“對分課堂+實踐教學(xué)”教學(xué)模式在體育基礎(chǔ)教育改革課程中的應(yīng)用探索

許麗梅 百色學(xué)院 體育學(xué)院

《體育基礎(chǔ)教育改革》是我院體育教育專業(yè)一門選修課，為了更好的讓學(xué)生理解我國體育基礎(chǔ)教育改革的指導(dǎo)思想，本課程選用《基礎(chǔ)教育體育課程改革》教材，結(jié)合《體育與健康課程標準》，主要從體育課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等方面內(nèi)容來講授，幫助學(xué)生更好的領(lǐng)會和實踐新課程標準，為今后從事體育教育事業(yè)做好準備。

《體育基礎(chǔ)教育改革》只有10個課時，主要以理論教授為主。教學(xué)中，體現(xiàn)出學(xué)時少，理論性強，學(xué)生對知識較難理解。因此，如何提高學(xué)生對新課程的理解，掌握體育教學(xué)的技能，是本課程迫切需要解決的問題。因此，本人提出在教學(xué)中采用“對分課堂+實踐教學(xué)”教學(xué)模式，以期達到促進課程教學(xué)改革、提高學(xué)生教育教學(xué)能力的目的。

一、構(gòu)建“對分課堂+實踐教學(xué)”教學(xué)模式的意義

（一）增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

傳統(tǒng)的課堂講授，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠，學(xué)生不是教師想教會多少就能夠?qū)W會多少的，填鴨式教學(xué)最大問題就在于學(xué)習(xí)容量過大，學(xué)生對知識吸收不了，還有可能喪失了學(xué)習(xí)的意愿。運用對分課堂，是為了變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，進而提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果；運用實踐教學(xué)，學(xué)生通過參與實踐活動，學(xué)習(xí)的積極性、實踐操作能力將得到提高。

（二）增強學(xué)生的實踐操作能力

與體育專業(yè)理論課堂相比，體育教育專業(yè)學(xué)生對專業(yè)技術(shù)課學(xué)習(xí)熱情較高，只要教師教，他們會認真練習(xí)。“對分課堂+實踐教學(xué)”教學(xué)模式實現(xiàn)課程教學(xué)理論與實踐的有機結(jié)合，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生的實踐操作能力和教育教學(xué)能力也得到相應(yīng)的提高。

（三）促進體育專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

“對分課堂+實踐教學(xué)”強調(diào)以學(xué)生為本，讓學(xué)生主動地去獲取知識，整個教學(xué)過程更為生動，實踐性環(huán)節(jié)得到良好地拓展。對分課堂能夠促進體育教育專業(yè)學(xué)生積極參與課堂活動，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容正好切合體育教育專業(yè)學(xué)生喜愛運動的特點，教學(xué)中，理論講授結(jié)合實踐操作，讓學(xué)生親身參與實踐，學(xué)習(xí)更為深刻，能更好地將理論知識運用到體育教學(xué)中去。由此可見，對分課堂+實踐教學(xué)教學(xué)模式有利于促進課程教學(xué)改革，實現(xiàn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標。

二、構(gòu)建“對分課堂+實踐教學(xué)”教學(xué)模式的內(nèi)涵

“對分課堂”是復(fù)旦大學(xué)心理系張學(xué)新教授于2014年提出的一種新型教學(xué)模式，其核心理念是將課堂時間一分為二，教師講授和學(xué)生交互式學(xué)習(xí)各占一半。“對分課堂”把教學(xué)分為講授（Presentation）、內(nèi)化吸收（Assimilation）和討論（Discussion）三個過程，簡稱為PAD課堂。講授環(huán)節(jié)，教師主要任務(wù)是讓學(xué)生了解章節(jié)內(nèi)容的基本框架、重點和難點，做到精講留白。內(nèi)化吸收環(huán)節(jié)，教師主要任務(wù)是要求學(xué)生獨立完成作業(yè)，理解教師講授的內(nèi)容，強調(diào)此環(huán)節(jié)學(xué)生不能和同學(xué)或教師進行討論。討論環(huán)節(jié)，教師主要任務(wù)是組織學(xué)生開展課堂討論，討論的內(nèi)容主要是教師上次課講授的內(nèi)容和學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的結(jié)果，通常四人一組，進行討論。討論前教師不再做任何講授，小組同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)體會，說說自己理解和不理解的內(nèi)容。小組討論中嘗試解決低層次問題，凝練高層次問題，并記錄下來。經(jīng)過小組同學(xué)相互討論交流后，教師組織全班同學(xué)開展討論，通過提問了解各小組在學(xué)習(xí)中存在的疑問，鼓勵全班同學(xué)一起討論并給予解答，教師最后做個總結(jié)。對分教學(xué)最核心的特點，稱為“隔堂討論”。每次課的前一半時間用于討論上一次課上教師講授的內(nèi)容?！皩Ψ终n堂”把講授式課堂及討論式課堂的優(yōu)點相結(jié)合，講授時，要讓學(xué)生知道學(xué)什么、為何學(xué)和如何學(xué)，使學(xué)生能初步理解章節(jié)的重難點；討論，鼓勵學(xué)生認真參與，強調(diào)生生互動與師生互動。

“實踐教學(xué)”是在教學(xué)過程中，教師要通過實踐教學(xué)的方法，讓學(xué)生在實踐中掌握所學(xué)知識，并引導(dǎo)其發(fā)揮主觀能動性，教會其如何利用所學(xué)知識解決生活問題。理論聯(lián)系實際，通過實踐操作內(nèi)化理論知識。

“對分課堂+實踐教學(xué)”教學(xué)模式，注重講知識、教方法、練能力。課程教學(xué)實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣，自覺地、積極地參與到教學(xué)活動中來，學(xué)生的動腦、動手能力也得到增強。

三、“對分課堂+實踐教學(xué)”教學(xué)模式在體育基礎(chǔ)教育改革課程中的實踐

筆者以《體育基礎(chǔ)教育改革》第四講“課程實施必須要有新突破——體育教學(xué)方法運用”為例，采用對分課堂的教學(xué)模式進行了課堂設(shè)計。

教學(xué)目的是，讓學(xué)生理解和掌握“怎樣才能有效地組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗”。通過學(xué)習(xí)，能夠合理選擇與正確運用常用的體育教學(xué)方法。

（一）對分課堂環(huán)節(jié)

1.講授環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)主要是教師講授。本課的重點是體育教學(xué)的選擇和運用。教師從以下方面進行講解：第一，體育教學(xué)方法的概念及內(nèi)涵。第二，體育教學(xué)方法的分類。根據(jù)體育教學(xué)所要完成的任務(wù)、教與學(xué)的關(guān)系、教材的運動項目特性等來劃分。第三，體育教學(xué)方法的選擇。讓學(xué)生理解依據(jù)什么來選擇恰當?shù)捏w育教學(xué)方法。第四，如何運用傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，比如講解法、動作示范法、矯正法等，體育教學(xué)對講解法、動作示范法、矯正法的基本要求及教學(xué)方式。第五，如何運用現(xiàn)代體育教學(xué)方法，例如合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法等，了解其教學(xué)步驟。在這個講授環(huán)節(jié)，教師不提問學(xué)生不打擾學(xué)生專心聽課，同時教師也不回答學(xué)生的提問，做到精講留白。講解的內(nèi)容要保證學(xué)生可理解可接收，因此，備課前教師需要了解學(xué)生已掌握的基礎(chǔ)知識，才能更好地幫助學(xué)生理解新知識。例如，通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將常用的體育教學(xué)方法與現(xiàn)代體育教學(xué)方法有機組合開展教學(xué)。

2.內(nèi)化吸收環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)生利用課后時間獨立完成學(xué)習(xí)，借助書籍、電腦等查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料，幫助自己更好的理解教師講授的知識，梳理基本知識和基本原理，獨立思考完成課后作業(yè)。作業(yè)是連接講授與討論的核心環(huán)節(jié)，除了傳統(tǒng)形式的作業(yè)外，對分作業(yè)還包括一個新的部分，稱為“亮考幫”。學(xué)生在聽課后總結(jié)出自己在本次課學(xué)習(xí)過程中最大的感受或最欣賞的內(nèi)容等，稱為“亮閃閃”；認為自己已經(jīng)把知識弄懂了，但是覺得別人可能還沒弄明白，準備至少1個問題向小組同學(xué)提問，通過討論環(huán)節(jié)來挑戰(zhàn)別人，稱為“考考你”；學(xué)習(xí)中自己存在困惑的不明白的問題和迫切想了解的知識，用問題的形式表述出來，方便在討論環(huán)節(jié)求助同學(xué)，稱為“幫幫我”。內(nèi)化吸收環(huán)節(jié)提升教學(xué)活動的目的性、自主性，克服盲目性、被動性，激活學(xué)生的思維，有利于發(fā)展學(xué)生獨立思考的能力。

本堂課教師布置作業(yè)，一方面要求學(xué)生撰寫讀書筆記（讀后感），復(fù)習(xí)的內(nèi)容有，體育教學(xué)方法的概念及內(nèi)涵；體育教學(xué)方法的分類；體育教學(xué)方法的選擇依據(jù)；講解法的基本要求及教學(xué)方式、動作示范法的基本要求及教學(xué)方式、矯正法的基本要求及教學(xué)方式等；合作學(xué)習(xí)法的教學(xué)步驟、自主學(xué)習(xí)法的教學(xué)步驟等。另一方面讓學(xué)生結(jié)合體育專項運動實踐演練各種教學(xué)方法。

3.隔堂討論環(huán)節(jié)

“隔堂討論”是對分教學(xué)最核心的特點。這一環(huán)節(jié)主要是討論，通過本次課討論上次課的內(nèi)容，了解學(xué)生“內(nèi)化吸收”階段的學(xué)習(xí)情況，檢測學(xué)生是否已掌握了所學(xué)知識。教師將全班學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，通常4人一組，要求學(xué)生向小組成員分陳述個人作業(yè)的“亮考幫”，小組同學(xué)之間相互討論交流，形成小組的“亮考幫”，約20分鐘。例如某一小組的一位同學(xué)先在小組發(fā)言談?wù)勊麑ι瞎?jié)課內(nèi)容的理解，說了他對體育教學(xué)方法的概念及內(nèi)涵的理解，列舉出一些實用的體育教學(xué)方法，說出講解法、動作示范法、矯正法的基本要求及教學(xué)方式，說出教學(xué)步驟、自主學(xué)習(xí)法的教學(xué)步驟等。在這之后向小組其他同學(xué)提出一個問題考考大家，“動作示范中哪個示范的位置與方向最好？”小組同學(xué)開始討論，說出不同的意見，經(jīng)過大家討論，最后形成統(tǒng)一的觀點。這一同學(xué)隨后還向小組其他同學(xué)請教了一個問題，“在籃球運球教學(xué)中運用對比講解的方式該怎樣講更好？”，小組其他同學(xué)紛紛給予建議，幫助這一同學(xué)對知識的理解，同時形成小組比較滿意的建議。此環(huán)節(jié)小組每個同學(xué)都要參與。隨后教師隨機抽幾個組，每組隨機抽取一名同學(xué)來分享本小組的討論交流結(jié)果，陳述本組的“亮考幫”，全班進行討論交流，約15分鐘。接下來，教師邀請全班學(xué)生自由發(fā)言，有遺留問題的個人和小組都可以提出，教師給予解答，約5分鐘。最后教師用幾分鐘時間做個簡單的總結(jié)，對課堂知識進一步的梳理，促進學(xué)生對知識的理解。

（二）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)內(nèi)容主要是指結(jié)合體育專項運動的實踐操作活動。教師根據(jù)每章的理論知識教學(xué)重點設(shè)計實踐活動。以個人或者是小組的方式在課后完成實踐活動，要求學(xué)生錄制實踐活動學(xué)習(xí)視頻并按時上交給教師審閱。例如，運用講解法、動作示范法來進行籃球原地運球的教學(xué)。根據(jù)各自的愛好，學(xué)生可以選擇符合個性的實踐操作內(nèi)容，比如在籃球運球教學(xué)中如何運用對比法進行講解、示范。此活動的設(shè)計，目的是把理論知識運用于實際的體育教學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生體育實踐操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)能力，畢業(yè)后能很快適應(yīng)實際體育教學(xué)的要求。

四、在體育基礎(chǔ)教育改革課程中實施“對分課堂+實踐教學(xué)”教學(xué)模式應(yīng)注意的問題

1.課前不要要求學(xué)生進行預(yù)習(xí)，新授課的內(nèi)容教師一定要先講。

2.教師的講授內(nèi)容必須是在保證“可理解性”基礎(chǔ)之上的更進一步。

3.教師要合理安排時間，把控好討論的時間，建議根據(jù)課程內(nèi)容靈活的調(diào)整討論時間的長短。

4.實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，需要盡量可能涵蓋本次課程的重難點內(nèi)容，選擇的體育技術(shù)動作是自己熟悉的。

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，“對分課堂+實踐教學(xué)”教學(xué)模式有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們對知識的理解，提升他們的實踐操作能力。如何把握課程內(nèi)容，對學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的反饋等問題，需要在課堂中反復(fù)進行“對分課堂+實踐教學(xué)”教學(xué)模式實踐，做到積極反思與總結(jié)。