解讀：專家談學(xué)生服質(zhì)量和檢測

暑去秋來，又到了一年一度的開學(xué)季，也是學(xué)生用品大量采購的時期。在各類學(xué)生用品中，尤為受消費者關(guān)注的就是學(xué)生服的質(zhì)量問題。自上海校服被曝出質(zhì)量問題之后，校服質(zhì)量受到社會的廣泛關(guān)注，國家也出臺了一系列相關(guān)標準對學(xué)生服質(zhì)量進行規(guī)范，經(jīng)過多年的發(fā)展，學(xué)生服產(chǎn)品質(zhì)量得到了普遍提升，但仍有一些問題存在。那么目前學(xué)生服的質(zhì)量問題有哪些？檢測機構(gòu)對哪些項目進行檢測？是如何檢測的？家長如何判斷學(xué)生服質(zhì)量好壞？帶著這些問題，我們邀請了上海市質(zhì)量監(jiān)督檢驗技術(shù)研究院纖維檢驗所的檢測專家進行解讀。

1 據(jù)您所了解的情況，目前學(xué)生服的質(zhì)量問題主要集中在哪些方面？

2015年，國標委出臺了GB/T 31888《中小學(xué)生校服》標準；同年6月，國家教育、工商、質(zhì)檢等四部委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于進一步加強中小學(xué)校服管理工作的意見》（以下簡稱《意見》），要求各部委建立和完善中小學(xué)生校服管理制度，確保校服品質(zhì)?！兑庖姟烦雠_后，各地采用GB/T 31888《中小學(xué)生校服》標準的比例不斷提高，校服質(zhì)量得到提升。目前的校服質(zhì)量主要體現(xiàn)在以下方面：

1）內(nèi)在質(zhì)量問題。根據(jù)各省市的監(jiān)督數(shù)據(jù)以及我院的日常檢測數(shù)據(jù)來看，學(xué)生服的主要內(nèi)在質(zhì)量問題集中在繩帶安全、pH值、色牢度、起球、水洗尺寸變化率以及纖維含量這些項目。其中繩帶要求是由于學(xué)生服設(shè)計不符合標準要求所造成。繩帶設(shè)計不合理可能導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生勒住、纏繞危險，使其受傷甚至缺氧導(dǎo)致窒息死亡。纖維含量不合格主要會影響學(xué)?；蚣议L的選購和日常維護使用，也會給使用者帶來困擾。pH值、色牢度、起球、水洗尺寸變化率這些項目的不合格主要是學(xué)生服面料發(fā)生了嚴重質(zhì)量問題，主要原因是生產(chǎn)企業(yè)未對面料質(zhì)量進行嚴格把控所引起的。

2）外在質(zhì)量問題。除了內(nèi)在質(zhì)量問題外，消費者投訴比較多的則是外觀設(shè)計不時尚、尺碼標注不正確、縫紉質(zhì)量不達標等這些外在質(zhì)量問題。其實這些問題也是校服生產(chǎn)企業(yè)比較忽略的問題。但是對于消費者來說卻是最直觀發(fā)現(xiàn)的問題。所以校服企業(yè)在提升“硬質(zhì)量”的前提下，還要不斷提升“軟實力”。

2 在檢測機構(gòu)的業(yè)務(wù)中，學(xué)生服的標準有哪些？各個標準之間有何差異？

在檢測機構(gòu)的業(yè)務(wù)中，學(xué)生服標準除了GB/T 31888—2015《中小學(xué)生校服》，還有GB/T 22854—2009《針織學(xué)生服》、GB/T 22854—2009《針織學(xué)生服》以及部分地方標準。其中，GB/T 31888—2015《中小學(xué)生校服》標準最高，指標要求最嚴格，最符合當前家長及學(xué)校對學(xué)生服的質(zhì)量訴求，較為推薦。

3 實驗室對學(xué)生服類檢測有哪些主要項目？是如何檢測的？針對檢測過程，有哪些要點需要注意？

學(xué)生服主要項目涉及物理項目和化學(xué)項目。

物理項目包括有繩帶安全、接縫強力、接縫處紗線滑移、起球和色牢度等。在繩帶的檢測過程中，需區(qū)分學(xué)生服是否屬于7歲以下，應(yīng)以產(chǎn)品明示的適穿年齡為主，在沒有明示適穿年齡時，則根據(jù)產(chǎn)品號型中的適穿身高進行判斷。在接縫強力測試時，針對可以單獨外穿的內(nèi)膽，應(yīng)按照面料的強力要求進行考核。在起球測試時，應(yīng)注意學(xué)生服用面料的類型，選擇適用的測試方法，例如毛針織類學(xué)生服應(yīng)按GB/T 4802.3進行測試。校服色牢度考核耐水色牢度、耐汗?jié)n色牢度、耐干摩擦色牢度、耐濕摩擦色牢度、耐皂洗色牢度、耐光色牢度和耐光汗復(fù)合色牢度這些項目。色牢度項目就是模擬不同的條件，例如水洗、光照、摩擦等，考核在這些條件的作用下，面料上染料的牢固程度。

化學(xué)項目包括有甲醛含量、pH值和可分解致癌芳香胺染料等。

可分解致癌芳香胺染料測試時，應(yīng)選取有代表性的樣品，將樣品剪成約5mm×5mm的小碎片，從混合樣中稱取1g，然后經(jīng)過化學(xué)萃取后用氣質(zhì)聯(lián)用分析儀進行檢測。

測試甲醛含量應(yīng)從校服上取下待測織物混合剪碎。將稱好的2份樣品，加入100mL三級水充分浸潤。放入40℃左右的水浴中振蕩60min，取出過濾得到萃取液。吸取5mL萃取液于試管中，加5mL顯色劑，水浴顯色。顯色后，用分光光度計測定吸光度，對照標準甲醛工作曲線，計算出織物中甲醛的含量。

pH值檢測方法是將樣品經(jīng)氯化鉀溶液潤濕振蕩2h后，得到3份萃取液。用pH計分別測試3份試驗的pH值，以后兩次測得的pH值的平均值為最終結(jié)果。

4 從專業(yè)角度，您建議消費者在拿到校服產(chǎn)品后，如何辨別質(zhì)量好壞？

查看校服吊牌和洗嘜是否齊全，尺碼是否準確；檢驗針腳是否齊整，校服是否有微小的破洞，是否有嚴重線頭、污漬等明顯的外觀瑕疵，出現(xiàn)以上質(zhì)量問題可及時向廠家反饋。有條件的區(qū)域可要求學(xué)校出示企業(yè)送檢報告，檢查校服內(nèi)在質(zhì)量是否符合要求。使用前建議簡單清洗，可進一步降低產(chǎn)品生產(chǎn)過程中可能產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)殘留。

5 依照您日常檢測的檢驗，學(xué)生服生產(chǎn)企業(yè)在生產(chǎn)的時候應(yīng)注意哪些問題？

學(xué)生服生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)注意以下幾方面：

（1）生產(chǎn)前應(yīng)合理評估供應(yīng)商的資質(zhì)和質(zhì)量保證能力，熟悉標準。企業(yè)對標準重視程度不夠，對標準內(nèi)容了解不足，未能按標準要求對其產(chǎn)品質(zhì)量進行把關(guān)。例如，學(xué)生服的使用說明是常見的不合格項目，主要原因就是企業(yè)對使用說明問題不夠重視或不了解標準中對產(chǎn)品使用說明標注的要求，導(dǎo)致有意或無意漏標或錯標。另外，生產(chǎn)企業(yè)對面料供應(yīng)商未進行質(zhì)量評估，對所采購的原料又缺少有效的質(zhì)量控制措施，或是為壓縮成本僅對部分批次原料檢測，都可能會導(dǎo)致最終的成品存在質(zhì)量問題。

（2）生產(chǎn)中應(yīng)依標生產(chǎn)，保證產(chǎn)品的質(zhì)量穩(wěn)定性。不同的原材料、不同組織結(jié)構(gòu)的面料在生產(chǎn)加工過程中需要采用的工藝也不完全相同。以棉織物為例，其加工工序一般包括燒毛、退漿、煮練、漂白、染色、印花、整理等，上述工序大多需在酸性或堿性條件下進行，因此，在工藝中要經(jīng)過弱酸弱堿中和以及多次水洗，才能將產(chǎn)品pH值控制在標準范圍內(nèi)。若企業(yè)為降低成本，未進行酸堿中和處理，或水洗次數(shù)不夠，都可能造成pH值不合格。

（3）生產(chǎn)后應(yīng)加強產(chǎn)品的質(zhì)量檢測，保證供應(yīng)到學(xué)校的校服滿足安全性能和服用要求。對于生產(chǎn)好的成品，企業(yè)也應(yīng)進行出廠前的型式檢驗。確保成品的質(zhì)量。

6 從檢測行業(yè)角度來看，針對學(xué)生服的檢測標準和質(zhì)量方面，您有什么其他的建議？

1）加強對學(xué)生服生產(chǎn)企業(yè)的質(zhì)量宣傳。通過組織質(zhì)量分析會、標準宣貫會等措施幫助生產(chǎn)企業(yè)了解校服產(chǎn)品存在的質(zhì)量問題及具體改進措施；鼓勵生產(chǎn)企業(yè)選用GB/T 31888標準指導(dǎo)生產(chǎn)，控制產(chǎn)品質(zhì)量，用標準引領(lǐng)學(xué)生服質(zhì)量提升。

2）建立企業(yè)誠信經(jīng)營檔案。依靠監(jiān)督數(shù)據(jù)和檢測數(shù)據(jù)建立企業(yè)誠信檔案，與教育機構(gòu)共享并向社會公示，強化生產(chǎn)企業(yè)主體責任意識，利用公眾監(jiān)督的壓力引導(dǎo)企業(yè)誠信經(jīng)營。