“以學習為中心”的小學英語拓展閱讀教學實踐

姚 琦

閱讀教學的開展是英語教學中不可忽視的重要組成部分，通過閱讀教學的深入，學生不僅能夠夯實英語基礎(chǔ)知識，而且能夠更好實現(xiàn)英語綜合能力的拓展，能夠讓學生的英語知識得到更好應(yīng)用。閱讀教學的開展也不是“隨心所欲”的，而是需要堅持以學生為主體，以學習為中心，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生以積極的心態(tài)參與到閱讀教學中來，讓學生成為閱讀課堂的主人，從而實現(xiàn)更好的閱讀效果，讓學生感受閱讀重要性的同時，帶給學生眼界和學識的延伸。

一、預(yù)習，閱讀為引

閱讀文本往往有著有趣的故事，精彩的內(nèi)容，很容易吸引學生的注意力，讓學生沉浸到文本閱讀之中。為了更好實現(xiàn)學生的英語學習輔助，教師可以以閱讀為引子，將與學校內(nèi)容有關(guān)的閱讀文本引入到預(yù)習過程中來，這樣學生在閱讀的過程中也實現(xiàn)了更好的知識學習，能夠達到一箭雙雕的學習效果。

比如，教師在進行小學英語三年級下冊Unit 7 On the farm教學過程中，可以讓同學們在上課之前閱讀同名繪本《On the farm》，繪本中有很多有趣的內(nèi)容：pig、cow、apple、chicken、duck等。同學們也對內(nèi)容進行了閱讀“They are pigs.”“I love the farm.”等內(nèi)容與課文內(nèi)容相契合，學生對繪本所進行的閱讀，也是對教材所進行的閱讀，學生閱讀的過程中也是對要學習內(nèi)容的學習，這都為學生更快進入課堂學習做好鋪墊。

預(yù)習是英語學習中非常重要的環(huán)節(jié)，通過預(yù)習過程的展開，學生能夠提前了解教師所要教授的內(nèi)容，結(jié)合所預(yù)習的內(nèi)容在課上進行有重點的選擇性學習，這都為學生的知識學習和掌握提供了夯實基礎(chǔ)。

二、夯實，閱讀為根

課堂教學是知識學習和掌握的重要過程，是學生掌握知識的重要“根據(jù)地”。在課堂教學中引入閱讀教學，并借助文本閱讀讓學生對所學習的知識予以夯實，不僅能夠讓學生所學習的知識得到鞏固，更加能夠為學生所學習的知識予以填補，對于學生全面掌握英語教學內(nèi)容起到更好輔助作用。

比如，教師在進行小學英語五年級下冊Unit 7 Chinese festivals教學過程中，便可以將《Dragon Dance》繪本引入課堂讓學生來進行閱讀。本繪本和一般的英語繪本不同，更多地描寫了中國節(jié)日。“Wherever there are Chinese people，there are ‘dragons’ regarded as mascots.For over 2，000 years……”等內(nèi)容都是對中國“龍”的描寫，加上很多中國傳統(tǒng)節(jié)日的介紹，為教師的課堂教學開展提供了更多內(nèi)容補充。教師可以在進行教材內(nèi)容教學基礎(chǔ)上讓學生來進行拓展閱讀，不僅讓學生的知識學習予以夯實，也讓學生感受到了中華民族的文化力量。

閱讀是英語知識學習的根，是學生對所學習知識予以更好掌握的重要路徑。教師更加需要在課堂教學中引入閱讀教學模式，并充分發(fā)揮閱讀教學模式的重要性，帶動學生英語知識的更好掌握與夯實。

三、復習，閱讀為延

為了讓學生對所學習的知識予以鞏固，讓學生真正將所學習的知識牢記心中，閱讀的延伸和拓展就顯得極為重要。通過生活中閱讀教學模式的開展，讓學生對所學習的知識內(nèi)容予以復習，不僅讓學生的知識學習得到鞏固，更加讓學生的英語知識得到更好應(yīng)用，帶給學生學習氛圍的構(gòu)建，帶動學生閱讀的快樂。

比如，教師在進行小學英語四年級上冊Unit 2 Let's make a fruit salad教學過程中，便可以讓學生在生活中對所閱讀的內(nèi)容進行實踐，讓學生一邊進行文章閱讀，一邊嘗試著將教材中的食材變成水果沙拉，并嘗一嘗自己做的沙拉是否好吃。同時，還讓學生將自己的閱讀過程和沙拉制作體驗通過寫作的方式記錄下來?！癘ur salad is very delicious.”“I know a lot of fruits，including grapes，pears，oranges，apples and so on.”同學們將自己的閱讀內(nèi)容與自己的心得體會結(jié)合起來，讓學生的閱讀體驗更為深刻，也實現(xiàn)了更好的閱讀延伸效果。

復習讓學生的知識學習予以鞏固，閱讀則讓學生所學習的知識融會貫通，讓學生所學習的知識點串聯(lián)成線，帶給學生生活知識的延伸，帶給學生新的學習延伸，讓學生感受到生活中英語知識的應(yīng)用方式。

堅持“以學習為中心”，強調(diào)學生在閱讀教學中的重要作用，英語教學的開展才能順利進行，學生才能真正從英語閱讀教學中獲取更多知識，感受閱讀的魅力，實現(xiàn)眼界的延伸和拓展。相信在“以學習為中心”的理念引導下，學生的閱讀積極性將會越來越高，學生的閱讀情緒將會越來越高，學生的閱讀質(zhì)量將會越來越高，閱讀將會成為陪伴學生一生的好朋友。