當(dāng)前新背景下國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)優(yōu)化策略研究

孫源源 倪昊翔

（南京中醫(yī)藥大學(xué) 衛(wèi)生經(jīng)濟管理學(xué)院，江蘇 南京 210023）

當(dāng)今世界，正處于經(jīng)濟格局與國際秩序深刻調(diào)整的關(guān)鍵階段，各國間博弈競爭復(fù)雜深刻，疫情暴發(fā)和逆全球化趨勢相互疊加，全球與地區(qū)局勢動蕩，經(jīng)貿(mào)發(fā)展不確定性增加。正如習(xí)近平總書記提到的“世界處于百年未有之大變局”。而新冠肺炎疫情的發(fā)生加速了全球供應(yīng)鏈調(diào)整，加劇了大變局之“變”，使全球經(jīng)濟貿(mào)易形勢更加復(fù)雜嚴(yán)峻。疫情時期的全球化變局無疑給我國對外貿(mào)易發(fā)展帶來了“沖擊”與“契機”的雙重考驗，同時也對高素質(zhì)國際貿(mào)易人才培養(yǎng)提出了新要求。國際貿(mào)易實務(wù)作為國際貿(mào)易專業(yè)的主干專業(yè)課，其教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計必須立足于當(dāng)前外貿(mào)人才培養(yǎng)的新背景和新要求，不斷探索和優(yōu)化，才能培育出適應(yīng)時代需求的高素質(zhì)專業(yè)人才。

一、國際貿(mào)易人才培養(yǎng)面臨的新背景

（一）逆全球化趨勢及貿(mào)易保護主義興起

國際金融危機之后，全球經(jīng)濟貿(mào)易持續(xù)低迷，逆全球化趨勢興起，持續(xù)沖擊著世界經(jīng)濟以及全球貿(mào)易增長和貿(mào)易秩序。繼主流市場美國、英國、德國調(diào)整電商稅費后，泰國、肯尼亞、印度等新興市場也紛紛加強貿(mào)易保護。受中美貿(mào)易摩擦影響，中國對外貿(mào)易格局也出現(xiàn)了新變化。歐盟取代美國，成為我國第一大出口目的地；東盟與我國經(jīng)貿(mào)往來日益密切，2020年成為我國第一大貿(mào)易伙伴。這一背景下，積極推動中美談判磋商，繼續(xù)堅持和擴大貿(mào)易多元化發(fā)展，尤其是加大與東盟、歐洲之間的貿(mào)易合作，成為我國應(yīng)對中美貿(mào)易摩擦的必然要求。

（二）新冠疫情下全球貿(mào)易不確定性加劇

自國際金融危機以來國際貿(mào)易增長一直處于疲軟狀態(tài)，新冠疫情的暴發(fā)和全球蔓延加劇了各國政府對過度依賴全球供應(yīng)鏈的擔(dān)憂。出于防控本國疫情考慮，70多個國家在疫情期間出臺了防疫物資的出口禁令，并積極發(fā)展本土制造，以降低外貿(mào)依存度。尤其是抗擊疫情過程中，由于各國疫情形勢、防控舉措、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、財政狀況等差異，全球經(jīng)貿(mào)格局以及國家間國際地位出現(xiàn)分化和重塑。北美、歐洲、日本等經(jīng)濟體遭受疫情重創(chuàng)，國際貿(mào)易和投資持續(xù)萎縮。此外，疫情的蔓延與反復(fù)為貿(mào)易保護主義提供了有利土壤，一些國家借機采取過度限制措施，以強化保護“本國利益”，使得全球化發(fā)展和國際貿(mào)易面臨巨大不確定性。后疫情時代多邊貿(mào)易體制將面臨更大挑戰(zhàn)，區(qū)域分工將會加速替代全球分工，成為全球經(jīng)貿(mào)格局調(diào)整的重要特征[2]。

（三）RCEP簽署與“一帶一路”倡議深入實施

隨著區(qū)域全面經(jīng)濟伙伴關(guān)系協(xié)定（RCEP）簽署，約占全球1/3經(jīng)濟體量的全球最大的自貿(mào)區(qū)形成。在疫情疊加貿(mào)易保護主義背景下，RCEP為區(qū)域和全球經(jīng)濟增長發(fā)揮了重要的“穩(wěn)定器”作用，有助于提振當(dāng)前屢受沖擊的世界經(jīng)濟[3]。此外，我國2013年實施的“一帶一路”倡議，在各領(lǐng)域取得明顯成效，現(xiàn)已成為全球最大的國際合作平臺。“一帶一路”借助互聯(lián)互通、產(chǎn)能合作和經(jīng)貿(mào)產(chǎn)業(yè)合作區(qū)等創(chuàng)新方式，打通生產(chǎn)要素全球流動渠道，為各國尤其是廣大發(fā)展中國家基于比較優(yōu)勢參與全球分工掃清了障礙，開創(chuàng)了國際合作新模式和經(jīng)濟全球化新局面。RCEP以貿(mào)易自由化與便利化為首要任務(wù)，屬于“一帶一路”國際合作框架下“五通”中的貿(mào)易暢通范疇。兩者在解決經(jīng)貿(mào)合作面臨的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)“硬環(huán)境”和跨境貿(mào)易與投資規(guī)則“軟環(huán)境”問題上，恰能相得益彰、互補互促，共同助力我國“雙循環(huán)”戰(zhàn)略，并在應(yīng)對逆全球化及推進(jìn)“人類命運共同體”建設(shè)中發(fā)揮重要的協(xié)同作用。

（四）互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟和跨境電商加速發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)與電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，催生了互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟和跨境電商的蓬勃興起。近年來，國家通過出臺一系列配套政策，鼓勵和支持電子商務(wù)國際合作、建設(shè)跨境電商綜合試驗區(qū)等，為加快跨境電商發(fā)展提供了動力和機遇。在傳統(tǒng)貿(mào)易下滑背景下，跨境電商顯示出巨大的市場潛力和生命力，日漸成為我國外貿(mào)發(fā)展的新業(yè)態(tài)、新模式和新動能。近年來我國跨境電商交易規(guī)模保持了年均約30%的強勁增長態(tài)勢，在進(jìn)出口貿(mào)易中的滲透率也逐年攀升[4]。新冠疫情在引發(fā)全球危機的同時，也孕育出新機，加速了消費渠道向線上轉(zhuǎn)移以及全球產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)布局，跨境電商在“宅經(jīng)濟”需求推動下呈現(xiàn)爆發(fā)式增長，成為穩(wěn)外貿(mào)的重要力量。隨著RCEP簽署，區(qū)域內(nèi)國家間貿(mào)易更加便利，跨境電商交易將迎來新的發(fā)展機遇，不斷推動我國外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級。

二、當(dāng)前新背景對國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的新要求

專業(yè)人才作為對外貿(mào)易發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源，其培養(yǎng)目標(biāo)必須與時代需求相契合，既要符合社會實際又要緊密結(jié)合專業(yè)。在全球化新背景下，我國高素質(zhì)國際化人才培養(yǎng)面臨著強化“四種意識”和“五大技能”的新要求。

（一）強化主動意識、大局意識、創(chuàng)新意識和風(fēng)險意識

首先，復(fù)雜多變的國際局勢要求外貿(mào)從業(yè)人員要樹立主動意識，包括主動探究、主動作為、主動擔(dān)當(dāng)?shù)取Ｔ谌蚧兙謺r代，從事國際貿(mào)易必須認(rèn)清和掌握當(dāng)前國際國內(nèi)經(jīng)貿(mào)形勢、政策變化以及貿(mào)易規(guī)則，及時關(guān)注經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的熱點焦點，才能審時度勢、抓住或創(chuàng)造商機，順利開展業(yè)務(wù)。其次，外貿(mào)從業(yè)人員需要樹立大局意識，以全球視野和戰(zhàn)略思維開拓國際市場，把握全局，開展互利共贏、開放包容的國際合作。第三，從事國際貿(mào)易必須勇于創(chuàng)新，能夠快速適應(yīng)市場環(huán)境、國際競爭和交易模式的變化，以積極心態(tài)和創(chuàng)新思維去迎接挑戰(zhàn)與變數(shù)，化危為機，競爭制勝。第四，隨著貿(mào)易不確定性增加，履約風(fēng)險、匯率風(fēng)險、政策風(fēng)險等各類風(fēng)險也加大，這就要求外貿(mào)從業(yè)人員具備較強的風(fēng)險意識和風(fēng)險管理水平，做好事前風(fēng)險預(yù)測和評估、事中以及事后風(fēng)險的把控、應(yīng)對與管理。

（二）提升談判溝通、跨文化交流、分析研判、應(yīng)變應(yīng)對“五大技能”

1.談判溝通能力

與外商進(jìn)行談判溝通是外貿(mào)運作必經(jīng)的第一步，也是決定貿(mào)易成敗的關(guān)鍵一環(huán)。當(dāng)前逆全球化和貿(mào)易保護形勢復(fù)雜，對從業(yè)人員必備的談判溝通能力提出了更高要求。談判溝通不僅有助于解決問題、化解危機、達(dá)成共識，也是貿(mào)易雙方利益博弈的重要過程。談判磋商人員既要熟練掌握貿(mào)易規(guī)則、政策變化、國際慣例等多方面知識信息，還要善于將原則性與靈活性相結(jié)合，運用一定談判策略和溝通技巧，相互博弈，爭取合理權(quán)益。

2.跨文化交流能力

外貿(mào)從業(yè)人員在業(yè)務(wù)中要面對來自不同國家不同文化背景的貿(mào)易伙伴，跨文化交流不僅是對外談判溝通的重要前提，更是全球化時代信息收集、整理和分析的必然要求。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略實施以及RCEP簽署，我國外貿(mào)地區(qū)結(jié)構(gòu)日趨多元化，貿(mào)易伙伴將更多來自“一帶一路”沿線或亞太地區(qū)各類發(fā)展中國家。從業(yè)人員要想勝任業(yè)務(wù)工作，必須在熟練掌握外語的基礎(chǔ)上，提高聽、說、寫、譯以及語言和文字表達(dá)能力，并了解不同國家的歷史文化、宗教信仰、風(fēng)俗禮儀和價值觀念，雙方才能密切合作，建立互利互信的利益共同體。

3.分析研判能力

當(dāng)前貿(mào)易環(huán)境錯綜復(fù)雜，國際貿(mào)易的內(nèi)涵和外延發(fā)生了深刻改變[5]。外貿(mào)從業(yè)人員必須密切關(guān)注國內(nèi)外經(jīng)濟形勢和政策變化，運用所學(xué)基礎(chǔ)知識，辨析環(huán)境變化帶來的貿(mào)易機遇和潛在風(fēng)險，具備敏銳的分析研判能力，為企業(yè)開拓市場、拓展業(yè)務(wù)、制定發(fā)展戰(zhàn)略提供重要的預(yù)測和參考。

4.應(yīng)變創(chuàng)新能力

后疫情時代，世界格局加速演變、國際關(guān)系深度調(diào)整、國家間博弈競爭日趨激烈。面對快速變化的貿(mào)易環(huán)境，外貿(mào)從業(yè)人員在開展業(yè)務(wù)時必須善于應(yīng)變，勇于創(chuàng)新，用開拓創(chuàng)新、領(lǐng)先于他人的思維方式，在各種變化中權(quán)衡利弊、把握先機，靈活做出應(yīng)對決策，在激烈的市場競爭中穩(wěn)步發(fā)展和壯大。

5.應(yīng)對能力

全球化變局下國際貿(mào)易風(fēng)險增加、壁壘頻出、摩擦加劇，外貿(mào)從業(yè)人員需要具備較強的應(yīng)對貿(mào)易摩擦、處理糾紛和解決實際問題的能力。在實際業(yè)務(wù)中，首先要盡可能按規(guī)則行事，以減少貿(mào)易爭端。當(dāng)面對貿(mào)易爭端時，要能整合所學(xué)知識、運用國際貿(mào)易爭端解決機制及相關(guān)規(guī)則積極應(yīng)對，保護和爭取自身合理權(quán)益。

三、當(dāng)前新背景下國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)優(yōu)化的具體策略

為實現(xiàn)高校國際貿(mào)易人才培養(yǎng)與時代發(fā)展及社會需求的有效對接，國際貿(mào)易實務(wù)課程亟待進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。通過優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容與方法，強化學(xué)生“四種意識、五大技能”，培養(yǎng)符合時代需求的高素質(zhì)人才。

（一）開展雙語教學(xué)，強化商務(wù)溝通能力

國際貿(mào)易是涉外性專業(yè)，英語在實際業(yè)務(wù)中使用廣泛，是從事外貿(mào)業(yè)務(wù)必備的交流工具。國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)須與語言運用緊密結(jié)合，切實提高學(xué)生的英語運用能力，尤其是在合同磋商和談判、各類單據(jù)制作、信用證審核等關(guān)鍵業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，需重在提升學(xué)生自如運用英語進(jìn)行表達(dá)、溝通和跨文化交流的能力。為此，課程教學(xué)中應(yīng)重視開展雙語教學(xué)，為學(xué)生從事商務(wù)工作提供重要的語言環(huán)境，積累專業(yè)術(shù)語、常用詞匯和習(xí)慣表達(dá)，使學(xué)生能夠讀懂和通曉最新的國際慣例、政策法規(guī)，及時與國際接軌，并在運用各類外貿(mào)函電與外商磋商溝通時，能夠輕松應(yīng)對。

（二）重視實驗教學(xué)，提升實踐技能

國際貿(mào)易實務(wù)具有很強的實踐性，課堂教學(xué)不能夠“重理論、輕實踐”，而應(yīng)將實驗教學(xué)貫穿始終，重在提升學(xué)生的實踐操作和專業(yè)技能。具體而言，應(yīng)在課時規(guī)劃上增加課程中實驗教學(xué)比例，優(yōu)化課程設(shè)計。教學(xué)中可以借助模擬實驗等手段搭建實踐教學(xué)平臺，引入國際貿(mào)易實務(wù)模擬軟件和資源平臺，讓學(xué)生在仿真貿(mào)易環(huán)境下開展實踐操作，完成從交易準(zhǔn)備、貿(mào)易磋商到訂約、履約在內(nèi)的閉環(huán)實驗。學(xué)生通過進(jìn)出口商不同角色扮演，可以親身體驗不同主體之間相互博弈、競爭和合作的實戰(zhàn)過程，并在開放互動的模擬操作中“試錯—反思—總結(jié)”，動態(tài)成長。實驗教學(xué)能夠訓(xùn)練學(xué)生“融會貫通”“學(xué)用結(jié)合”，提升獨立探究和創(chuàng)新實踐能力，教學(xué)過程中通過角色互換以及教師對貿(mào)易環(huán)境的宏觀調(diào)控（如市價調(diào)整、匯率變動），還有助于培養(yǎng)學(xué)生全局思維、風(fēng)險意識及應(yīng)變應(yīng)對能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法

1.充分運用案例教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課程中應(yīng)改變單一的教學(xué)方式，充分開展案例教學(xué)。在各章的重點、難點部分，可以引入環(huán)環(huán)相扣的生動案例，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主探究，同時鼓勵學(xué)生相互討論、充分交流。通過案例應(yīng)用，將傳統(tǒng)的“教師主導(dǎo)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生主導(dǎo)、教師輔導(dǎo)”，學(xué)生“接納式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.積極開展虛擬仿真實驗，提升外貿(mào)綜合技能

實驗教學(xué)比理論教學(xué)更能突出學(xué)生主體性，有利于學(xué)生主動建構(gòu)知識體系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，是目前高校教學(xué)改革的重要方向及教學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容[6]。國際貿(mào)易實務(wù)課程應(yīng)積極開展國際貿(mào)易虛擬仿真實驗教學(xué)，從訓(xùn)練基本技能的傳統(tǒng)實驗轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為核心”自主式、合作式、探究式的創(chuàng)新實驗教學(xué)模式。虛擬仿真實驗教學(xué)作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，跳出了傳統(tǒng)實驗的片段式“復(fù)制實驗”，拓展了實驗教學(xué)的廣度和深度。學(xué)生可以在實驗中自主實訓(xùn)、自主決策，“理論、實踐、創(chuàng)新”相融合，提高學(xué)習(xí)效率和實驗“效能”，培養(yǎng)和提升獨立探索、解決問題以及創(chuàng)新實踐的外貿(mào)綜合技能。

（四）更新教學(xué)內(nèi)容，拓寬知識領(lǐng)域

1.將宏觀政策和熱點焦點問題等前沿知識融入教學(xué)

國際貿(mào)易實務(wù)的授課內(nèi)容不能僅局限于課本知識，而應(yīng)結(jié)合當(dāng)前國際形勢的新變化和新特點，與時俱進(jìn)地將國際貿(mào)易領(lǐng)域的前沿知識和最新信息通過延伸閱讀、拓展補充等方式提供給學(xué)生。幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握全球經(jīng)濟和國際格局演變脈絡(luò)，正確解讀當(dāng)前時事政治及政策形勢，關(guān)注國際貿(mào)易領(lǐng)域出現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象、新政策，提高分析預(yù)測和研判能力，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的大局意識和風(fēng)險觀念。

2.將世界文化、宗教習(xí)俗、商務(wù)禮儀等人文知識融入課程

通過教學(xué)設(shè)計，有計劃地在教學(xué)中嵌入與“一帶一路”沿線市場、RECP成員國等相關(guān)的人文知識，使學(xué)生對我國重要合作伙伴的文化背景有更深入的了解，在擴大視野和擴充知識儲備的同時，能更好地適應(yīng)我國當(dāng)前貿(mào)易投資以及國際合作的最新戰(zhàn)略動向與需求，提升學(xué)生跨文化交流能力。