創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)研究

劉衛(wèi)華

吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，湖南 吉首 416000

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為新時代我國教育教學(xué)改革的重要目標(biāo)和培養(yǎng)模式，是新時期社會發(fā)展需要的大勢所趨。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)作為體育學(xué)專業(yè)之一，在改革開放的40年里，其建設(shè)和發(fā)展取得了巨大的成效，培養(yǎng)了萬千武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育方面的優(yōu)秀人才。新的歷史時期，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)下，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)如何應(yīng)對新的機(jī)遇，是我們要面臨的現(xiàn)實(shí)問題。文章以吉首大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育本科專業(yè)為研究對象，分析了武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并提出以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為背景的人才培養(yǎng)模式，以提高武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)的效果。

1 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2018年教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生必須掌握專項(xiàng)運(yùn)動教學(xué)、訓(xùn)練、競賽和管理的基本理論與方法，具備較強(qiáng)的武術(shù)、養(yǎng)生、民族民間體育基本技能和傳播、推廣、傳承、創(chuàng)新中華民族傳統(tǒng)體育文化的能力，能勝任民族傳統(tǒng)體育方面的工作”[1]的培養(yǎng)目標(biāo)。而從當(dāng)前培養(yǎng)過程來看，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)尚且存在一些較為明顯的問題。

1．1 人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊

武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)雖然是教育學(xué)科下的所屬專業(yè)，但并非師范類專業(yè)，與體育教育專業(yè)所培養(yǎng)的社會人才屬性不一樣，然而，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多學(xué)校的武術(shù)與民傳傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式是參照體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式來設(shè)置，甚至有些學(xué)校的課程教材與體育教育專業(yè)的課程教材用的是一個版本。[2]可見，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的人才培養(yǎng)與體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)雷同，與社會對武術(shù)人才的需求契合度不夠，與教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》的人才培養(yǎng)目標(biāo)不一致。

1．2 人才培養(yǎng)存在“厚武薄文”的現(xiàn)象

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校在武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)模式上依然是以競技武術(shù)為主的培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)過程中特別重視武術(shù)實(shí)踐技能的教授，而對理論的教授相對比較偏少，在人才培養(yǎng)過程中有“厚武薄文”的現(xiàn)象，即重實(shí)踐、輕理論。雖然武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐技能方面水平比較高，專業(yè)技能掌握比較好，在教育、傳播、推廣、傳承、創(chuàng)新中華民族傳統(tǒng)體育文化方面，更多的是需要有夯實(shí)的相關(guān)理論基礎(chǔ)，需要學(xué)生掌握一定的交流和溝通的技能技巧、手段、方法，才能有效傳授和創(chuàng)新其專業(yè)知識。從學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)過程以及畢業(yè)就業(yè)的實(shí)際情況來看，有相當(dāng)一部分武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生因缺乏系統(tǒng)和牢固的理論知識，很難勝任教育、傳播、推廣、傳承、創(chuàng)新中華民族傳統(tǒng)體育文化的工作。很多學(xué)生可以示范和演示動作，卻不能系統(tǒng)的講解、分析動作；有的學(xué)生可以從專業(yè)的角度去闡述動作路線和要領(lǐng)，卻不能結(jié)合相關(guān)學(xué)科的知識來解釋動作的特點(diǎn)和原理?？梢?，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的效果不是很理想，培養(yǎng)的人才也很難滿足當(dāng)前市場需求。

1．3 學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

從調(diào)查結(jié)果來看，大部分學(xué)生只是按部就班地修學(xué)人才培養(yǎng)方案中和學(xué)校規(guī)定的課程及相關(guān)知識，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的能力、知識、課程缺少培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流。通過對吉首大學(xué)近5年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目與大學(xué)生人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目申報(bào)的觀察和調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況來看，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生申報(bào)積極性不高，立項(xiàng)率低，且質(zhì)量參差不齊。同時，通過對吉首大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知情況進(jìn)行調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生沒有認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對自身綜合能力的重要性，缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本認(rèn)識、了解和關(guān)注。很多學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新就是創(chuàng)造和創(chuàng)編一個新的武術(shù)套路或新的技術(shù)，創(chuàng)業(yè)就是畢業(yè)后當(dāng)一名武術(shù)教練，或者自己開一個武術(shù)培訓(xùn)班、跆拳道培訓(xùn)班、武術(shù)館、跆拳道館等。由于學(xué)生缺少參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的講座、培訓(xùn)及競賽，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識比較片面，意識比較淡薄。

1．4 學(xué)生人際交往能力較弱

武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育文化的傳播、推廣、傳承、創(chuàng)新發(fā)展工作需要人與人的交流、溝通，有的還要進(jìn)行現(xiàn)場訪談、市場調(diào)查、實(shí)地調(diào)研。因此，在開展武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育文化傳播、推廣、傳承、創(chuàng)新發(fā)展工作時，學(xué)生的人際交往能力非常重要。但是，根據(jù)實(shí)際觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生除了能在專業(yè)知識方面可以交流，其他的溝通就明顯不夠；還有一部分學(xué)生性格比較內(nèi)向，缺乏自信等原因不愿與人溝通、交流，顯然這是不利于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育文化傳播、推廣、傳承、創(chuàng)新發(fā)展工作的開展。同時，也不利于學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更也不利于學(xué)生自身能力的發(fā)展和提升。

1．5 學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識

通過實(shí)際觀察和問卷調(diào)查可知，由于教育經(jīng)歷、生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境、興趣愛好、性格等原因，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)有相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中和生活中，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，不主動與人交流，沒有主動與同學(xué)合作完成某件事情的意識和愿景。偶爾有作業(yè)需要與同學(xué)協(xié)作完成，也只是敷衍了事。有些學(xué)生在團(tuán)隊(duì)溝通、團(tuán)隊(duì)信任、團(tuán)隊(duì)意識方面還需要加強(qiáng)。沒有團(tuán)隊(duì)合作意識和團(tuán)隊(duì)合作精神是很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)

隨著我國武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的發(fā)展，對于該專業(yè)的人才培養(yǎng)也提出了更高的要求，只有對現(xiàn)有的培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革，這樣才能夠培養(yǎng)出滿足社會所需的高素質(zhì)、高水平的專業(yè)人才，讓學(xué)生的社會競爭力得到不斷提升。從現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)形勢來看，大學(xué)生普遍存在就業(yè)壓力大，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)就業(yè)壓力尤為突出，因?yàn)樵搶I(yè)社會沒有相對應(yīng)的就業(yè)崗位和行業(yè)，不像體育教育專業(yè)，學(xué)生獲得教師資格證可以做體育教師；社會體育專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后可以做社會指導(dǎo)員和健身教練；運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后可以去地方體校和社會俱樂部做教練；而武術(shù)與民族體育專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后只能自己開武術(shù)館或武術(shù)培訓(xùn)班，這是屬于創(chuàng)業(yè)，雖然有少數(shù)學(xué)生畢業(yè)后去做武術(shù)教練，但畢竟是有限的。而在健康中國的戰(zhàn)略下，國家對社會體育人才的需求量越來越大，質(zhì)量需求越來越高，基于此，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的教育模式，可以拓展武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會，使其有更好的發(fā)展機(jī)會和成就。

2．1 打造優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍

“高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要保證?！盵3]教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教師的自身能力和言行舉止會對學(xué)生有潛移默化的作用。開展武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的首要問題是建立一支以專業(yè)領(lǐng)軍人才為核心、青年優(yōu)秀創(chuàng)新和實(shí)踐為骨干、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向，且在師資結(jié)構(gòu)上合理的優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍。學(xué)校根據(jù)專業(yè)定位和學(xué)生發(fā)展，可以通過內(nèi)引外培的方式完善和優(yōu)化現(xiàn)有師資隊(duì)伍。首先，從其他高?；蛏鐣M(jìn)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實(shí)踐精神的高層次專業(yè)人才，進(jìn)一步充實(shí)現(xiàn)有教師隊(duì)伍；其次，由于現(xiàn)有的教師接受的是理論性的學(xué)科體系的教育，沒有創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也沒有接受過專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力不足，因此，可以選派本校優(yōu)秀青年教師外出交流與學(xué)習(xí)深造，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)水平，從而進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍；也可以在校內(nèi)外聘請具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的教師和創(chuàng)業(yè)人士、校友等對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

2．2 加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置

課程是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的中介和重要載體，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。在修訂和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，學(xué)校應(yīng)對課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。在保留專業(yè)主干課程的基礎(chǔ)上，在非主干課程中應(yīng)增設(shè)體育產(chǎn)業(yè)概論、體育企業(yè)戰(zhàn)略管理、體育賽事的經(jīng)營與管理、俱樂部管理等與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。其次，適當(dāng)開設(shè)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論課程、活動課程和實(shí)踐課程作為選修課，使學(xué)生的專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識高度融合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)調(diào)能力和把握市場機(jī)遇的能力。通過人才培養(yǎng)方案的修訂和完善以及課程模塊的增設(shè)等措施，進(jìn)而培養(yǎng)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。

2．3 創(chuàng)新教育教學(xué)方法

針對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)中“重”實(shí)踐，“輕”理論的問題，學(xué)校需要認(rèn)識到既要體現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，也要考慮到學(xué)生就業(yè)和將來發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，因此，理論課的教授也要同樣引起重視，將理論教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)高度結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生既要運(yùn)動技能好，也要文化素養(yǎng)好的“文武雙全”人才，同時也消除了社會長期對體育人“頭腦簡單、四肢發(fā)達(dá)”的傳統(tǒng)偏見。[4]教師在教授理論課時，在教學(xué)方法和手段上可以多元化，也可以創(chuàng)新，比如開展案例教學(xué)法、研討式教學(xué)法、混合式教學(xué)法，課堂內(nèi)外借助班級微信平臺、QQ平臺、電子郵箱等各種線上教學(xué)手段。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)?？梢越Y(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，將教學(xué)與課外、校外活動相結(jié)合，鼓勵學(xué)生積極參與武術(shù)社會實(shí)踐鍛煉，并在武術(shù)社會實(shí)踐鍛煉過程中，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索完成武術(shù)實(shí)踐的新思路與新方法，解決實(shí)踐中出現(xiàn)的各種問題。比如學(xué)?？梢砸劳写髮W(xué)生三下鄉(xiāng)、武術(shù)六進(jìn)、基層武術(shù)比賽、社區(qū)健身指導(dǎo)等社會實(shí)踐活動，讓武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生參加開展武術(shù)文化知識的普及、全民健身的指導(dǎo)、社區(qū)武術(shù)發(fā)展的服務(wù)、武術(shù)比賽志愿者服務(wù)與裁判工作，并在實(shí)踐中要求學(xué)生注重實(shí)踐性、探究性、合作性的結(jié)合應(yīng)用，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生主動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和意識。

與此同時，在對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中，要注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。通過課堂內(nèi)外相結(jié)合的教育教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，樹立其團(tuán)隊(duì)精神。比如在教育教學(xué)中有意識的增加學(xué)生集體活動，集體活動是通過小組人員設(shè)計(jì)、分工、合作、具體實(shí)施來完成整個活動，在分工合作的過程中，需要個體發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)，為完成分工做出努力。一項(xiàng)集體活動從開始策劃到活動結(jié)束，需要每個學(xué)生的參與才能圓滿完成。在開展集體活動時，教師要考慮到，每次活動要安排不同的學(xué)生來組織和策劃，從而能夠讓每個學(xué)生都有展示和鍛煉的機(jī)會。通過開展集體活動，不僅能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，還能夠發(fā)揮和鍛煉個人自身的能力。

2．4 加強(qiáng)與武術(shù)館校的合作，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺

武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的過程，學(xué)生只有在不斷實(shí)踐過程中，才能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使專業(yè)知識能力水平得到有效提高，也只有通過實(shí)踐才能使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到提升，因此，學(xué)校給武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生多創(chuàng)造一些實(shí)踐機(jī)會，提供各種實(shí)踐平臺在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中尤為重要。學(xué)?？梢约訌?qiáng)與地方武術(shù)館校之間的合作，通過合作構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，共建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和孵化基地，為武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有效契機(jī)。例如：學(xué)校和武術(shù)館校之間加強(qiáng)合作，由該學(xué)校派經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師帶學(xué)生到武術(shù)館校進(jìn)行實(shí)習(xí)，參與武術(shù)館校的正常教學(xué)、訓(xùn)練、日常管理等工作，并指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中如何與相關(guān)人員的溝通和交流，怎樣利用自身所學(xué)知識積極、認(rèn)真地開展工作，從而使學(xué)生通過實(shí)踐全面提升自身的綜合素養(yǎng)。