(xué)的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生身體與心理認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的整體效率。應(yīng)推進(jìn)武術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化改革，推動(dòng)武術(shù)教學(xué)治理體系和治理能力現(xiàn)代化。在國(guó)家供給側(cè)改革的大環(huán)境下，將武術(shù)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)改革相銜接、相融合、相促進(jìn)，從而提升武術(shù)運(yùn)動(dòng)的育人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)“體育強(qiáng)國(guó)”建設(shè)的偉大目標(biāo)。

3．3 創(chuàng)新線上武術(shù)教學(xué)監(jiān)督管理機(jī)制

武術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)輔助武術(shù)教學(xué)具有一定的創(chuàng)新性，能夠促進(jìn)武術(shù)教學(xué)的完善，鼓勵(lì)武術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的發(fā)展。未來(lái)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的管理，做好監(jiān)督與統(tǒng)計(jì)，要真正發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)武術(shù)教學(xué)的功能。加強(qiáng)對(duì)武術(shù)教學(xué)信息技術(shù)管理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)云數(shù)據(jù)、云平臺(tái)，創(chuàng)新線上武術(shù)教學(xué)監(jiān)督與管理機(jī)制，構(gòu)建武術(shù)線上教學(xué)課程，通過(guò)MOOC平臺(tái)，傳播武術(shù)運(yùn)動(dòng)魅力，激發(fā)學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)武術(shù)的繁榮和發(fā)展，創(chuàng)新線上武術(shù)教學(xué)模式，提升線上武術(shù)教學(xué)管理水平，從而服務(wù)于廣大師生，提升武術(shù)運(yùn)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)推廣效益。