信息時(shí)代背景下中小學(xué)體育教師信息素養(yǎng)的反思與再提升

姜宇航，孫 健

（湖南科技大學(xué)體育學(xué)院，湖南 湘潭 411201）

隨著21世紀(jì)信息化的迅速普及，信息技術(shù)已經(jīng)深深融入我們生活的方方面面，在教育行業(yè)中信息技術(shù)與教學(xué)的融合已經(jīng)改變教師和學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，最明顯的是疫情期間教師改變面對面授課的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)為更安全的線上教學(xué)。這個轉(zhuǎn)變使以往習(xí)慣了循規(guī)蹈矩上課的中小學(xué)體育教師，在開展線上教學(xué)中手忙腳亂、不知所措。中小學(xué)體育教師信息素養(yǎng)的重要性，在疫情期間逐漸凸顯。如今的中小學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)不再是單純的體力型教學(xué)，而逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕c時(shí)俱進(jìn)的信息化教學(xué)。中小學(xué)體育教師信息素養(yǎng)的提高也不應(yīng)該局限于獲取體育知識和整合信息的能力，而應(yīng)該是采用新的信息技術(shù)傳播新知識的能力。隨著國家對體育課程的重視程度不斷加強(qiáng)，信息化教學(xué)與體育的融合得到了長足發(fā)展，從此次疫情教學(xué)中暴露的問題來看，提高中小學(xué)體育教師信息素養(yǎng)已成為推動體育教師專業(yè)化發(fā)展的重要一步。

1 信息素養(yǎng)缺失對中小學(xué)體育教學(xué)的影響

1.1 信息素養(yǎng)觀念的滯后阻礙教學(xué)創(chuàng)新

回顧疫情期間線上體育教學(xué)的情況，中小學(xué)體育教師基本是在邊摸索學(xué)習(xí)新技術(shù)邊進(jìn)行線上教學(xué)，這種摸索式的教學(xué)嚴(yán)重影響了體育教學(xué)效果和教學(xué)進(jìn)度。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下信息素養(yǎng)觀念的嚴(yán)重滯后是導(dǎo)致這種教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因，首先，部分中小學(xué)體育教師習(xí)慣了按部就班的教學(xué)，形成了固定的教學(xué)模式，對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不夠重視，在以往的體育教學(xué)中很少運(yùn)用新的信息化技術(shù)實(shí)踐，導(dǎo)致短時(shí)間難以適應(yīng)新的教學(xué)方式。其次，在中小學(xué)體育教師隊(duì)伍中普遍存在體育課程僅靠勤學(xué)多練就行的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，其認(rèn)為運(yùn)動技能的掌握通過反復(fù)練習(xí)或改變不同的訓(xùn)練方法就能起到很好的效果，導(dǎo)致其沒有學(xué)習(xí)新技術(shù)的想法。最后，在以文化學(xué)習(xí)為主、注重成績說話的傳統(tǒng)教育觀念影響下，體育課程存在一直未受到應(yīng)有的重視，甚至還帶有偏見，這導(dǎo)致了中小學(xué)體育教師熟悉新信息技術(shù)的創(chuàng)新精神和教學(xué)熱情逐漸被磨滅。在如今信息技術(shù)融合教育的大趨勢下，中小學(xué)體育教師應(yīng)改變這種滯后的觀念，樹立現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)理念。

1.2 信息知識薄弱導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降

中小學(xué)體育教師信息素養(yǎng)是指運(yùn)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的信息技術(shù)從中獲取體育教育教學(xué)相關(guān)信息，在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中合理運(yùn)用信息資源，促進(jìn)中小學(xué)體育教師專業(yè)信息素養(yǎng)和學(xué)生信息素養(yǎng)的信息化教學(xué)能力。首先，中小學(xué)體育教師通常認(rèn)為信息素養(yǎng)就是計(jì)算機(jī)的操作能力和簡單的辦公軟件，而其在理論層面上信息基礎(chǔ)知識缺乏，常因?yàn)椴欢?jì)算機(jī)常用語言而影響教學(xué)。其次，現(xiàn)如今已是信息資源豐富、更新速度極快的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，從疫情網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)中小學(xué)體育教師獲取網(wǎng)絡(luò)資源的方式過于單一，其不善于利用國家優(yōu)質(zhì)資源平臺和查閱相關(guān)文獻(xiàn)，其篩選信息的能力和版權(quán)意識也有待提高。隨著網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)獲得的便捷性，中小學(xué)體育教師應(yīng)善于利用信息技術(shù)獲取學(xué)科的前沿優(yōu)質(zhì)資源，使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)事熱點(diǎn)融合，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

1.3 實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)缺乏問題頻出

體育線上教學(xué)中操作環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題較多，雖然學(xué)校組織中小學(xué)體育教師參加了多次培訓(xùn)和操作演練，應(yīng)該說在短期內(nèi)其信息理論和技術(shù)已經(jīng)有很大的提高，但在復(fù)雜的信息環(huán)境和實(shí)際操作過程中仍然存在一些教學(xué)問題。例如，中小學(xué)體育教師在前期教學(xué)過程中對軟件設(shè)備的使用不熟練，對教學(xué)資料的搜集和準(zhǔn)備不充分，對拍攝技術(shù)的生疏以至于展示視頻不夠清晰全面，以及技術(shù)動作難度的選擇不夠合理，不宜開展教學(xué)，不能突出重難點(diǎn)等。在直播教學(xué)時(shí)存在中小學(xué)體育教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不了解，無法和學(xué)生及時(shí)互動交流，尤其在技術(shù)動作教學(xué)過程中問題突出，視頻聲音畫面不同步、網(wǎng)絡(luò)延遲、聲音過小等問題出現(xiàn)后的解決方法和備選方案不充分等問題。教學(xué)后存在中小學(xué)體育教師對學(xué)生技能掌握情況的反饋不及時(shí)，不能準(zhǔn)確糾錯和指導(dǎo)課后練習(xí)等情況。這些都是在體育線上教學(xué)中出現(xiàn)較多的問題，也是在今后采用信息化體育教學(xué)中常見的問題。在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)不斷發(fā)展的趨勢下，教學(xué)設(shè)備和軟件在不斷更新?lián)Q代，但中小學(xué)體育教師的教學(xué)信息素養(yǎng)卻沒有得到及時(shí)的提升。通過疫情期間線上體育教學(xué)出現(xiàn)問題的警示，中小學(xué)體育教師只有不斷豐富實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，提高自身信息素養(yǎng)，才能應(yīng)對信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷發(fā)展。

2 提升信息素養(yǎng)對體育教學(xué)的作用

2.1 完善體育課程家庭作業(yè)

運(yùn)動技能的形成離不開勤練，而體育課堂內(nèi)的練習(xí)時(shí)間短暫，往往不足以達(dá)到鞏固運(yùn)動技能的要求，這就需要課后體育鍛煉和家庭作業(yè)的補(bǔ)充。但以往中小學(xué)體育教師布置家庭作業(yè)，由于監(jiān)管不到位，使體育作業(yè)只是紙上談兵，網(wǎng)絡(luò)體育作業(yè)打卡的方法正好可以解決這一難題。例如，采用運(yùn)動軟件打卡、視頻拍攝打卡、圖片打卡等打卡方式，使體育家庭作業(yè)有了可實(shí)施的方法。中小學(xué)體育教師通過文字形式或者錄制體育家庭作業(yè)小視頻的形式布置家庭作業(yè)，同時(shí)鼓勵家長和學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，讓家長意識到鍛煉身體、健康生活的思想觀念，家長陪同學(xué)生鍛煉既起到了監(jiān)督管理的作用又可以防范意外事故的發(fā)生，也加強(qiáng)了家庭教育的培養(yǎng)，形成全家鍛煉的氛圍，有效彌補(bǔ)了家庭體育的缺失。

2.2 豐富體育課程教學(xué)形式

從線上體育教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，體育課程不再局限于教室和操場，還可以通過形式靈活多樣的線上教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)展補(bǔ)充。例如，直播教學(xué)，疫情期間運(yùn)動技能的教學(xué)采用最多的就是直播教學(xué)的形式，在課前中小學(xué)體育教師認(rèn)真?zhèn)湔n，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，再通過攝像頭以屏幕直播互動的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了突破體育時(shí)空障礙的新教學(xué)模式；錄播課程是通過提前錄制教學(xué)視頻后，到課堂中展示的教學(xué)方式，其減少了運(yùn)動技能展示的場地環(huán)境要求，學(xué)生不懂可以及時(shí)回放學(xué)習(xí)，是一種可以循環(huán)使用的教學(xué)形式；翻轉(zhuǎn)課堂是通過提前一天把教學(xué)內(nèi)容以文本、圖片，短視頻的形式發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生提前自學(xué)運(yùn)動技術(shù)的原理及簡單動作，并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，第二天在中小學(xué)體育教師的指導(dǎo)下進(jìn)行運(yùn)動實(shí)踐，并以討論交流的形式進(jìn)行教學(xué)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的形式多種多樣，這些教學(xué)形式的設(shè)計(jì)和操作都需要以中小學(xué)體育教師信息素養(yǎng)的提升為基礎(chǔ)，依托于信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)多樣化。

2.3 發(fā)揮演示技術(shù)動作優(yōu)勢

在傳統(tǒng)中小學(xué)體育教學(xué)過程中，主要是以體育教師口頭講解、動作示范為主的教學(xué)方式，然而對于中小學(xué)生來說，抽象邏輯思維和空間想象力還在逐漸發(fā)展，中小學(xué)體育教師即使講解得再細(xì)致也不如更為直觀的動作示范效果好。但在實(shí)際體育教學(xué)過程中受中小學(xué)體育教師專業(yè)水平、場地器材等限制，導(dǎo)致教學(xué)的動作技術(shù)不能直觀完整地展示。其可以通過信息技術(shù)教學(xué)解決這個問題，如在運(yùn)動技術(shù)講解時(shí)，中小學(xué)體育教師可以利用視頻、圖片等方式展示技術(shù)動作，配合畫面進(jìn)行講解和示范，通過多種感觀通道，讓學(xué)生從整體出發(fā)更加全面地了解運(yùn)動技術(shù)的內(nèi)在原理，從而學(xué)會運(yùn)動技術(shù)動作。中小學(xué)體育教師還可以通過在練習(xí)過程中拍攝學(xué)生的運(yùn)動視頻，通過慢動作回放等功能讓學(xué)生直觀地了解自己動作的錯誤情況。在一些教學(xué)比賽展示課上，中小學(xué)體育教師還可以看到學(xué)生佩戴著實(shí)時(shí)監(jiān)測心率和運(yùn)動情況的運(yùn)動設(shè)備。隨著大數(shù)據(jù)和運(yùn)動智能設(shè)備的普及，這些新技術(shù)將不僅出現(xiàn)在公開展示課上，也會逐漸成為常態(tài)化的體育課程教學(xué)方式。不論是在體育理論課、健康知識課還是在技術(shù)型體育課中，體育課的內(nèi)容和形式會越來越科學(xué)化、信息化。

2.4 豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容

隨著教育信息化的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和形式越來越豐富的同時(shí)，也推動著中小學(xué)體育教師與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)新技術(shù)和前沿知識。擁有較高的信息素養(yǎng)的教師，其獲取信息的渠道也會增加，才能將搜集和整理的前沿信息融入學(xué)科理論知識傳遞給學(xué)生，從而提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，中小學(xué)體育教師也能更為方便地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，了解新的體育教學(xué)方法和模式，更新教學(xué)理念，擴(kuò)充自己的知識面以帶來更多的創(chuàng)新教學(xué)方式。中小學(xué)體育教師信息化的建設(shè)是體育學(xué)科適應(yīng)信息時(shí)代的教學(xué)要求，是推動教育均衡發(fā)展的重要工具手段。其不僅能提升體育課的教學(xué)質(zhì)量，更是促進(jìn)中小學(xué)體育教師專業(yè)化發(fā)展的重要保障。

3 中小學(xué)體育教師信息素養(yǎng)的提升策略

3.1 轉(zhuǎn)變中小學(xué)體育教師觀念及完善評價(jià)體系

首先，在中小學(xué)體育教學(xué)中體育教師往往占據(jù)著主導(dǎo)地位，中小學(xué)體育教師自身觀念的轉(zhuǎn)變是提升信息素養(yǎng)的根本因素。在信息時(shí)代自我學(xué)習(xí)、自我提升已經(jīng)變得方便快捷，如果中小學(xué)體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段等仍照搬傳統(tǒng)體育課的教學(xué)方法，那么不但中小學(xué)體育教師的教學(xué)能力得不到提升，教學(xué)質(zhì)量也無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。首先，作為新時(shí)代的中小學(xué)體育教師必須具備“學(xué)如逆水行舟不進(jìn)則退”的危機(jī)意識，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的過時(shí)觀念，改變在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的動機(jī)和態(tài)度，樹立終身信息化學(xué)習(xí)的觀念。其次，學(xué)校校長及主管領(lǐng)導(dǎo)對體育課的認(rèn)識和重視程度決定了學(xué)校體育工作的開展，因此相關(guān)部門應(yīng)頒布鼓勵性政策文件，加強(qiáng)對中小學(xué)體育教師創(chuàng)新教學(xué)的支持力度，達(dá)到自上而下從思想觀念的重視到給予獎勵的全面支持。最后，將體育教師的教學(xué)創(chuàng)新以及教學(xué)能力進(jìn)行量化考核，以此作為評優(yōu)評先和職稱評定的重要材料，從而完善中小學(xué)體育教師信息素養(yǎng)的評價(jià)體系和激勵機(jī)制，最終促進(jìn)中小學(xué)體育教師信息素養(yǎng)的提升、體育課程的教學(xué)質(zhì)量的提高，推動體育教學(xué)信息化的快速發(fā)展。

3.2 合理調(diào)整高校體育師范生培養(yǎng)體系

隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和設(shè)備的迅速發(fā)展，各學(xué)科的信息化教學(xué)融合越來越密切，要從根源上解決體育信息化教學(xué)發(fā)展的需求，高校對體育師范生的培養(yǎng)體系應(yīng)進(jìn)行合理調(diào)整，以提高準(zhǔn)中小學(xué)體育教師的信息素養(yǎng)能力。高校在注重理論知識和專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)體育師范生對信息技術(shù)能力的重視，通過增加信息技術(shù)課程的課時(shí)讓體育師范生全面了解和掌握多媒體教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)軟件的使用，在考核評估中加大對信息技術(shù)和創(chuàng)新能力的要求，同時(shí)對體育師范生的計(jì)算機(jī)等級考試做出一定要求，以適應(yīng)新形勢下的體育教學(xué)崗位。中小學(xué)體育教師在學(xué)校往往要身兼數(shù)職、事情繁雜，高校在重視信息素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)可補(bǔ)充開設(shè)管理學(xué)等課程，培養(yǎng)更加全面的復(fù)合型中小學(xué)體育教師。

3.3 線上和線下培訓(xùn)相結(jié)合

通過線下短期培訓(xùn)和線上靈活培訓(xùn)的方式，提高在職中小學(xué)體育教師的信息素養(yǎng)。線下教師培訓(xùn)應(yīng)改變以往走馬觀花的講座形式，其籠統(tǒng)的培訓(xùn)課程并沒有區(qū)別體育學(xué)科的特殊性而進(jìn)行單獨(dú)開課，導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容與體育課堂實(shí)際教學(xué)場景不相符。再者線下集中培訓(xùn)除了需要場地、專家和資金的支持，往往還會擠占中小學(xué)體育教師的休息時(shí)間導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，而線上培訓(xùn)正好可以彌補(bǔ)這些不足。在線下培訓(xùn)教學(xué)的空檔期，線上培訓(xùn)可以利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)時(shí)間靈活、教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、對學(xué)習(xí)環(huán)境要求低等優(yōu)勢，把培訓(xùn)進(jìn)行常態(tài)化、等級化開展。還可依靠教學(xué)課程組建交流群，在加強(qiáng)技術(shù)交流指導(dǎo)以及答疑解惑的同時(shí)，中小學(xué)體育教師互幫互助也提高了學(xué)習(xí)興趣和效率。這種線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)并行的方式，可以使中小學(xué)體育教師始終處于學(xué)習(xí)提高的狀態(tài)，以適應(yīng)迅速發(fā)展的信息技術(shù)。

3.4 營造良好的技術(shù)交流環(huán)境

良好的技術(shù)交流環(huán)境和氛圍是中小學(xué)體育教師信息技術(shù)學(xué)習(xí)、運(yùn)用和創(chuàng)新發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。這些年，國家對教育信息化的重視，使各學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)都得到了極大的提高，這為信息化教學(xué)提供了有利的基礎(chǔ)保障。通過相關(guān)部門牽頭構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研平臺，區(qū)域內(nèi)各學(xué)校中小學(xué)體育教師可以定期分享信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)軟件設(shè)備的使用心得，可普遍提高中小學(xué)體育教師在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的水平和使用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)的能力。組織線下教研會通過觀摩、聽課等方式交流教學(xué)體會，討論運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)及可改進(jìn)優(yōu)化的地方，取長補(bǔ)短地摸索出信息技術(shù)輔助體育教學(xué)的最優(yōu)方法，將信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。再者可以廣泛開展體育信息技術(shù)的教學(xué)研究活動和創(chuàng)新比賽等，高質(zhì)量、高規(guī)格的活動能促進(jìn)教師創(chuàng)新教學(xué)的積極性。隨著國家相關(guān)政策的出臺，體育的受重視程度也在逐年增加，這有利于提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)創(chuàng)新的支持。只有形成良好的信息技術(shù)環(huán)境、完善的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)有力的支持，中小學(xué)體育教師開展信息化教學(xué)才有充足保障。

4 結(jié) 語

通過對新冠疫情期間線上體育教學(xué)的分析發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)體育教師的信息素養(yǎng)能力存在著普遍偏低的問題。面對這一問題，首先，應(yīng)該從思想上提高中小學(xué)體育教師對信息素養(yǎng)的重視程度，使其樹立現(xiàn)代化的教學(xué)理念；其次，在加強(qiáng)體育教師相關(guān)知識培訓(xùn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，搭建信息素質(zhì)考核評價(jià)機(jī)制和良好的教學(xué)環(huán)境，使中小學(xué)體育教師的信息素養(yǎng)逐漸適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變對中小學(xué)體育教師來說既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，在今后的體育教學(xué)中，中小學(xué)體育教師可將信息技術(shù)用作輔助性教學(xué)工具，在充分發(fā)揮其優(yōu)勢的同時(shí)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富和完善體育教學(xué)形式以提高體育教學(xué)質(zhì)量。體育與信息技術(shù)的融合是現(xiàn)代化教育的發(fā)展趨勢，只有合理利用信息技術(shù)輔助體育教學(xué)，逐漸提升中小學(xué)體育教師的信息素養(yǎng)，才能保障新時(shí)代學(xué)校體育的蓬勃發(fā)展。