獨(dú)立學(xué)院深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的模式探究

毛偉

（山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院，山西 太原030031）

隨著獨(dú)立學(xué)院的不斷擴(kuò)招,越來越多的人能夠有機(jī)會步入大學(xué)校園中,但隨之而來的是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)壓力也不斷擴(kuò)大。社會的發(fā)展在給廣大獨(dú)立學(xué)院學(xué)生帶來了更多就業(yè)機(jī)會的同時(shí)也向他們提出了更多的要求。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力越來越成為大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要指標(biāo)。在新形勢下大學(xué)生需要不斷提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,而作為增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力重要平臺的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園發(fā)揮著巨大作用。因此,加強(qiáng)對獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園就業(yè)服務(wù)與幫扶對策的研究,就顯得尤為重要和緊迫。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)概念和理論的分析

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)是指獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在達(dá)到一定的年齡并接受完成相關(guān)的教育之后以取得一定報(bào)酬為目的而進(jìn)行的一項(xiàng)社會活動。而創(chuàng)業(yè)則是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生通過自己的智慧以及充分利用自己身邊的各種資源開辦企業(yè)的過程,在這一過程中,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新觀點(diǎn)以及想法都會變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。通過兩者的概念可以看出,兩者之間既有聯(lián)系也有一定的區(qū)別。首先,必須要清楚的是,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不意味著獨(dú)立學(xué)院學(xué)生完成了就業(yè),首先是主體方面不同,創(chuàng)業(yè)這一項(xiàng)工作既可以由獨(dú)立學(xué)院學(xué)生一人完成也可以由獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自己組成的團(tuán)隊(duì)來完成,而就業(yè)活動往往只是針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生一人。其次是收益的獲取不同,就業(yè)活動報(bào)酬的獲取有很大的保障,甚至可以認(rèn)為只要就業(yè)就一定會有報(bào)酬,而創(chuàng)業(yè)活動則不同,創(chuàng)業(yè)的過程中會面臨著各種未知因素,有著很大風(fēng)險(xiǎn),可能不會有收益甚至?xí)泻艽蟮膿p失,但同樣,創(chuàng)業(yè)成功后其收益也會大大超過其他就業(yè)方式。同時(shí),獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)又有著很大的聯(lián)系,創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的基礎(chǔ),如果沒有創(chuàng)業(yè)也就不會有就業(yè)這項(xiàng)活動。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)成功不僅能夠解決自身的就業(yè)問題,同時(shí)也能夠很大程度上幫助解決其他人的就業(yè)問題。獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與創(chuàng)新很大程度上推動了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)問題的解決［1］。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策及環(huán)境分析

（一）獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境

由上文的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系可以看出,要從根本上解決獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)問題,很大程度上會依賴獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境,從而促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作就顯得尤為重要。一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生來說具有重要意義,它是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生能夠創(chuàng)業(yè)成功并且保持創(chuàng)業(yè)完成后企業(yè)一直煥發(fā)活力的一個(gè)重要先決條件。目前針對這些問題,國家和地方都給予了很大的政策和資金支持。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金方面,政府相關(guān)部門提高了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的最高貸款額度,適當(dāng)擴(kuò)大對大學(xué)生的貸款額度；在稅收方面,很多地方都有諸多稅收優(yōu)惠政策,免收獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)初期的一些稅收費(fèi)用,給予他們很大程度上的支持；國家還制定了相關(guān)的培訓(xùn)計(jì)劃,啟動大規(guī)模的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),提升獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作,解決就業(yè)方面的問題；在實(shí)踐基地方面,許多地方充分鼓勵在本地的獨(dú)立學(xué)院充分利用自身的人才和資源優(yōu)勢,建立獨(dú)立學(xué)院自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園,為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生提供更多的就業(yè)服務(wù)以及幫扶措施；此外,許多地方還對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動給予一定的幫扶政策,給予他們在住房以及生活上的一些幫助和補(bǔ)貼,幫助他們創(chuàng)業(yè)成功［2］。

（二）獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的分析

目前雖然我國在支持獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作方面已經(jīng)有了很大的發(fā)展,全方位的政策支持體系正在逐漸形成,但是,仍存在著很多不足。比如地方對既定政策的宣傳力度不夠,眾多獨(dú)立學(xué)院學(xué)生并沒有了解國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策,這也就導(dǎo)致了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生并沒有很好地利用相關(guān)政策來為自身的發(fā)展服務(wù)。所以,相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境還需加以完善,為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多的服務(wù)和幫扶,以此改善就業(yè)問題,促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的有效模式

（一）創(chuàng)新培養(yǎng)實(shí)踐模式

在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中,不僅需要理論指導(dǎo),更需要進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的實(shí)踐。這就要求獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)變以往的培養(yǎng)實(shí)踐模式,創(chuàng)新實(shí)踐模式,積極發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中的積極作用,將其納入日常的教學(xué)工作和教學(xué)體系中。獨(dú)立學(xué)院可開展相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專題教育培訓(xùn)；進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè),針對不同專業(yè)設(shè)置不同的教育體系,開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)通識課和必修課,其中,通識課主要以學(xué)生參加講座為主,必修課則要根據(jù)每個(gè)專業(yè)的實(shí)際情況而定,針對每個(gè)專業(yè)學(xué)生未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)的方向,制定出最符合學(xué)生未來發(fā)展的策略,然后將這些制定好的培養(yǎng)方案充分利用好,發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的培養(yǎng)作用,將這些培養(yǎng)方案真正用到獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的身上,為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)和幫扶對策［3］。

（二）開展好校企合作

開展好校企合作,實(shí)現(xiàn)合作共贏的模式。在這一方面,獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革要制訂能夠吸引企業(yè)合作的政策,使得入駐企業(yè)可享受眾多政策,例如,讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)入駐獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)便可享受免費(fèi)的共享辦公設(shè)備、設(shè)施、低價(jià)優(yōu)質(zhì)的餐飲、住宿環(huán)境以及便捷的交通,園區(qū)還可提供大、中、小型會議中心、會議室,滿足創(chuàng)業(yè)企業(yè)全方位的需求。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)為入駐企業(yè)提供政府創(chuàng)業(yè)政策解讀服務(wù),為入駐企業(yè)申報(bào)政策扶持項(xiàng)目提供幫助,組建多元化的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫,為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。同時(shí),獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園應(yīng)與政府、優(yōu)質(zhì)企業(yè)溝通,為園區(qū)創(chuàng)業(yè)企業(yè)尋求創(chuàng)業(yè)資源,引進(jìn)專業(yè)的會計(jì)公司、法務(wù)公司、企業(yè)管理咨詢公司、專利咨詢公司入駐,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的財(cái)會、法律、企業(yè)管理、專利申報(bào)等服務(wù)。有了上述政策之后,獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園對企業(yè)的吸引力就會大大增加。當(dāng)引進(jìn)相關(guān)企業(yè)后,獨(dú)立學(xué)院能夠?yàn)槠髽I(yè)提供眾多的人才資源,而入駐企業(yè)可以為獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會和崗位。入駐企業(yè)在這一過程中可以創(chuàng)造出一定的經(jīng)濟(jì)效益,而獨(dú)立學(xué)院學(xué)生通過企業(yè)提供的有關(guān)實(shí)踐機(jī)會和實(shí)踐崗位,配備教師等專業(yè)人員對其加以指導(dǎo),親身感受真實(shí)經(jīng)營企業(yè)的過程中可能遇到的各種情況以及如何根據(jù)實(shí)際情況制定出合理的解決措施,這對學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn),但同時(shí)也能夠更好地幫助其提升工作經(jīng)驗(yàn),為其今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作積累更多的經(jīng)驗(yàn)［4］。

（三）設(shè)置相關(guān)獎項(xiàng)，提高學(xué)生積極性

獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在發(fā)展的過程中缺乏必要的積極性是普遍的問題,相關(guān)部門可以針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)好的獨(dú)立學(xué)院設(shè)立相關(guān)獎項(xiàng),對他們?nèi)〉玫某删徒o予充分肯定,同時(shí)也能夠提高其他獨(dú)立學(xué)院的積極性。例如,哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院是全國創(chuàng)業(yè)50 強(qiáng)學(xué)校,是中特高和雙高建設(shè)單位,從2017年12月的第三批全國獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地到2020年9月的黑龍江省職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎期間一直在不斷獲得各種獎項(xiàng)。不難看出,當(dāng)有了第一次的獲獎之后,學(xué)校之后就會有很大的積極性。哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院之所以能夠不斷獲得獎項(xiàng),與其較高的積極性有著密切聯(lián)系。這是一個(gè)良性循環(huán)的過程。所以相關(guān)部門有必要設(shè)置相關(guān)的獎項(xiàng),充分發(fā)揮獎項(xiàng)的激勵作用,調(diào)動起獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性,最大限度地促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中所發(fā)揮的積極作用［5］。

（四）提高學(xué)生自身素質(zhì)

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)工作更多是學(xué)生自主的過程,這就要求學(xué)生應(yīng)提升自身的素質(zhì),充分利用在學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會和時(shí)間,在學(xué)習(xí)好專業(yè)課的同時(shí)積極主動地參與到各種社會實(shí)踐中,積累經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)自己能吃苦,耐吃苦的能力,提高自己的心理素質(zhì),堅(jiān)定自己創(chuàng)業(yè)就業(yè)的信念。另一方面,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生要有一定的判斷能力,要根據(jù)自身的特點(diǎn)和所學(xué)內(nèi)容選擇適合自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,當(dāng)根據(jù)自己的興趣選對方向之后,往往會取得事半功倍的效果,學(xué)生更易在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面取得成功。

（五）創(chuàng)建梯隊(duì)式人才培養(yǎng)模式

每個(gè)人對事務(wù)的接受能力都會有一定的差距,獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革對學(xué)生的培養(yǎng)工作也是如此,要充分考慮到每個(gè)學(xué)生的接受能力,創(chuàng)建梯隊(duì)式的人才培養(yǎng)模式,保證每個(gè)學(xué)生都能夠適應(yīng)并且學(xué)有所成,為其將來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作打下一定的基礎(chǔ),充分發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的服務(wù)和幫扶的作用［6］。

四、結(jié)語

綜上所述,獨(dú)立學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中需要不斷創(chuàng)新教育模式。為此,獨(dú)立學(xué)院要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,為學(xué)生今后的發(fā)展提供更多可能性,而教師也可以通過構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、建立具有可行性的教育教學(xué)管理制度、完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵平臺建設(shè)、樹立崗位創(chuàng)業(yè)觀念等途徑,推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。