淺析素質(zhì)教育下的高中班主任學(xué)生管理有效策略

張敏

【摘要】高中班主任在班級管理中需要做一些日常的管理工作，一是全面貫徹黨的教育方針，推進素質(zhì)教育。本文立足于高中教育教學(xué)角度，分析了素質(zhì)教育下的高中班主任學(xué)生管理有效策略，希望具有一定參考價值。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;高中教育;班主任;學(xué)生管理

引言：《班級管理論》中提到班級管理是一個以教育為基準的團體單位，以教育計劃為目的的教育行為。而美國教育學(xué)者約翰遜也指出班級管理是實現(xiàn)教育目的的過程。所以筆者認為班級管理即是在遵循教育規(guī)律中運用方法、措施來最大限度發(fā)揮班級管理的規(guī)范與育人性，進而實現(xiàn)教育目標的過程。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于素質(zhì)教育下的高中班主任學(xué)生管理有效策略策略研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

1加強溝通，了解學(xué)生的思想動態(tài)

作為高中班主任，在對學(xué)生進行德育教育的時候，必須要對學(xué)生的思想動態(tài)進行全面的了解，并據(jù)此進行有針對性的德育。在了解學(xué)生思想動態(tài)的時候，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的師生角色和地位，不斷加強教師和學(xué)生之間的溝通和交流。在溝通和交流的過程中，了解學(xué)生在日常生活中、學(xué)習(xí)中的思想動態(tài)，并據(jù)此進行有針對性的德育教育，進而促使學(xué)生的健康成長。具體來說，高中班主任在和學(xué)生進行溝通時，不僅要真誠地對待學(xué)生，還要用愛心打開學(xué)生的心扉，使得學(xué)生愿意向班主任敞開心扉。同時，為了更好地與學(xué)生進行溝通，班主任還要借助平等的溝通方式，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，站在學(xué)生朋友的角度上，與學(xué)生進行平等溝通，在溝通中了解學(xué)生的思想動態(tài)，進而有針對性地進行德育。另一方面，在加強德育的過程中，班主任還可以采用舉辦座談會的形式，在座談會上結(jié)合這一短時間內(nèi)發(fā)生的事情，對其進行歸納和梳理，并引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。班主任則結(jié)合學(xué)生討論，準確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長和學(xué)習(xí)中存在的問題，并進行更正，進而實現(xiàn)德育的目的。

2借助多元化的德育方式，不斷提升德育的有效性

班主任在對學(xué)生進行德育時，鑒于傳統(tǒng)德育模式比較單一、陳舊和落后的現(xiàn)狀，必須要對傳統(tǒng)的德育教育方法進行更新和優(yōu)化，不斷提升德育的效果。首先，多媒體輔助德育教學(xué)。班主任在開展德育的時候，可充分借助多媒體的形式，將學(xué)生生活中常見的實例呈現(xiàn)出來，還可以給學(xué)生設(shè)置一個有效的德育情境，進而促使學(xué)生在直觀、形象的感知中，不斷提升學(xué)生德育的效果。其次，借助表演開展德育教育。高中班主任在對學(xué)生進行德育的時候，可借助舉辦表演大賽的形式，引導(dǎo)學(xué)生在德育表演的過程中，不斷增強學(xué)生的德育意識，提升德育效果。最后，通過團隊、班會等形式，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的班級活動中，形成科學(xué)的人生價值觀，并提升自身的德育素養(yǎng)，增強德育的效果。

3樹立明確的奮斗目標

學(xué)生只有目標明確，才會有強大的學(xué)習(xí)動力。每個學(xué)期的第一節(jié)班會課，我一般都會給學(xué)生分析當(dāng)前的升學(xué)和就業(yè)形勢，鼓勵大家志存高遠，趁早給自己定一個明確的高考目標大學(xué)和專業(yè)。每次階段考試后我都會系統(tǒng)地總結(jié)一下班級的成績，給學(xué)生分析其在各個科目上的優(yōu)勢和存在的問題，大力表揚那些考試總分和年級排名進步的學(xué)生，用身邊的例子告訴學(xué)生，只要自己敢于面對問題、改進學(xué)習(xí)方法、迎接挑戰(zhàn)，成績在全年級進步幾十名甚至幾百名都是完全有可能的。最后一定要提出班級下階段考試的總分目標和單科目標。

例如，我班有個學(xué)生中考成績排在班級第三名，但是進入高中后她似乎有點迷茫，沒有什么目標，上課也經(jīng)常走神，結(jié)果高一前兩次階段考試成績都不太理想，掉到了班級二十多名。后來我與她進行了一次長談，首先我表揚了她的一些優(yōu)點，如在語文科代表工作上認真負責(zé)、積極參加班級活動等，然后又和她一起分析了導(dǎo)致她成績不理想的原因。她自己也坦承主要是由于缺乏目標和動力。最后我鼓勵她說：“你有這么好的基礎(chǔ)，應(yīng)該給自己定一個遠大的目標。只要你一如既往地努力，你完全能夠考上一所名牌大學(xué)?！彼坪醣晃业倪@番話鼓舞起來了，之后的一段時間，她上課非常認真，還經(jīng)常在課后主動去辦公室向各科任老師請教問題。功夫不負有心人，在期末考試中該生一躍考到全班第一名。可見，有無目標，學(xué)習(xí)效果是完全不一樣的。

4因材施教，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

只有采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能在后進生的轉(zhuǎn)化上取得事半功倍的效果。為此，班主任首先要多關(guān)心后進生，幫助他們樹立起信心，才能讓他們“親其師，信其道”，擁有學(xué)習(xí)的熱情。其次，班主任要不失時機地肯定和贊揚后進生。正如教育家盧梭所言：贊揚學(xué)生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。任何人都希望得到別人的贊揚，而那些缺乏自信的后進生更是渴望得到老師的肯定。所以，班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的優(yōu)點，多加鼓勵，以滿足他們正常的心理需要，為適時的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機。而且，班主任在教育過程中要充分了解每個學(xué)生的才能，從他們的實際情況出發(fā)提出“可望而又可及”的要求。對于那些各方面表現(xiàn)都很好的學(xué)生，可以提出向上、進取、勇攀高峰的要求;而對于那些各方面表現(xiàn)稍差的后進生則要循序漸進，可先提出勤奮、自強、自律的要求，讓他們一步一個腳印地打好基礎(chǔ)，能夠逐漸感受到認真學(xué)習(xí)、嚴格要求自己所帶來的成就感和樂趣。

結(jié)論：綜上所述，新時代教育部分提出“立德樹人”理念，要求班主任在高中班級管理工作中也需要培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品格，構(gòu)建學(xué)生正確三觀。感恩教育作為激發(fā)學(xué)生感恩認知、情感體驗、實踐升華的重要教育方式，能引領(lǐng)學(xué)生自覺成為施恩者并形成甘于奉獻的行為習(xí)慣，進而實現(xiàn)預(yù)期教育目標。

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