合作教學(xué)模式在初級(jí)滑雪教學(xué)中的應(yīng)用①

陳珊 劉子雙 李忠新 王成昊 黃家興

(牡丹江師范學(xué)院 黑龍江牡丹江 157000)

合作教學(xué)是指課堂教學(xué)過(guò)程中，為達(dá)到某一教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，通過(guò)彼此相互協(xié)調(diào)的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)。合作教學(xué)能使學(xué)生脫離以自我為中心的局限心理，從而使學(xué)生能夠在畢業(yè)后更快融入社會(huì)，適應(yīng)生活。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷深入，以及我國(guó)教育體制改革的逐步深入，我國(guó)大多高校的教學(xué)方式開始發(fā)生變化，倡導(dǎo)合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，改變了以往以被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、單純記憶模仿技術(shù)動(dòng)作為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以培養(yǎng)，是新時(shí)期教育的一種以人為本的學(xué)習(xí)方式，且該種教學(xué)模式下教學(xué)目標(biāo)的制定依據(jù)的是運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律。高校在進(jìn)行初級(jí)滑雪技術(shù)的教學(xué)過(guò)程之中，采用合作教學(xué)模式能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1 合作教學(xué)模式的概述

目前，在各高校體育專業(yè)初級(jí)滑雪教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法相對(duì)比較單一，普遍采用的教學(xué)方法是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要以“教師示范講解為主，學(xué)生模仿練習(xí)為輔”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)之中，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，只是注重教學(xué)知識(shí)基本內(nèi)容的傳授，包括學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)、糾錯(cuò)、鞏固與提高都是在課堂中教師的可視范圍內(nèi)，教師可以隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、練習(xí)及完成情況，但在課堂中排除教師教學(xué)的部分，留給學(xué)生獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少，對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)不能熟練掌握每次課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新實(shí)踐有一定影響，使學(xué)生一直都處在一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，缺少自己學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。合作教學(xué)模式主要是在課堂中老師和學(xué)生共同參與的條件下進(jìn)行的，這種教學(xué)方式以群體動(dòng)力理論為指導(dǎo)，教課的過(guò)程之中，課堂采用合作小組的形式，通過(guò)小組之間及小組之內(nèi)成員的互動(dòng)和合作，來(lái)提升學(xué)生的合作意識(shí)，繼而在無(wú)形之中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性[1]。對(duì)于高校體育專業(yè)的學(xué)生而言，體育課堂屬于一個(gè)培養(yǎng)體育教學(xué)師資的場(chǎng)所。因此，學(xué)生除了要掌握良好的運(yùn)動(dòng)技能之外，還要具有良好的分析問題、表達(dá)問題及解決問題的能力。而合作教學(xué)模式則正好能夠滿足上述要求，提升學(xué)生的各項(xiàng)能力。

2 合作教學(xué)模式在初級(jí)滑雪教學(xué)中的應(yīng)用

合作是在一定的行為主體范圍中建立的，教師在應(yīng)用合作教學(xué)法時(shí)可以幫助學(xué)生合理分配合作小組人員，并指導(dǎo)各組學(xué)生制定切實(shí)可行的小組目標(biāo)。目標(biāo)的建立要根據(jù)該小組學(xué)生的掌握技術(shù)動(dòng)作水平及思維方式的不同因組制宜地制定，同時(shí)選出合作小組的管理人員，在確保各種關(guān)系和諧的基礎(chǔ)上完成小組預(yù)定目標(biāo)。

通過(guò)調(diào)查研究，總結(jié)了關(guān)于合作教學(xué)模式在高校初級(jí)滑雪技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用。首先，老師要在進(jìn)行授課之前，和學(xué)生一同討論分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式及相關(guān)的教學(xué)問題，同時(shí)對(duì)此達(dá)成共識(shí)。其次，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組合作。教師要提前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分別設(shè)置各種問題，同時(shí)準(zhǔn)備好學(xué)生需要查閱的資料及相關(guān)的查閱途徑。繼而，讓每一組的學(xué)生分別在小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行查閱資料或者是在體育館進(jìn)行實(shí)際運(yùn)動(dòng)，體會(huì)動(dòng)作的具體操作方式[2]。例如，關(guān)于犁式滑雪的技術(shù)要領(lǐng)等問題，學(xué)生要學(xué)會(huì)自我分析動(dòng)作，還需要進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度的改變，提升自己掌握滑雪技能的水平。最后，老師在進(jìn)行授課的時(shí)候，可以采用傳統(tǒng)的授課方式，但是一定要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為隨后的小組活動(dòng)留有充分的時(shí)間。這樣老師在授課結(jié)束之后，可以要求每個(gè)小組進(jìn)行雪上技術(shù)內(nèi)容的練習(xí)，同時(shí)采取階段性停留的方式進(jìn)行親身經(jīng)驗(yàn)的講解，必要時(shí)小組成員之間可以互相指導(dǎo)。有實(shí)驗(yàn)研究者利用上述具體的應(yīng)用方法進(jìn)行實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式是切實(shí)可行的，具有合作和學(xué)習(xí)相互促進(jìn)的作用。

無(wú)論是任何的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不管它們的表現(xiàn)形式或者是對(duì)人體機(jī)能的要求有著怎樣的差別，但它們對(duì)于每一個(gè)動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)效果都是相同的，都是為了提升人們的身體素質(zhì)，具有經(jīng)濟(jì)性及實(shí)效性。然而，對(duì)于學(xué)習(xí)滑雪的學(xué)生而言，良好的轉(zhuǎn)彎技術(shù)、滑降技術(shù)都是必不可少的，是學(xué)習(xí)滑雪的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)彎技術(shù)其實(shí)就是要求學(xué)生在滑雪的時(shí)候，能夠安全地、科學(xué)地繞過(guò)障礙物。關(guān)于滑降技術(shù)主要包含有半犁式及犁式滑降，另外還有直滑降及斜滑降兩種方式[3]?；导夹g(shù)則是為了保證學(xué)生在進(jìn)行快速下滑的時(shí)候，科學(xué)地控制好自身身體的重心?？傊@兩項(xiàng)技術(shù)都是滑雪技術(shù)中的關(guān)鍵。

3 合作教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)初級(jí)滑雪技術(shù)的影響

首先，按照運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前問題設(shè)置，學(xué)生通過(guò)查閱資料及實(shí)踐練習(xí)，可以簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)相關(guān)的滑雪技能，不過(guò)在這個(gè)過(guò)程之中，學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作含有很多多余動(dòng)作，并且存在嚴(yán)重的不協(xié)調(diào)性。隨后，經(jīng)過(guò)小組合作，學(xué)生之間互相進(jìn)行指導(dǎo)及幫助，學(xué)生能夠通過(guò)反饋信息及具體的實(shí)踐，進(jìn)行自身問題的糾正，繼而經(jīng)過(guò)循環(huán)往復(fù)的練習(xí)及糾正，動(dòng)作逐步完善，最終達(dá)到熟練的程度。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程之中，每一個(gè)小組之中的學(xué)生在扮演著學(xué)習(xí)者的同時(shí)，也扮演著指導(dǎo)者示范者及評(píng)價(jià)者，這樣可以讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)他人存在的問題，潛意識(shí)之中對(duì)照自己的動(dòng)作并進(jìn)行評(píng)判，降低了錯(cuò)誤動(dòng)作發(fā)生的幾率。采用合作教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程之中感受到一種民主與平等的氛圍，學(xué)生在自身與他人的指正和學(xué)習(xí)之中，經(jīng)歷了成功的體驗(yàn)，極大地滿足了學(xué)生自信心的心理需求，可以讓學(xué)生體會(huì)到一種愉快的氛圍，然后相互影響、感染，繼而再次投入學(xué)習(xí)之中。

學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，通過(guò)分析不同的觀點(diǎn)及意見，不斷改變自己的思想及思考方式，有助于提升學(xué)生分析問題及解決問題的能力。而老師作為學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂者與教學(xué)情境的設(shè)置者，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程之中也發(fā)揮著一個(gè)引導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生進(jìn)行檢查及解疑答惑，這樣在很大程度上消除了老師和學(xué)生之間的約束關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生的自由交往，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們之間的合作將會(huì)更加廣泛，而合作教學(xué)模式能夠在無(wú)形之中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。合作教學(xué)模式對(duì)初級(jí)滑雪教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。將合作教學(xué)模式運(yùn)用到滑雪課程中，能夠提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平及其觀察能力、問題分析能力，促進(jìn)教師與學(xué)生之間，以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣，豐富教師教學(xué)方法和教學(xué)模式。