大學班委會在班級自我管理中的作用及工作策略

黃金瑩，劉垚

（佳木斯大學理學院，黑龍江佳木斯154007）

大學班委會在高校教育中發(fā)揮著協(xié)助班級輔導員開展班級管理的作用，管理工作的開展在實際中的要求包括為大學生的日常學習提供指導和服務、為學生與輔導員之間的溝通起到橋梁作用等，具體的工作落實需要明確工作重點，采取合理有效的方法和策略。

一、大學班級自我管理中班委會的重要作用

班委會作為以大學生為主體的學生內部組織，在班級管理工作中發(fā)揮著關鍵作用。自我管理是指大學生群體自行進行組織管理，完成學習任務，維持班級各項工作開展的管理模式，班委會作為負責相關管理工作的核心組織，其重要作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）傳達輔導員和學校的要求與指示的作用

輔導員在班級管理工作中發(fā)揮的作用具有典型的引領性，從班委會的組建角度來說，組建工作的開展雖然需要征求大學生群體的意見，但輔導員的指導性作用是不可忽視的。班委會作為源于大學生群體的組織，首先起到的重要作用是讓學校和輔導員的相關要求通過班委會向普通學生進行合理有效的傳達。相較于輔導員直接向學生傳達，不同的要求和學習任務在具體內容、重要程度、學校下達的時間和程序上有所差別，由輔導員進行直接傳達存在時間上的誤差，且主修與選修課程的到課學生結構和數(shù)量也有所差別，輔導員不便于選取一個統(tǒng)一的時間將所有的通知和要求向學生進行傳達［1］。而有了班委會組織后，教師可按重要程度向班委會傳達班級工作的各項要求，再由班委會成員以靈活有效的方式通知學生。且從實際出發(fā)，部分要求和指示在要求對象上可能存在針對性，并不適于輔導員統(tǒng)一傳達，由班委會成員通過個別交流、將相應的要求和指示向部分學生進行傳達更為適宜。當相關的學習任務和指示在實際的班級管理工作中得到了合理有效的傳達，班級自我管理工作的開展效果自然能夠得到提升。

（二）在專業(yè)學習上起到示范和引導的作用

在選擇班委會成員時，對于成員的專業(yè)學習能力、思想道德素質、人際交往能力等都有一定的要求。只有在專業(yè)學習上具有表率作用、自身具備一定組織管理能力的大學生，才能協(xié)助輔導員開展有針對性的班級管理工作，承擔起相對復雜且具有群體性的班級日常管理工作。在班級的自我管理工作中，班委會成員是否能夠在普通大學生中樹立威信，是班級自我管理工作是否能夠有效開展的前提條件［2］。因此，班委會成員首先應當從自身出發(fā)，加強個人的專業(yè)學習能力，提高能力水平，在與其他學生的日常交流中，要注重溝通交流的態(tài)度，力求建立良好的同學關系，為后續(xù)的班級管理工作開展提供便利。除了輔導員從實際出發(fā)，加強與班委會成員的溝通，對工作方法和工作思路進行指導外，班委會成員自身也要注意從主觀上出發(fā)，主動與同學們以及輔導員加強溝通，從教師方獲取更加有效的班級管理思路和方法，感受和分析同學們在班級環(huán)境中學習的需求和問題，確保在專業(yè)學習中起到引領和指導的作用，并且運用具有科學性和人性化的管理方法，最終取得預期的管理工作效果。班委會成員應依托個人過硬的專業(yè)能力，在學生中起到引領和榜樣作用，依托專業(yè)的管理思路和方法搞好與普通同學之間的關系，從專業(yè)能力、人際交往能力、管理能力等多方面入手，樹立起個人的良好形象與威信，發(fā)揮好示范指導作用，為組織班級內部各項工作的開展打好基礎［3］。

（三）做好輔導員與學生之間的溝通作用

除傳達學校方面的學習任務、各項要求與指示和輔導員方面的學習要求外，班委會成員還需要承擔起將學生學習和生活中的實際問題向輔導員進行反饋的責任［4］。由班委會承擔這一責任，有利于班內學生實際問題的集中反映，從輔導員工作開展的角度來說，也有利于其針對所反映上來的各方面實際問題，分析現(xiàn)階段班級各項工作的開展進度與狀態(tài)以及學生發(fā)展上存在的不足，這種有程序的規(guī)范溝通和傳達方式更有效。需要由班委會成員向輔導員反饋的問題還包括一部分學生主觀上具有個性化的實際困難與問題，例如班級內部的貧困生扶助工作政策和貧困生申請工作流程，基于保護貧困生的隱私以及為相關申報工作提供便利的要求，可由班委會中溝通能力較強的學生以適當?shù)姆绞较蜇毨鷤鬟_相應的政策要求、相關申請條件，為相應學生的貧困資助及時到位提供幫助。班委會的協(xié)助作用也需要通過將學生的需求和信息向輔導員進行反饋來得以發(fā)揮。輔導員作為班級管理工作中的宏觀管理人員，無法做到切實全面地掌握所有學生的學習和生活狀態(tài)并及時解決其實際問題，班委會成員需要在與學生進行日常溝通時，觀察分析其存在的問題和困難，向輔導員集中反饋，確保學生面臨的一些實際問題和困難得到及時有效的解決，這也是優(yōu)化師生之間的溝通狀態(tài)和關系的有效方法。

二、班委會協(xié)助班級自我管理工作的有效策略

（一）通過輔助班級文化建設實現(xiàn)班級自我管理

班級文化建設是形成良好的大學班級學習氛圍的重要條件。從宏觀來講，良好的班級文化既能使學生感受到輕松愉快的學習氛圍，也能夠起到促進班級各項管理政策和要求有效落實執(zhí)行的作用。在班級文化建設中，班委會可通過與同學的交流溝通，了解其對日常學習實踐活動的興趣，積極組織一些學生感興趣的、以班級為單位的社會實踐活動和團體娛樂活動、體育運動等，班委會可以通過這些活動對班級文化的內涵進行實踐和深化［5］。例如，基于全民健身的宏觀背景，大學生班委會可以以班級為單位，組織同學進行短途拉練或拓展訓練活動，讓班級學生通過參與具有趣味性和實踐性的具體活動，體會團隊凝聚力的重要作用；或者以年級為單位，組織體能競賽、專業(yè)技術競賽活動，讓學生在年級間的競技比拼中提升班級集體榮譽感，形成勇于拼搏、團結一致、相互協(xié)作的班級文化。在這種班級文化背景下，每一位學生都能夠具備良好的集體意識，基于集體的利益做好自我管理和約束，這對于提升整體的班級管理成效有重要的意義。

（二）落實好班級管理各項工作

班委會除了在班級開展的各項工作中起到表率作用外，還需關注班級內部各項規(guī)章制度的制定和落實、推行班級日常學習任務、完成班級建設任務，班委會成員中的相關負責人需通過監(jiān)督和管理工作的開展增強其落實力度。例如基于班級建設工作獻計獻策的問卷調查工作、校際活動中班級相關節(jié)目的組織和排列工作，都需要班委會通過自主的組織、監(jiān)督和管理進行落實［6］。這要求班委會成員針對不同類型的班級，對管理實務的側重點進行全面了解，通過微信、QQ 班級群，或者在班級宣傳欄上貼出通知，及時告知全班學生。若有相關的活動需要組織安排，也應當由班委會成員在學生自愿的情況下，選取一部分學生參與到相關的管理和組織工作中，促進各項班級工作得到合理有效的落實。不同崗位的班委會成員也要切實承擔起作為班級管理者的責任，及時發(fā)現(xiàn)相關制度和工作落實中存在的問題，指導學生進行調整和改正，保證班級管理工作的方向。輔導員對于學生以及班干部的管理和指導不僅僅局限在學習和日常生活方面，部分管理工作還會延伸到學生的思想層面上，這種綜合性的影響對培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維、提升和優(yōu)化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力與意識，也具有非常重要的促進作用，有利于幫助大學生更好地學習，提前把控未來的發(fā)展狀態(tài)，挖掘和體現(xiàn)大學生的個人價值，為大學生的個人成長提供重要的支持。

（三）做好班風建設工作

班風建設主要強調班委會成員在大學生的思想政治教育和心理健康教育方面發(fā)揮的作用。一方面，班委會成員應當充分發(fā)揮好帶頭作用。另一方面，班委會成員可以通過聯(lián)系校外輔導員或者校外的社區(qū)組織、思政教育實踐基地，在班級輔導員的指導與幫助下，組織一系列的主題思想政治教育實踐活動，確保以實踐為依托的思政教育活動能夠得到更好的實際效果。當學生都在主觀上形成了良好的思想政治認知，能夠從自身出發(fā)，進行自我監(jiān)督和管理，整體的班級管理工作在效果和力度上就能夠得到更大程度的保證，在此基礎上形成的班風必然是積極向上的。

三、結語

在大學教育階段，班委會在班級管理工作中的開展和落實作用非常突出。班委會成員應當認識到自身在班級工作中的重要責任，在具體的工作落實中履行好個人職責，以身作則，通過運用合理有效的方法，達到更好的班級管理工作效果，為學生的日常學習和生活提供便利條件和及時到位的引導與服務。