大學(xué)武術(shù)課思政教學(xué)設(shè)計(jì)與開展研究

韓勖勉

蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730022

1 大學(xué)體育中開展課程思政的重要性

“課程思政”是近年來高等教育階段所提出的綜合性教育理念，意在將大學(xué)生思想政治教育與各類知識(shí)性學(xué)科教學(xué)進(jìn)行融合，強(qiáng)調(diào)思想政治教育與學(xué)科教育協(xié)同育人?？梢哉f“課程思政”是未來高等教育改革、思想政治教育的重要方向。在大學(xué)體育中開展課程思政具有以下幾個(gè)方面的價(jià)值。首先，在大學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施課程思政改革，有利于全面育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從實(shí)際情況看，伴隨著高校教學(xué)的開展高校育人體系中，依然存在教學(xué)理念不清晰、教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐不足等現(xiàn)象。例如，在高校體育教學(xué)中，過于關(guān)注學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握水平、考核則關(guān)注學(xué)生測(cè)試成績(jī)達(dá)標(biāo)情況，卻忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和體育運(yùn)動(dòng)的真正內(nèi)涵。這就導(dǎo)致在體育教學(xué)中除運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之外，很少關(guān)注學(xué)生其他方面的發(fā)展。采用課程思政教育理念，則可以更好解決人才培養(yǎng)目標(biāo)單一的問題。其次是從教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容安排角度看，大學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施課程思政，有利于建立全員、全程、全課程的育人格局。大學(xué)體育教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)過程中忽略了對(duì)體育精神、奮斗意識(shí)的傳遞，沒有充分發(fā)揮高校體育的育人作用。在將大學(xué)體育教育與思想政治教育結(jié)合后，大學(xué)體育教學(xué)中遇到的各種人才培養(yǎng)問題就會(huì)得到有效改善。例如在大學(xué)體育教學(xué)中開展課程思政，那么，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中就需要教師了解思想政治教育內(nèi)容，在關(guān)注知識(shí)與技能培養(yǎng)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生思想政治素質(zhì)，進(jìn)而更新教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)組織方式，最終對(duì)高校教育教學(xué)改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。第三，從教育實(shí)效方面看，任何階段的教育都具有顯性與隱性兩個(gè)方面效應(yīng)。例如，在日常教學(xué)中，思想政治教育課程則可以作為顯性的思想教育；而蘊(yùn)含于體育課程中的奮斗精神、拼搏精神等“隱性”的思想教育資源，同樣是培養(yǎng)學(xué)生良好綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容。對(duì)于課堂教學(xué)中“顯性”的思想政治教育內(nèi)容，往往存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、課堂教學(xué)成效不佳的問題。究其原因，高校思想政治教育主要是采用顯性教學(xué)模式，隱性教育內(nèi)容很少。在課程思政中即是將思想政治教育的隱性、顯性資源進(jìn)行結(jié)合、相互滲透，將思想政治教育滲透至體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生思想品德的提升。更好發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中隱性思想政治教育內(nèi)容，這對(duì)于提高思想政治教育質(zhì)量大有裨益。

2 大學(xué)體育中“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)——以武術(shù)課程為例

高校武術(shù)課程是大學(xué)體育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，許多學(xué)生出于學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，強(qiáng)身健體的目標(biāo)選擇武術(shù)課程。因此在大學(xué)武術(shù)課程中開展“課程思政”具有多方面的優(yōu)勢(shì)，本節(jié)主要結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)課程思政引導(dǎo)下大學(xué)武術(shù)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。

2．1 大學(xué)武術(shù)“課程思政”教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容分析

“課程思政”導(dǎo)向下大學(xué)體育教育目標(biāo)應(yīng)該是對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化與深化，結(jié)合實(shí)踐，本研究提出課程思政引導(dǎo)下大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是“讓學(xué)生知道了解武術(shù)、喜愛武術(shù)、學(xué)會(huì)武術(shù)、做德藝兼修的武術(shù)人”。武術(shù)，不僅僅是一種運(yùn)動(dòng)，更是一種文化和語(yǔ)言，這種文化和語(yǔ)言甚至不需要翻譯，就可以在國(guó)際上自由的傳播和交流，彰顯自己的內(nèi)涵和精神。例如：奮勇拼搏、公平公正、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛祖國(guó)、遵守規(guī)則、不輕言放棄等等。在課程思政中教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，則是以發(fā)展學(xué)知識(shí)素材、武術(shù)動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)技能為教學(xué)核心，其他要素是在此基礎(chǔ)上得以完善。具體來時(shí)，高校選秀武術(shù)課程作為中國(guó)優(yōu)秀文化傳承的工具，其主要目的和核心意義是指武術(shù)作為一種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化符號(hào)的藝術(shù)表征，其武術(shù)課程的課堂教學(xué)活動(dòng)是武術(shù)文化在社會(huì)文化流變中的傳播反應(yīng)，它是武術(shù)文化承載的活動(dòng)載體。

2．2 大學(xué)武術(shù)“課程思政”教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，為避免單一教學(xué)方法對(duì)課程思政教學(xué)效果的影響，教師實(shí)際教學(xué)中也需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，“寓教于樂”。靈活運(yùn)用各種情景化、小組合作等教學(xué)模式，首先讓學(xué)生提升、激發(fā)對(duì)武術(shù)課程的興趣，確保教學(xué)效果。例如在武術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，教師可以采用雙人練習(xí)的方式，在練習(xí)的同時(shí)思考演練拆招對(duì)照，既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新技法的理解，也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，為切實(shí)提升練習(xí)效果，教師也可以采用微視頻、微課程等方式，將武術(shù)動(dòng)作錄制成為小視頻，然后通過微信、QQ群等方式直接推送給學(xué)生，讓學(xué)生邊看、邊聯(lián)系。

3 大學(xué)武術(shù)課程中“課程思政”實(shí)施思路

在前文論述中，主要對(duì)大學(xué)武術(shù)課程實(shí)施“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行淺要分析。除了做好教學(xué)設(shè)計(jì)之外，課堂教學(xué)中教師也需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)一步提升課程思政教育成效。

3．1 結(jié)合實(shí)際情況，深入挖掘大學(xué)武術(shù)中思政資源

具體實(shí)施中需要結(jié)合國(guó)家政策與小學(xué)校實(shí)際情況，將“課程思政”開展作為一項(xiàng)重要內(nèi)容與長(zhǎng)期工作。例如在學(xué)校黨委與教學(xué)部門的組織下，可以首先成立大學(xué)體育“課程思政”教學(xué)小組，結(jié)合國(guó)家《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》文件與政策文件精神，不斷挖掘其中思想政治元素，并落實(shí)到日常教學(xué)型之中。其次是大學(xué)體育課程武術(shù)教學(xué)中，各個(gè)體育小組也必須建立教學(xué)交流。例如體育教學(xué)小組與學(xué)校思政教育教師進(jìn)行交流，發(fā)揮馬克思主義學(xué)院對(duì)學(xué)生思想政治教育的帶頭作用，實(shí)現(xiàn)“課程思政”的全面推進(jìn)。為提升課程思政開展質(zhì)量，也可以由專業(yè)思想政治教育教師對(duì)大學(xué)體育教師進(jìn)行思想政治教育培訓(xùn)，共同推動(dòng)學(xué)?！罢n程思政”教學(xué)改革的發(fā)展。

3．2 大學(xué)武術(shù)“課程思政”專題設(shè)計(jì)中突出“思想政治”內(nèi)容

大學(xué)武術(shù)中開展課程思政，關(guān)鍵在于思想政治教育內(nèi)容，這直接影響著教育質(zhì)量。從這個(gè)角度出發(fā)，在大學(xué)體育課程思政設(shè)計(jì)中要注重從學(xué)生全面發(fā)展的視角去構(gòu)思體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。相對(duì)于其他知識(shí)性、課堂的教育內(nèi)容，大學(xué)體育在課程設(shè)計(jì)中更容易突出思政教育內(nèi)容。包括體育強(qiáng)國(guó)專題、健康中國(guó)專題、奧運(yùn)會(huì)專題、軍運(yùn)會(huì)專題、體育賽事志愿者專題等，每個(gè)專題中都可以融合思想政治教育內(nèi)容，將之融入各個(gè)環(huán)節(jié)。但這并不是簡(jiǎn)單的將思想政治教育與大學(xué)體育教學(xué)“疊加”，而是需要在教學(xué)中體現(xiàn)思想政治元素，包括家國(guó)情懷、民族自信、中華傳統(tǒng)文化等的，如此才能更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3．3 強(qiáng)化大學(xué)體育“課程思政”師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是保障課程思政落實(shí)的關(guān)鍵所在，那么為切實(shí)提升課程思政效果，就需要切實(shí)培養(yǎng)體育教師的“課程思政”意識(shí)。在實(shí)際構(gòu)建過程中，首先是將體育教學(xué)與思想政治教育進(jìn)行融合，例如思想政治教育教師可以與體育教師進(jìn)行交流，共同發(fā)掘大學(xué)武術(shù)教學(xué)中的思想政治教育內(nèi)容，保障思想政治教育內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。又如在各項(xiàng)“課程思政”會(huì)議、講座中，可以組織體育教師對(duì)其中的政策內(nèi)容進(jìn)行深入研究，關(guān)注國(guó)家關(guān)于課程思政，大學(xué)體育教育的最新發(fā)展動(dòng)向，始終把“課程思政”的理念貫穿到體育教學(xué)的過程中去，牢牢樹立大學(xué)體育教育與思想政治教育協(xié)同育人的理念。其次要重視大學(xué)體育教師的“課程思政”素養(yǎng)培養(yǎng)，這不僅要求教師不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)思想政治內(nèi)容，保障學(xué)科教學(xué)知識(shí)的融合；也需要掌握一些最新的思想政治教育內(nèi)容，將武術(shù)知識(shí)傳授與思想價(jià)值引導(dǎo)有效結(jié)合，提升大學(xué)生的責(zé)任感、做到全方位育人，進(jìn)而推動(dòng)體育教師成為大學(xué)體育“課程思政”的研究者、創(chuàng)新者，成為立德樹人的真正的踐行者和引領(lǐng)者。

3．4 建立大學(xué)體育“課程思政”教學(xué)激勵(lì)機(jī)制

在大學(xué)武術(shù)教學(xué)中要推進(jìn)“課程思政”的開展，也需要建立一定的激勵(lì)機(jī)制，尤其是針對(duì)大學(xué)體育教學(xué)中課程思政教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，更需要進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。具體實(shí)施中可以將大學(xué)體育“課程思政”教學(xué)質(zhì)量納入到教師職稱評(píng)定之中，將學(xué)生思想政治素養(yǎng)作為大學(xué)體育教學(xué)的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，并定期組織教師進(jìn)行聽課和互評(píng)，在學(xué)院內(nèi)容形成一種“課程思政”教學(xué)的氛圍，將體育的育人功能充分的體現(xiàn)出來。