新時(shí)代體教融合背景下高校網(wǎng)球教學(xué)改革策略分析

徐振會(huì)

(山西醫(yī)科大學(xué)汾陽(yáng)學(xué)院 山西汾陽(yáng) 032200)

2020年9月，國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》提出，要樹(shù)立“健康第一”的教育理念，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[1]。體教融合要求將體育和教育的價(jià)值與功能充分體現(xiàn)在青少年的培養(yǎng)上，從而達(dá)到以體育人，讓體育的育人功能得到更大的發(fā)揮[2]。

1 高校網(wǎng)球教學(xué)中的困境

1.1 網(wǎng)球課課時(shí)較少

目前，在許多高校內(nèi)部，雖然已經(jīng)開(kāi)設(shè)了網(wǎng)球課程，但是高校網(wǎng)球課程比重較少。網(wǎng)球不像羽毛球、乒乓球那樣易學(xué)，它訓(xùn)練的過(guò)程相對(duì)而言較為復(fù)雜，要使學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練。但是，目前由于網(wǎng)球課的課時(shí)較少，學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練的過(guò)程中，很難快速掌握打網(wǎng)球的技巧和領(lǐng)悟網(wǎng)球的動(dòng)作。高校在進(jìn)行課程安排時(shí)，網(wǎng)球課的課時(shí)安排較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與訓(xùn)練時(shí)間都不充足，學(xué)生很難在這樣不充裕的時(shí)間內(nèi)完成網(wǎng)球課程的學(xué)習(xí)，很難掌握網(wǎng)球技巧，這也就是為什么即使高校開(kāi)設(shè)的網(wǎng)球課程，學(xué)生卻依然很難掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技巧的原因之一[3]。

1.2 沒(méi)有足夠的網(wǎng)球訓(xùn)練場(chǎng)

最近幾年，高校在進(jìn)行招生的過(guò)程中普遍進(jìn)行了擴(kuò)招，這就導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)部的學(xué)生人數(shù)大量攀升。雖然學(xué)生人數(shù)增多，但是校園的面積卻沒(méi)有擴(kuò)大，網(wǎng)球場(chǎng)依然只有原來(lái)的大小，這就導(dǎo)致了很多高校內(nèi)部的網(wǎng)球場(chǎng)地都出現(xiàn)了飽和甚至過(guò)飽和的情況。有限的場(chǎng)地難以使大量的學(xué)生同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，教師也難以同時(shí)針對(duì)這么多的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生由于空間的限制無(wú)法進(jìn)行網(wǎng)球?qū)W習(xí)。

1.3 師資力量不足

目前，很多高校由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在體育教學(xué)方面并沒(méi)有配備足夠的師資力量，而在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，能夠懂網(wǎng)球并進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)的教師更是少之又少，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生雖然想進(jìn)行網(wǎng)球?qū)W習(xí)，但是由于高校內(nèi)部的師資力量不足，因此無(wú)法讓所有的學(xué)生都能夠進(jìn)行網(wǎng)球?qū)W習(xí)，這同樣導(dǎo)致我國(guó)高校內(nèi)部的網(wǎng)球課程教學(xué)受到了制約。

2 高校網(wǎng)球教學(xué)改革的必要性

目前，在我國(guó)的普通高校中，很多學(xué)生都愿意進(jìn)行網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，網(wǎng)球不僅是我國(guó)高校體育教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容，還是高校學(xué)生在課余時(shí)間最喜歡的體育項(xiàng)目之一[4]。隨著我國(guó)體教融合教學(xué)策略的不斷推進(jìn)，教師必須要在進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生了解如何進(jìn)行網(wǎng)球訓(xùn)練，掌握網(wǎng)球文化知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)行網(wǎng)球訓(xùn)練能夠使德育、智育、體育等素質(zhì)得到綜合提升，使學(xué)生能夠真正做到體育與文化相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升[5]。

教師在高校的體育課程上，通過(guò)針對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球相關(guān)知識(shí)的傳授，并組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。通過(guò)網(wǎng)球教學(xué)能夠使學(xué)生了解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的背景，進(jìn)行網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技巧的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)進(jìn)行網(wǎng)球訓(xùn)練，使學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、反應(yīng)能力得到提升，從而促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)得到全面提升，使學(xué)生成為一個(gè)符合社會(huì)需求的全面型人才。

3 新時(shí)代體教融合背景下高校網(wǎng)球教學(xué)改革的策略

3.1 建設(shè)與維護(hù)網(wǎng)球場(chǎng)地

為了使學(xué)生更好地參與網(wǎng)球教學(xué)，提升網(wǎng)球技能，高校需要建設(shè)足夠的網(wǎng)球場(chǎng)地，使學(xué)生有條件進(jìn)行網(wǎng)球的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。因此，高校需要投入一定的資金，保證網(wǎng)球場(chǎng)地的硬件設(shè)施質(zhì)量，避免網(wǎng)球場(chǎng)地由于硬件設(shè)施的損壞而無(wú)法使用的情況發(fā)生，在條件允許的情況下，可以建設(shè)室內(nèi)網(wǎng)球場(chǎng)。室內(nèi)網(wǎng)球場(chǎng)相比起室外網(wǎng)球場(chǎng)而言，環(huán)境更加穩(wěn)定，也能夠進(jìn)行練習(xí)墻與照明設(shè)施的建設(shè)，如果將硬件設(shè)施配置完全，并做好維護(hù)，必然能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球?qū)W習(xí)帶來(lái)極大的幫助[6]。

3.2 增加網(wǎng)球課程課時(shí)

目前，許多高校網(wǎng)球課程教學(xué)都采用一周一次或是一周兩次的教學(xué)方式，這種訓(xùn)練強(qiáng)度對(duì)于高校學(xué)生而言較低，因此，在進(jìn)行網(wǎng)球訓(xùn)練時(shí)，高校需要適當(dāng)提升網(wǎng)球訓(xùn)練的強(qiáng)度。通過(guò)提升課時(shí)的方式，可以使學(xué)生有更加充裕的時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)球訓(xùn)練，并使學(xué)生掌握網(wǎng)球的基本技能與技巧。同時(shí)，教師可以更加系統(tǒng)地為學(xué)生講解網(wǎng)球的各種戰(zhàn)術(shù)、步法、技巧等，使學(xué)生通過(guò)細(xì)致的講解提升自己對(duì)于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的了解程度。為了提升學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球?qū)W習(xí)的積極性與趣味性，教師還可以進(jìn)行多元化、多樣化的網(wǎng)球教學(xué)。

例如，教師在對(duì)網(wǎng)球技巧進(jìn)行講解時(shí)，可以舉行小競(jìng)賽，使學(xué)生針對(duì)各種網(wǎng)球技巧進(jìn)行演示，再由教師給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，評(píng)選出學(xué)生群體中網(wǎng)球技巧掌握得最好的學(xué)生。在教師將網(wǎng)球技巧、步法、戰(zhàn)術(shù)的講解完成后，教師還可以使學(xué)生之間進(jìn)行網(wǎng)球比賽，通過(guò)進(jìn)行網(wǎng)球比賽的方式，有效地提升學(xué)生對(duì)網(wǎng)球技巧的理解程度與掌握程度，同時(shí)也能夠使學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)球比賽的過(guò)程中，完成團(tuán)隊(duì)協(xié)作，使學(xué)生通過(guò)這樣的方式了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，讓學(xué)生能夠重新認(rèn)識(shí)網(wǎng)球，形成自我約束、永不放棄的意志與品質(zhì)，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成勇于承擔(dān)責(zé)任、不苛責(zé)自己的團(tuán)隊(duì)伙伴的意識(shí)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。

3.3 通過(guò)微課進(jìn)行網(wǎng)球課程的教學(xué)

在很多高校內(nèi)部，教師在進(jìn)行網(wǎng)球課程的教學(xué)過(guò)程中，都會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在課上沒(méi)有完全掌握網(wǎng)球技巧的情況，這樣學(xué)生在課后就難以進(jìn)行關(guān)于網(wǎng)球的訓(xùn)練。在過(guò)去這種情況很難解決，但是隨著目前信息技術(shù)的不斷發(fā)展與提升，這已經(jīng)不再是教師進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程中的難題。教師在進(jìn)行網(wǎng)球課上教學(xué)的同時(shí)，也可以積極開(kāi)展如微課、云課堂等教學(xué)渠道，使學(xué)生在課下或是課余時(shí)間也可以完成對(duì)網(wǎng)球的學(xué)習(xí)。

例如，教師在進(jìn)行了課上的網(wǎng)球教學(xué)后，可以在微課平臺(tái)上上傳網(wǎng)球教學(xué)視頻，讓那些在課上沒(méi)有完全理解網(wǎng)球技巧的學(xué)生，在課后可以完成對(duì)于網(wǎng)球技巧的學(xué)習(xí)。例如，教師在講解上旋發(fā)球的拋球位置及球拍擊球的軌跡時(shí)，很多學(xué)生可能都很難理解，因此，教師在進(jìn)行微課的上傳時(shí)，可以在視頻中首先強(qiáng)調(diào)球拋到頭后偏左的位置，然后再?gòu)?qiáng)調(diào)拍擊球時(shí)需要使球拍從左下方摩擦至右上方的運(yùn)動(dòng)軌跡，通過(guò)微課視頻使學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)球上旋球發(fā)球技術(shù)的技巧有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠更加直觀、深刻地理解動(dòng)作要領(lǐng)，還可以使學(xué)生在課后反復(fù)觀看視頻，并跟隨視頻進(jìn)行練習(xí)，從而提升學(xué)生的網(wǎng)球水平。

3.4 加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通

在課程教學(xué)中，只有加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通，才能使學(xué)生更好地完成課程的學(xué)習(xí)。因此，在網(wǎng)球課程的教學(xué)過(guò)程中，教師要積極與學(xué)生建立溝通。例如，在進(jìn)行網(wǎng)球基本步法和握拍的教學(xué)過(guò)程中，教師可以先為學(xué)生演示滑步、交叉步、跳步等步法，并且讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師就可以針對(duì)學(xué)生步法上的錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)，在進(jìn)行握拍方法的講授時(shí)，教師可以先為學(xué)生演示四種不同的握拍方式，并使學(xué)生講一講這四種握拍方式有什么樣的差別，然后再讓學(xué)生體驗(yàn)每一種握拍方式，學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)自己有哪一種握拍方式?jīng)]有掌握透徹，也可以及時(shí)問(wèn)教師，通過(guò)這樣的方式保證學(xué)生與教師之間能夠及時(shí)地進(jìn)行溝通，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著“健康中國(guó)”戰(zhàn)略發(fā)展和“體育強(qiáng)國(guó)”建設(shè)的不斷推進(jìn)，我國(guó)的體育教學(xué)也越來(lái)越受到重視，網(wǎng)球教學(xué)是高校體育的重要組成部分，讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球?qū)W習(xí)，能夠有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠享受到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。