多媒體技術(shù)在籃球訓(xùn)練中的運(yùn)用價(jià)值分析①

譚祥列 陳浪 蘇萬斌

(1.廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)體育健康學(xué)院 廣東肇慶 526060；2.廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué) 廣東肇慶 526060)

多媒體技術(shù)不僅具備記錄和演示的功能，還有素材編輯的功能，其在實(shí)現(xiàn)文字信息、圖片信息、音頻信息和視頻信息整合的過程中，可以創(chuàng)設(shè)出更加理想的教育教學(xué)情境，繼而進(jìn)入到更加高效化的學(xué)習(xí)格局。對(duì)于大學(xué)籃球訓(xùn)練而言，應(yīng)該將其滲透到實(shí)際的教育教學(xué)過程中。

1 當(dāng)前大學(xué)籃球訓(xùn)練教學(xué)中使用多媒體存在的問題分析

其實(shí)在很多大學(xué)籃球教育教學(xué)中，體育教師都比較關(guān)注多媒體的運(yùn)用，但很多情況下實(shí)際的效果都不是很理想。對(duì)于這樣的問題進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)其癥結(jié)在如下幾個(gè)方面：認(rèn)知偏差，部分體育教師僅僅將書本中的內(nèi)容搬到PPT上就認(rèn)為這是運(yùn)用多媒體，這種簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)方式的改變是沒有任何效用的，也發(fā)揮不了多媒體技術(shù)在輔助籃球訓(xùn)練教學(xué)中的效能；實(shí)踐偏差，部分大學(xué)體育教師信息素養(yǎng)不高，對(duì)多媒體技術(shù)掌握不到位，往往不能有效地將其運(yùn)用到實(shí)際籃球訓(xùn)練課程中，而在此方面缺乏長期持續(xù)性的投入，也不能迅速展現(xiàn)出實(shí)際效果，因此很容易在實(shí)踐過程中出現(xiàn)放棄的情況，繼而就難以發(fā)揮多媒體技術(shù)在輔助體育教學(xué)中的價(jià)值。如果上述提及到的問題長期存在，就會(huì)使得實(shí)際籃球訓(xùn)練教學(xué)的信息化處于淺層次的狀態(tài)，不僅起不到良好的教育教學(xué)效果，還可能造成巨大的教育教學(xué)資源浪費(fèi)。面對(duì)這樣的情況，就需要積極采取措施去改善和調(diào)整，以便引導(dǎo)多媒體技術(shù)成為輔助大學(xué)籃球教育教學(xué)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。

2 多媒體技術(shù)在大學(xué)籃球訓(xùn)練教學(xué)中的運(yùn)用效果

2.1 借助多媒體資源，實(shí)現(xiàn)籃球訓(xùn)練演示格局的打造

基于多媒體技術(shù)的籃球訓(xùn)練資源是十分豐富的，這些都將成為大學(xué)籃球訓(xùn)練指導(dǎo)過程中的重要素材，而這些如果沒有多媒體技術(shù)的支持，就難以有效地呈現(xiàn)給大學(xué)生，也就是說借助多媒體資源，可以使得大學(xué)籃球訓(xùn)練演示格局進(jìn)入到更加理想的狀態(tài)。

比如在對(duì)抗戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的過程中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生去觀看當(dāng)前最新的籃球比賽視頻，選取其中對(duì)抗戰(zhàn)術(shù)的相關(guān)片段，以慢放的方式引導(dǎo)學(xué)生去理解在實(shí)際籃球競(jìng)技中對(duì)抗戰(zhàn)術(shù)的價(jià)值，并且對(duì)于其貫徹執(zhí)行的技巧進(jìn)行歸納與總結(jié)，學(xué)生在觀看這一多媒體視頻的過程中，腦海中對(duì)于實(shí)際對(duì)抗技術(shù)有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生以分小組的方式，跟隨著視頻中籃球運(yùn)動(dòng)員的對(duì)抗戰(zhàn)術(shù)情況進(jìn)行模仿訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到這樣的對(duì)抗情境之后，其對(duì)于對(duì)抗技術(shù)的理解會(huì)更加深刻。此時(shí)教師可以將每個(gè)小組對(duì)抗模仿的動(dòng)作錄下來，然后引導(dǎo)學(xué)生一組一組的來分析，尋找實(shí)際對(duì)抗動(dòng)作中存在的問題。同樣是需要使用大量的多媒體設(shè)備，這樣學(xué)生對(duì)于對(duì)應(yīng)技術(shù)的理解會(huì)更加深刻，并且懂得找到自身技術(shù)執(zhí)行過程中存在的問題，繼而采取對(duì)應(yīng)的措施來改善和調(diào)整，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)訓(xùn)練質(zhì)量的提升而言，是很有價(jià)值的。

當(dāng)然，不同的多媒體資源在實(shí)現(xiàn)籃球訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量提升中的效用是不一樣的。比如將大家喜聞樂見的籃球類動(dòng)漫資源引入到實(shí)際課堂前期，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球課程的積極性。同樣觀看學(xué)生喜歡的籃球明星的成長紀(jì)錄片，可以實(shí)現(xiàn)籃球精神的傳遞，使得學(xué)生對(duì)于籃球精神有著更加強(qiáng)烈的感受，繼而進(jìn)入到更加理想的籃球?qū)W習(xí)格局。因此，在實(shí)際的籃球教育教學(xué)中，教師要懂得結(jié)合實(shí)際的教學(xué)訴求，選擇更加針對(duì)性的多媒體籃球資源，實(shí)現(xiàn)課堂資源與課外資源之間的充分交互，繼而步入到更加理想的學(xué)習(xí)格局。

2.2 巧用Flash動(dòng)畫技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)動(dòng)作的理解

大學(xué)籃球訓(xùn)練中，牽涉到很多技術(shù)、戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)、理論等知識(shí)，這些需要依靠深入的理解，再去強(qiáng)化訓(xùn)練，才能夠達(dá)到理想的狀態(tài)，有時(shí)候僅僅依靠教師的動(dòng)作演練是難以達(dá)到理想效果的，學(xué)生對(duì)于對(duì)應(yīng)籃球技術(shù)動(dòng)作的理解也難以進(jìn)入到理想的狀態(tài)。面對(duì)這樣的情況，就需要使用Flash動(dòng)畫技術(shù)，采取多方面措施，使得學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)動(dòng)作的理解朝著更加深刻的方向發(fā)展。

比如在講解跳投技術(shù)的時(shí)候，教師的演示動(dòng)作很快，籃球出手的一瞬間，手指撥動(dòng)球體的動(dòng)作很難捕捉到，也就難以找到跳起來那種自下而上發(fā)力的規(guī)律，因此這就成為實(shí)際技術(shù)訓(xùn)練的難點(diǎn)。在實(shí)際訓(xùn)練中，有的學(xué)生出手太早，有的學(xué)生出手太晚，這些都會(huì)使得上下肢的動(dòng)作處于不協(xié)調(diào)的狀態(tài)，顯然與一氣呵成的技術(shù)動(dòng)作要求相差甚遠(yuǎn)。在這樣的背景下，就需要使用Flash動(dòng)畫制作技術(shù)，將實(shí)際的動(dòng)作以這樣的方式呈現(xiàn)出來，并且借助暫停、快放和慢放的功能，學(xué)生可以在這樣的技術(shù)支持背景下更加全面、深入地了解實(shí)際的動(dòng)作要領(lǐng)?？傮w來說，其主要可以歸結(jié)為拿球膝微彎曲、手腕前屈、食指和中指波動(dòng)球體、指端將球體投出這幾個(gè)動(dòng)作。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于正確動(dòng)作的理解，還可以融入幾個(gè)錯(cuò)誤的案例，然后引導(dǎo)學(xué)生去反思自己的動(dòng)作，這樣就可以將原本抽象的動(dòng)作以直觀的方式呈現(xiàn)出來，在這樣的對(duì)比分析下，學(xué)生往往可以更加深刻地理解對(duì)應(yīng)的動(dòng)作技巧，加上進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，就可以迅速找到實(shí)際技術(shù)動(dòng)作的感覺，繼而進(jìn)入到更加理想的訓(xùn)練格局。

當(dāng)然，要想切實(shí)發(fā)揮Flash動(dòng)畫制作技術(shù)的效能，還需要籃球教育工作者不斷提升自身的信息素養(yǎng)，懂得不斷接觸信息技術(shù)，并且結(jié)合實(shí)際籃球訓(xùn)練教學(xué)的實(shí)際情況，巧妙地將對(duì)應(yīng)技術(shù)使用到教育教學(xué)中去，確保學(xué)生處于良好的信息教育教學(xué)格局。在此環(huán)節(jié)除了需要積極去自學(xué)之外，還可以與其他體育教師建立分享交互機(jī)制，共同探討，共同研究，繼而實(shí)現(xiàn)此方面技能的不斷提升，以確保實(shí)現(xiàn)自身課件設(shè)計(jì)素質(zhì)得以發(fā)展。

2.3 巧用電子競(jìng)技游戲，輔助籃球訓(xùn)練教學(xué)

很多大學(xué)生對(duì)于電子競(jìng)技游戲比較感興趣，其中就包括《NBA 2K》系列游戲，該款游戲是以籃球運(yùn)動(dòng)為背景的，操作性很強(qiáng)，并且與現(xiàn)實(shí)籃球訓(xùn)練教學(xué)的訴求是吻合的。考慮到這一點(diǎn)，可以將電子競(jìng)技游戲運(yùn)用到籃球訓(xùn)練教學(xué)中，這也是多媒體技術(shù)運(yùn)用的集中體現(xiàn)。

以大學(xué)籃球訓(xùn)練中的傳切配合為例，即進(jìn)攻隊(duì)員之間利用傳球和切入技術(shù)組合的動(dòng)作系統(tǒng)，其在當(dāng)前很多籃球競(jìng)賽中有著十分頻繁的使用，這充分展現(xiàn)出該技術(shù)的重要性。在實(shí)際籃球訓(xùn)練的過程中，雖然很多學(xué)生對(duì)于傳切配合的必要性有著一定的認(rèn)知，但是實(shí)際在訓(xùn)練的時(shí)候總是難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)，主要體現(xiàn)在：跑動(dòng)的時(shí)候有盲目性傾向；配合意識(shí)也不是很強(qiáng)。但是在NBA籃球競(jìng)技游戲中有3D動(dòng)態(tài)切換，可以從不同角度、不同位置、不同方向?qū)τ趫?zhí)行該動(dòng)作的遠(yuǎn)動(dòng)員進(jìn)行鎖定，也就是說在電子競(jìng)技游戲的格局中，學(xué)生可以更加全面地去理解該技術(shù)的執(zhí)行技巧，在了解這些基本動(dòng)作之后，再去進(jìn)行自我訓(xùn)練行為的改正，可以使得其對(duì)應(yīng)的技術(shù)訓(xùn)練朝著更加針對(duì)性的方向發(fā)展和進(jìn)步。

3 結(jié)語

大學(xué)籃球訓(xùn)練是大學(xué)籃球教育教學(xué)中的重要節(jié)點(diǎn)，作為大學(xué)籃球教師需要正確看待其價(jià)值，并且不斷提升自身的信息素養(yǎng)，掌握更多先進(jìn)的多媒體技術(shù)，并在實(shí)際的課堂設(shè)計(jì)中進(jìn)行有效的滲透，這對(duì)于不斷優(yōu)化實(shí)際大學(xué)籃球訓(xùn)練環(huán)境、提升大學(xué)籃球教育質(zhì)量、鍛煉大學(xué)生體育核心素養(yǎng)而言，都是有很大效用的。希望在此過程中，大學(xué)生可以更快地掌握籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。