高中健美操教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

張晶晶 武漢市弘橋中學(xué)

創(chuàng)新是極為重要的一項(xiàng)素養(yǎng)，當(dāng)前的社會而言瞬息萬變，中學(xué)生也必須要有創(chuàng)新的能力，才能夠進(jìn)一步地提升學(xué)生應(yīng)對社會挑戰(zhàn)的能力。為了進(jìn)一步地適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的潮流，高中學(xué)校在開展健美操教學(xué)的過程中，也必須要重視中學(xué)生的創(chuàng)新能力，特別是在健美操的教學(xué)過程當(dāng)中融入更多創(chuàng)新的元素，這樣才能夠通過健美操鍛煉來提升中學(xué)生的核心素養(yǎng)，對學(xué)生的全面發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。健美操教學(xué)作為高中的體育課程里面一項(xiàng)重要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對學(xué)生的身體素質(zhì)有積極的促進(jìn)作用，通過健美操還可以讓學(xué)生的身體柔韌性和適應(yīng)性得以提升，對學(xué)生而言也是一項(xiàng)非常重要的日常訓(xùn)練項(xiàng)目。因此，高中體育教師要積極探索在健美操教學(xué)的過程中提升中學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且還要深入地思考學(xué)生如何更好的運(yùn)用各種時(shí)間，把健美操的各種技能掌握到位，從而為學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提升，形成良好的支持。

一、健美操教學(xué)探索創(chuàng)新策略方面的重要價(jià)值

中學(xué)生在參加高中的學(xué)習(xí)過程中，不僅僅要提升科學(xué)文化素質(zhì)，而且要提升身體素質(zhì)，這也是高中素質(zhì)教育中的重要組成部分。高中課程教學(xué)相對較緊張，為了應(yīng)對高考，很多學(xué)校也都擠壓了原來的體育課程時(shí)間，這實(shí)際上是不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。針對這個(gè)問題，要進(jìn)一步地幫助高中的學(xué)生掌握健美操的鍛煉習(xí)慣和方式，這對于學(xué)生的身體素質(zhì)提升十分重要。健美操在高中體育課程的教學(xué)過程中，都是比較符合高中體育課程教學(xué)的需求。為了進(jìn)一步適應(yīng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)，高中健美操教學(xué)特別針對高中學(xué)生的身體和心理等各方面素質(zhì)進(jìn)行提升，順應(yīng)了高中生對于體育項(xiàng)目掌握的基本認(rèn)知規(guī)律。但是健美操教學(xué)如何進(jìn)一步提高高中生的掌握程度，特別是更符合高中生的學(xué)習(xí)方面的需求，是需要進(jìn)行創(chuàng)新和探索。

首先就健美操課程教學(xué)的實(shí)際情況看，由于當(dāng)代的高中生在學(xué)習(xí)和發(fā)展方面出現(xiàn)了更多的個(gè)性，這些個(gè)性方面的差異和身體素質(zhì)方面的差異，也都要求高中的健美操教學(xué)不能夠采取一刀切的方式，而是應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)的思路和方法，通過與高中生實(shí)際的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的情況，調(diào)整健美操教學(xué)的訓(xùn)練模式，從而進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)高中健美操教學(xué)的高效教學(xué)。

就目前的情況看，大多數(shù)的高中生在學(xué)習(xí)的過程中不需要承擔(dān)過多的社會責(zé)任，只需要對高中課程的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行完成，但是大多數(shù)的高中生學(xué)業(yè)任務(wù)相對比較繁重，如果沒有良好的身體素質(zhì)，是無法承擔(dān)大量的課程學(xué)習(xí)任務(wù)。而且健美超在高中體育課程的教學(xué)，也需要針對高中學(xué)生身體基礎(chǔ)和基本運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)等方面進(jìn)行考慮，尤其是圍繞高中生健康的身體素質(zhì)提升以及更好地形成生活規(guī)律等方面，形成有針對性的引導(dǎo)策略。因此高中生的健美操教學(xué)應(yīng)該更多考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和身體素質(zhì)提升的需求，特別是高中的體育教師要對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)和身體柔韌性等程度的提升，作為健美操教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)一步釋放學(xué)生在科學(xué)文化素質(zhì)學(xué)習(xí)過程中的壓力，以此來避免學(xué)生由于受到過多的壓力而影響其身體素質(zhì)。

因此高中的健美操教學(xué)應(yīng)該更多考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)知方面的特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中創(chuàng)造一些更好的環(huán)境，在教學(xué)的實(shí)踐過程里面，要形成創(chuàng)新理念的傳授和運(yùn)用，從而進(jìn)一步地提升學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對創(chuàng)新能力的運(yùn)用，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、圍繞創(chuàng)新意識形成健美操教學(xué)的師生關(guān)系維護(hù)和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

就高中的健美操教學(xué)而言，良好的師生關(guān)系是形成創(chuàng)新能力教學(xué)的基礎(chǔ)。良好的師生關(guān)系，重點(diǎn)是圍繞高中體育課程教學(xué)的實(shí)際需求，針對健美操項(xiàng)目教學(xué)時(shí)的一些特點(diǎn)，在教學(xué)理念方面不僅僅要傳授學(xué)生具體的知識，而且還要讓學(xué)生掌握一定的方法，讓教師和學(xué)生能夠保持良好的溝通。這也意味著在教學(xué)的過程中要重視健美操項(xiàng)目互動(dòng)，以及教師與學(xué)生之間的交流。因此教師和學(xué)生圍繞健美操項(xiàng)目的鍛煉要形成教學(xué)方面的共識，教師和學(xué)生不是完全獨(dú)立的個(gè)體，而是應(yīng)該在教學(xué)的過程中形成良好的人際關(guān)系，鼓勵(lì)通過情感作為紐帶推動(dòng)健美操教學(xué)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，以此共同促進(jìn)健美操教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

從另一個(gè)角度看，創(chuàng)新意識的塑造是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)遇。因此在高中的健美操教學(xué)的過程中，一定要堅(jiān)持運(yùn)用馬克思主義的唯物辯證法，鼓勵(lì)學(xué)生用辯證的思維思考和探索健美操技能的掌握和日常生活當(dāng)中的拓展與運(yùn)用。因此高中的體育課程教學(xué)時(shí)長如果不足的話，是無法真正意義上強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。要進(jìn)一步提升創(chuàng)新的教學(xué)效果，高中學(xué)校就必須要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)的過程里，高中的體育教師要注重課上與課下兩個(gè)方面深入地設(shè)計(jì)健美操的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容。

健美操在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性提升，首先是學(xué)生自我促進(jìn)意識的培養(yǎng)。體育教師要鼓勵(lì)高中生在課后的時(shí)間里面，也探索思考健美操在日常生活中的融入方式，可以借助一些課后的微視頻課程，幫助學(xué)生先掌握一些健美操的技能，把教學(xué)內(nèi)容拓展到課后學(xué)生的休閑活動(dòng)中。學(xué)生在繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)過程里，思考如何用健美操來放松身心，這樣既可以讓健美操融入高中學(xué)生的生活，也可以讓學(xué)生意識到健美操本身的創(chuàng)新元素。

當(dāng)然體育教師還可以借助一些多元化的教學(xué)手段，來鼓勵(lì)學(xué)生通過健美操來形成創(chuàng)新。高中體育教師可以借助健美操教學(xué)當(dāng)中音樂和動(dòng)作一體化融合的方式，主要通過關(guān)聯(lián)知識的方式來傳播健美操的運(yùn)動(dòng)技能。這也意味著學(xué)生通過健美操的學(xué)習(xí)可以觸類旁通地掌握健美操的一些運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)又可以形成舉一反三的創(chuàng)新思維。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生思考音樂和動(dòng)作互相配合的方式，通過持續(xù)性增強(qiáng)學(xué)生對于健美操知識的認(rèn)知，進(jìn)一步提升學(xué)生對于健美操學(xué)習(xí)的熱情。通過上述的這些方式，教師可以顯著提升學(xué)生對于健美操的價(jià)值認(rèn)同，強(qiáng)化學(xué)生對于健美操當(dāng)中所包含的眾多創(chuàng)新元素的共同認(rèn)知與運(yùn)用。

三、面向教學(xué)環(huán)節(jié)的完善并推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教師在開展高中健美操教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，因此教師要避免教學(xué)環(huán)節(jié)的固化，在教學(xué)定位方面要清晰，重視學(xué)生通過健美操學(xué)習(xí)對創(chuàng)新能力的提升。可以借鑒一些外國健美操教學(xué)的模式，注重在教學(xué)過程中語言的講授以及肢體的示范，并通過多方面的線下教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新行為，這樣通過線上與線下聯(lián)動(dòng)的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生通過健美操學(xué)習(xí)來提高其創(chuàng)新的能力。

第一方面，高中教師在進(jìn)行健美操運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)新方面，要圍繞健美操的系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)組成方式，及時(shí)進(jìn)行動(dòng)作的審核和有效的調(diào)整，這是培養(yǎng)學(xué)生形成健美高創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高中體育教師要深入考慮如何積極引導(dǎo)學(xué)生從健美操的各個(gè)動(dòng)作中去感悟健美操的一整套動(dòng)作的元素，并適當(dāng)讓學(xué)生運(yùn)用自身的想象力和主觀能動(dòng)性，對于不適應(yīng)學(xué)生肢體動(dòng)作的細(xì)節(jié)進(jìn)行完善。因此，高中體育教師可以借鑒一些外國的引導(dǎo)方式，比如在健美操的每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)培養(yǎng)和把握方面，都要引入學(xué)生的主動(dòng)參與，這樣能夠讓學(xué)生有更高的參與度，同時(shí)對健美操運(yùn)動(dòng)的多元化和創(chuàng)新發(fā)展都有積極的作用。

第二方面，教師可以在引入健美操教學(xué)的過程之前，通過對教學(xué)的具體動(dòng)作進(jìn)行分析，讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)和交流，并且通過一些多媒體的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠認(rèn)知和了解健美操的一些細(xì)微動(dòng)作以及其背后的含義，通過課前的引導(dǎo)和培養(yǎng)，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性。而且在科學(xué)的構(gòu)建教學(xué)結(jié)果的評價(jià)體系方面，體育教師也應(yīng)該探索如何創(chuàng)新健美操教學(xué)的評價(jià)方式。對于原有健美操在高中體育課程授課的效果和學(xué)習(xí)效果的考評體系，要進(jìn)一步地以科學(xué)的思維進(jìn)行調(diào)整，特別是對健美操教學(xué)效果的考評方式，要進(jìn)行科學(xué)化的重構(gòu)。這也意味著在考評學(xué)生是否主動(dòng)積極參與到課程的動(dòng)作修改，以及對于健美操運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知程度上，要融入一些量化考核指標(biāo)。通過教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生如果能編排一些新的健美操動(dòng)作，以及這些動(dòng)作的質(zhì)量，都應(yīng)該納入到考評體系中。除此之外，對于學(xué)生完成既定的健美操動(dòng)作水平和效果也要進(jìn)行考評，可以對引入教學(xué)習(xí)小組的方式、學(xué)生和教師的互動(dòng)深度進(jìn)行綜合評價(jià)，從而讓健美操教學(xué)的評價(jià)體系也能夠融入創(chuàng)新的元素。

四、結(jié)語

綜合上述的分析，高中健美操教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)都能有一定的提升空間。教師在推動(dòng)高中健美操課程教學(xué)的過程中，要面向教師和學(xué)生之間關(guān)系的維護(hù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及強(qiáng)化對教學(xué)環(huán)節(jié)方面的進(jìn)一步完善等，從而促進(jìn)高中健美操教學(xué)的有效性。