讓新聞之根深植初中地理課堂

甘秋華

【摘要】《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有觀察、分析的綜合能力”。而新聞的特點(diǎn)就是事件真、內(nèi)容新等，教師如果適時(shí)引入，讓學(xué)感覺地理課的有趣性，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性，這樣促進(jìn)地理教學(xué)的實(shí)效性，提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】拓寬知識(shí);精準(zhǔn)數(shù)據(jù);實(shí)際問題

《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在地理教學(xué)中要能養(yǎng)成學(xué)生多地理事物的觀察、分析的綜合能力，讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的過程，不斷地挖掘?qū)W生的潛力，提升學(xué)生的思維，讓學(xué)生不斷地受到熏陶?！倍侣劦膬?nèi)容就新、事件真、跨度廣等特點(diǎn)，我們地理教師要能結(jié)合教材的內(nèi)容能夠適切地把新聞的內(nèi)容引入地理教學(xué)中，這樣就能促進(jìn)地理教學(xué)有效性。

一、引入新聞，激發(fā)興趣

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

地理課堂本身蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，在課堂上能夠讓學(xué)生積極參與課堂，就能促進(jìn)課堂的有效性。因此，地理教學(xué)教師要能適時(shí)引入新聞，讓學(xué)生在地理教學(xué)中能夠進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣學(xué)生在課堂上才能做到真學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)的發(fā)展》這部分的內(nèi)容時(shí)，我就要引用了這段的文字：疫情當(dāng)前，各地的農(nóng)民都在克服新冠疫情，搶農(nóng)時(shí)，保生產(chǎn)，今年的糧食產(chǎn)量達(dá)13390億斤;不斷地推進(jìn)農(nóng)業(yè)的供給結(jié)構(gòu)，這樣農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量就會(huì)提高。雖然是疫情當(dāng)前，但是農(nóng)民們能夠依然堅(jiān)持自己的農(nóng)業(yè)發(fā)展，而且生產(chǎn)向優(yōu)向綠向好，‘會(huì)’種地到‘慧’種地，這樣就能穩(wěn)住我國農(nóng)業(yè)。這樣的引入就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.拓寬知識(shí)提升趣味性

新聞中也有很多關(guān)于地理學(xué)科的趣味性知識(shí)，如果我們地理教師能夠把這些巧妙地嵌入到教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本的知識(shí)的同時(shí)也能了解當(dāng)下的實(shí)況，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如在教學(xué)《撒哈拉沙漠》這部分的內(nèi)容時(shí)，其中我在講到撒哈拉沙漠氣候的炎熱干燥時(shí)，我就補(bǔ)充一些相關(guān)的新聞資料：“撒哈拉阿加爾山區(qū)曾經(jīng)有過8年都沒有下過雨，而且氣溫差在40度-50度，當(dāng)?shù)氐娜送ǔＪ沁@樣形容當(dāng)?shù)氐臍夂虬滋烊鐭?，夜晚如刀”?dāng)太陽下山的時(shí)候就能聽到噼噼啪啪的聲音，這是石頭在熱脹冷縮發(fā)出的聲音。這樣在真實(shí)的課堂教學(xué)的引入，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生很大的好奇心，這樣就能提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的趣味性。

二、引入新聞激活思維

1.提供精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)

地理知識(shí)比較抽象，而且很少能夠提供具體的數(shù)據(jù)，可是關(guān)于地理的新聞都是一些精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)。例如在教學(xué)《非可再生資源》這部分內(nèi)容時(shí)，有些知識(shí)非常抽象，學(xué)生根本沒有興趣去聽。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，我就引入經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)的新聞：“美國能源部和世界能源理事會(huì)的一項(xiàng)預(yù)測(cè)表中可以看出，全球的石油最多可用39年，天然氣為60年，煤為221年?！边@些真實(shí)的數(shù)據(jù)讓學(xué)生一目了然，學(xué)生從這些數(shù)據(jù)中一下就能明白，資源屬于非再生資源，用一點(diǎn)會(huì)少一點(diǎn)。

2.運(yùn)用儲(chǔ)備的知識(shí)解決實(shí)際問題

讓學(xué)生經(jīng)?？葱侣劊恍┬侣勚猩婕暗降乩淼闹R(shí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用地理的知識(shí)去分析當(dāng)前世界重大的自然、社會(huì)的問題，讓學(xué)生在分析問題中能夠了解更多的知識(shí)，讓學(xué)生有一種成就感，這樣就能拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生地理的素養(yǎng)。

例1：借助于多媒體出示鄭州特大洪澇災(zāi)害圖片，同時(shí)出示鄭州氣象局對(duì)這次特大暴雨做了一個(gè)數(shù)據(jù)的梳理和總結(jié)。鄭州在20221年7月20日16時(shí)～17時(shí)，降雨量達(dá)201.9mm/小時(shí)。19日20時(shí)到20日20時(shí)，單日降雨量552.5mm。17日20時(shí)到20日20時(shí)，三天的過程降雨量617.1mm。這樣的數(shù)據(jù)讓學(xué)生震撼很大，三天的世間，相當(dāng)于鄭州全年的平均降水量。從氣候?qū)W的角度來看，小時(shí)降水、日降水的概率，重現(xiàn)期通過分布曲線擬合來看，都是超千年一遇的。看到這些數(shù)據(jù)讓學(xué)生提出相關(guān)的問題，學(xué)生就會(huì)結(jié)合自己儲(chǔ)備的地理知識(shí)分析，有的學(xué)生猜測(cè)到：“可能是充沛的水汽源源不斷，持久上升的運(yùn)動(dòng)，這樣就能造成了大氣結(jié)構(gòu)的不均衡?！庇械膶W(xué)生說：“大小各種尺度天氣系統(tǒng)的相互配合?！庇械恼f：“可能是長時(shí)間阻擋了上游系統(tǒng)的移動(dòng)。”……讓學(xué)生看著這些數(shù)據(jù)分析，學(xué)生就能真實(shí)地了解到這些洪澇的災(zāi)難的形成的原因。

三、引入新聞?dòng)|動(dòng)情感

我們?cè)谟^看新聞時(shí)，我經(jīng)常把祖國的名山、名建筑等有建設(shè)成就的資料，邊讓學(xué)生觀看，同時(shí)輔以話音形式向?qū)W生介紹，讓學(xué)生能夠感受到祖國的地大物博，而且增強(qiáng)了學(xué)生的可信度，有效激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

例如在講到長江水能資源的開發(fā)時(shí)，我向?qū)W生介紹了三峽工程相關(guān)的資料，強(qiáng)調(diào)了是世界上第一大水電站，它不僅發(fā)電量極高，而且還能環(huán)境凈化、治水防洪、供水灌溉等等效益，真可謂是“功在當(dāng)代、造福萬代”宏偉壯舉。

當(dāng)然一些負(fù)面的地理材料也能激發(fā)學(xué)生情感的震撼，讓學(xué)生能夠形成正確的人生觀和社會(huì)責(zé)任感。在講到我國水資源的問題時(shí)，我補(bǔ)充了黃河的下游從70年代出現(xiàn)斷流，1997年斷流的時(shí)間達(dá)126天，造成這樣的原因是黃河水過度利用和引取，當(dāng)學(xué)生看到這組數(shù)據(jù)的時(shí)候，學(xué)生非常的震驚，不斷地發(fā)出要保護(hù)水資源的呼吁，認(rèn)識(shí)到即使在家里也應(yīng)該節(jié)約用水。

總之，新聞材料的適時(shí)引入，讓學(xué)生體悟到地理課堂也是有趣的，這樣就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)新聞資料的適時(shí)引入，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，這樣就能促進(jìn)學(xué)生地理素養(yǎng)的形成。

參考文獻(xiàn)：

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