高職體育課程籃球教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

潘大衛(wèi) 河南輕工職業(yè)學(xué)院

在體育教學(xué)過程中，教師要圍繞“健康第一，體育能力形成”教育理念開展教學(xué)活動(dòng)，并設(shè)置出多樣化的體育課程，從而滿足學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求。為了進(jìn)一步深化“健康第一，體育能力形成”教育理念，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，教師要注重教學(xué)改革，從而讓學(xué)生的身心素質(zhì)得到全面發(fā)展。對(duì)此，文章重點(diǎn)探討高職體育課程籃球教學(xué)現(xiàn)狀和對(duì)策，旨在為高職院校的體育籃球教學(xué)工作提供準(zhǔn)確依據(jù)，進(jìn)而提升高職院?；@球課程教學(xué)質(zhì)量。

一、高職體育籃球教學(xué)中存在的問題

在教育部門發(fā)布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確指出，學(xué)校的體育教育工作要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，充分滿足不同階段與不同興趣愛好的學(xué)生需求，學(xué)校方面應(yīng)開設(shè)多樣化類型的體育課程，從而提升學(xué)生的身體素質(zhì)。在此背景下，很多教師開始探索以體育能力形成為導(dǎo)向的高職體育籃球教學(xué)改革路徑，從教學(xué)實(shí)踐來看，其中仍存在一定的問題，具體包括以下幾個(gè)方面：

（一）缺乏先進(jìn)的思想與理念，且?guī)熧Y力量薄弱

現(xiàn)階段，高職對(duì)培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)員要求相對(duì)比較簡(jiǎn)單，進(jìn)而導(dǎo)致很多體育生已經(jīng)完全不學(xué)習(xí)文化課程內(nèi)容，認(rèn)為自己的主要任務(wù)是體育鍛煉，不需要進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)，同時(shí)還將自己在體育方面的優(yōu)勢(shì)作為考上高職的重要條件。這也造成高職在專項(xiàng)技能高水平生源招生過程中降低標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)高職也出臺(tái)了相對(duì)比較寬的招生政策。在社會(huì)快速發(fā)展背景下，高職體育教育工作也承擔(dān)著社會(huì)體育教育工作的重任，因此，高職在培養(yǎng)高素質(zhì)籃球運(yùn)動(dòng)員時(shí)，需要充分考慮到人才的體育優(yōu)勢(shì)以及思想道德素質(zhì)等。針對(duì)高職籃球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)來講，學(xué)生未來的就業(yè)方向非常明確，進(jìn)而限制了思維方式的創(chuàng)新。比如：籃球運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)入到高職以后，他們直接默認(rèn)自己今后的就業(yè)方向是運(yùn)動(dòng)員或者是教練等。截至目前，很多高職體育教師有的從事體育科學(xué)理論的研究，有的從事體育技能的鍛煉，而雙師型人才教師比較少，由此可見，高職體育師資力量相對(duì)比較薄弱，師資力量的建設(shè)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

（二）存在較為顯著的課程功能性不足問題，且人才評(píng)估過于主觀

現(xiàn)階段，高職在培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)員過程中，出現(xiàn)了較為顯著的課程功能性不足的問題。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)體育事業(yè)的關(guān)注度比較低，政府部門未能夠充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，多數(shù)高職很難形成一種系統(tǒng)性較強(qiáng)，且具備聯(lián)動(dòng)性的體育課程體系。在這一背景下，高職籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)中的專修課程應(yīng)該采取什么樣的措施進(jìn)行創(chuàng)新，從而充分發(fā)揮專修課程在籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)方面的價(jià)值，是當(dāng)前高職籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的重點(diǎn)課題。結(jié)合當(dāng)前的體育教育體系來講，在對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行評(píng)估過程中，教師是重要的參與者，而這意味著學(xué)校的評(píng)估評(píng)價(jià)內(nèi)部因素存在較強(qiáng)的主觀性。從這一層面來講，加快構(gòu)建出一個(gè)全方位、立體化的評(píng)價(jià)體系具有非常重要的意義。除此之外，在高職籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)創(chuàng)新中，多數(shù)體育教師未能夠考慮到體育教學(xué)的滯后性，而且沒有進(jìn)行科學(xué)的判斷，進(jìn)而導(dǎo)致籃球運(yùn)動(dòng)員教學(xué)效果表現(xiàn)出一定的片面性。

（三）傳統(tǒng)教育模式和內(nèi)容有一定的局限性

現(xiàn)階段，體育課程教學(xué)不僅要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的體育技能，還應(yīng)該注重學(xué)生的身心健康發(fā)展，確保學(xué)生的身體素質(zhì)能夠達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。這要求高職體育籃球教學(xué)更加有必要注重學(xué)生的體育能力。而受到傳統(tǒng)教育模式和教育內(nèi)容的影響，很多教師并未注重體育能力的培養(yǎng)。

除此之外，大學(xué)生的個(gè)性相對(duì)比較特殊，而且每個(gè)學(xué)生的體育興趣愛好存在差異，由于籃球教育內(nèi)容并未結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，體育能力鍛煉方式并不能夠完全滿足所有學(xué)生的需求，造成部分學(xué)生出現(xiàn)抵觸心理。

（四）課程設(shè)置與教學(xué)方式不合理

現(xiàn)階段，高職體育教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)相悖。雖然課程改革提出要求將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合，注重理論知識(shí)與體育能力的培養(yǎng)，但是目前教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的設(shè)置還存在一定的問題。對(duì)高職體育專業(yè)籃球人才的選拔和培養(yǎng)，一定是需要充分地結(jié)合其實(shí)際，探索可行的途徑和模式，以便于培養(yǎng)生產(chǎn)出諸如科技類、競(jìng)爭(zhēng)性類、管理型等復(fù)合類的體育專業(yè)，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的目標(biāo)。

（五）高職體育籃球課程體系不科學(xué)

從國(guó)外高職體育籃球課程開展情況來看，很多高職院校都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到籃球后備人才培養(yǎng)的重要性，同時(shí)也形成了較為完善的籃球課程體系?，F(xiàn)階段，雖然我國(guó)高職體育籃球課程教學(xué)中也制定出了相應(yīng)的體系與機(jī)制，但是還存在一定的問題。以籃球競(jìng)賽為例，我國(guó)高職體育籃球競(jìng)賽往往應(yīng)用賽會(huì)制的方式，整合比賽的周期很短，同時(shí)比賽強(qiáng)度相對(duì)較高，存在一定的安全隱患。

二、高職體育課程籃球教學(xué)改革的對(duì)策

（一）積極構(gòu)建出高職體育籃球大數(shù)據(jù)平臺(tái)

為了充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，要注重互聯(lián)網(wǎng)思維與大數(shù)據(jù)理念在籃球課程教學(xué)中的滲透。將學(xué)生的體測(cè)成績(jī)、籃球聯(lián)賽等和大數(shù)據(jù)充分融合在一起，通過客觀地?cái)?shù)據(jù)信息，為運(yùn)動(dòng)選材提供參考依據(jù)，可以為籃球選材提供動(dòng)態(tài)化且全面性的材料，同時(shí)也能夠?yàn)楦呗汅w育籃球教學(xué)、實(shí)踐與比賽等活動(dòng)的開展提供借鑒。除此之外，高職也可以在全國(guó)范圍內(nèi)形成一個(gè)運(yùn)動(dòng)選材廣域網(wǎng)，達(dá)到資源共享的目的。

（二）利用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建籃球課程實(shí)踐基地

高職可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，并結(jié)合氣候特征，構(gòu)建籃球課程實(shí)踐基地，一方面能夠讓學(xué)生能夠進(jìn)行籃球訓(xùn)練，另一方面可以在場(chǎng)地內(nèi)舉辦籃球比賽等。高職可以借助可穿戴設(shè)備，并利用智能化體育場(chǎng)所，全面的采集學(xué)生的訓(xùn)練數(shù)據(jù)和比賽數(shù)據(jù)信息，包括學(xué)生在籃球比賽中的跑位等。通過動(dòng)態(tài)的方式，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合量化分析，得出結(jié)論，并制定出更加符合學(xué)生實(shí)際情況的訓(xùn)練辦法，這也能夠?yàn)閷W(xué)生在籃球比賽中的關(guān)鍵決策提供參考。同時(shí)，教師可以把學(xué)生在實(shí)踐基地的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，與國(guó)外相同比賽數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，明確學(xué)生存在的差異，從而制訂出更加有效地訓(xùn)練方法。

（三）構(gòu)建出多元化高職體育籃球文化

在校園文化中，高職籃球文化是重要的構(gòu)成成分之一，同時(shí)，這也是籃球文化與校園體育文化融合的結(jié)果，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球基本技能、基礎(chǔ)知識(shí)、參與籃球競(jìng)賽等活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面教育。高職籃球文化包括物質(zhì)、植物與精神文化三個(gè)層面，高職體育籃球課程的教師可以充分利用大數(shù)據(jù)及時(shí)，舉辦高職籃球文化培養(yǎng)的相關(guān)活動(dòng)，例如：籃球知識(shí)講座等，讓學(xué)生能夠展示自己的籃球技能與技藝，在競(jìng)賽中感受到籃球運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)帶來的快樂。

（四）制定出清晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)階段，高職體育專業(yè)課程改革工作的開展與落實(shí)，需要充分考慮到全球體育發(fā)展趨勢(shì)，并結(jié)合我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本形式。同時(shí)，教師還需要考慮到籃球體育人才培養(yǎng)的認(rèn)知規(guī)律與體育科學(xué)的特點(diǎn)，制定出清晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即：培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)體育課程的深入研究，探索籃球體育人才培養(yǎng)課程之間存在的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而推動(dòng)體育學(xué)科的課程體系進(jìn)一步完善，讓高職體育課程體系更加完整與寬廣。除了需要注重基本的體育技能的培訓(xùn)，教師還需要注重學(xué)生其他方面基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備更高的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。包括具備接受研究生教育的水平、從事專業(yè)體育教學(xué)活動(dòng)的水平等，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的現(xiàn)代化專業(yè)籃球體育人才培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力與意識(shí)的培養(yǎng)。

（五）優(yōu)化教學(xué)方式，注重技能教學(xué)

體育教師需要注意提升籃球體育人才培養(yǎng)的綜合素養(yǎng)與能力，同時(shí)還能夠增強(qiáng)籃球體育人才培養(yǎng)在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，消除大眾對(duì)?？企w育生存在的偏見。積極改革籃球體育人才培養(yǎng)的培養(yǎng)方法與模式，比如：結(jié)合籃球體育人才培養(yǎng)的興趣愛好，讓學(xué)生自行規(guī)劃未來的就業(yè)方向，包括學(xué)生在畢業(yè)后接受研究生教育以及從事基本的體育教學(xué)工作等。通過這樣的方式，能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高職籃球體育人才培養(yǎng)資源的有效配置。與此同時(shí)，還能夠開拓出高職培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的綜合性籃球體育人才培養(yǎng)的新局面。比如，在籃球控球能力教學(xué)中，教師可以采用示范法，幫助學(xué)生掌握規(guī)范的動(dòng)作。背后控球訓(xùn)練。在背后的控球訓(xùn)練過程中，雙手必須分開，并且要稍寬于肩，重心向下移動(dòng)的同時(shí)，身子下蹲。右手持球，并且在身身體的右后側(cè)部位先完成了一個(gè)運(yùn)動(dòng)，然后控球，球在過了人體后部的時(shí)會(huì)反彈，這時(shí)需要從左后接住籃球，然后使用左手再運(yùn)球一次。接著進(jìn)行控球，球在經(jīng)過身體后方時(shí)會(huì)反彈，這時(shí)需要右手接住球，依此類推反復(fù)訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，因?yàn)樵摲N訓(xùn)練方式，是在身體后側(cè)進(jìn)行，因此學(xué)生基本無(wú)法明確球的落點(diǎn)。所以，只有靠學(xué)生自己的感受。為了保證順利控球，需要將力度以及方向進(jìn)行合理掌控。在練習(xí)過程中，可能會(huì)出現(xiàn)問題節(jié)奏感不穩(wěn)定的現(xiàn)象問題出現(xiàn)，針對(duì)這一問題要進(jìn)行多次運(yùn)球，并逐漸找到節(jié)奏感。

（六）積極推動(dòng)教體有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)階段，高職籃球體育人才培養(yǎng)的方向與目的更加明確。高職籃球體育人才培養(yǎng)活動(dòng)，除了能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，還能夠讓學(xué)生的人格更加完善。在此背景下，高職體育教學(xué)活動(dòng)不能夠僅限于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，還應(yīng)該積極推動(dòng)教體有機(jī)結(jié)合，圍繞體育能力培養(yǎng)這一目標(biāo)開展各項(xiàng)體育活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)最佳的教育效果。教育和體育是不分家的，且教育是體育活動(dòng)開展的根本，同時(shí)，教育依賴于體育教學(xué)活動(dòng)才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的維系。積極推動(dòng)教體有機(jī)結(jié)合，需要在滿足學(xué)生基本的生存需要條件下，推動(dòng)籃球教育事業(yè)的發(fā)展。充分發(fā)揮這一人才培養(yǎng)模式的價(jià)值，讓籃球體育人才培養(yǎng)擁有更多可以進(jìn)行選擇的機(jī)會(huì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職體育籃球教學(xué)是學(xué)生接受籃球教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的全方位發(fā)展有很大的影響，甚至?xí)蔀橛绊憣W(xué)生一生的關(guān)鍵點(diǎn)。高職籃球教育工作者要充分的意識(shí)到體育能力形成的重要性，將體育能力形成放在籃球知識(shí)教學(xué)同等重要的地位，并合理的制定體育課程籃球教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育能力和增強(qiáng)籃球技能的教學(xué)目標(biāo)。