略談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

韓曉宏

【摘要】音樂課堂給學(xué)生提供了更加豐富的想象空間和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生對(duì)音樂更加具有興趣。教師利用音樂教育指導(dǎo)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的欣賞水準(zhǔn)與創(chuàng)造性，輔助學(xué)生提前培養(yǎng)樂感的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的良好的性格形成。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué);創(chuàng)新教育;淺談

在小學(xué)音樂教育中，音樂教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，掌握真正的音樂演奏技能，提升學(xué)生的審美情操，鍛煉良好的性格。因此，開展音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生之后的發(fā)展具有重要意義。

一、小學(xué)生音樂課程建設(shè)與設(shè)計(jì)的重要意義

音樂是人們表達(dá)情感，表達(dá)心聲和寄予希望的最直觀的表達(dá)形式。它包含了人們豐富的情感，也是人們情感升華的體現(xiàn)。小學(xué)生音樂課程的建設(shè)可以有效促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)教育的形成。小學(xué)生在音樂課程中進(jìn)行音樂欣賞來調(diào)節(jié)自己的情感和情緒，使消極的情感態(tài)度逐漸在音樂欣賞中消失，從而保持積極樂觀的情緒，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在音樂課程建設(shè)的途徑與設(shè)計(jì)中，教師慢慢把音樂滲透進(jìn)小學(xué)生的日常生活中，結(jié)合小學(xué)生的行為進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓他們感受音樂所蘊(yùn)含的魅力，為其音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。并且音樂建設(shè)需要很多人一同參與進(jìn)來才能完成，所以在多人共同協(xié)作中，小學(xué)生參與活動(dòng)的積極性被調(diào)動(dòng)，小學(xué)生與其他同學(xué)一起交流的時(shí)間與空間增多。在交流中可以促進(jìn)小學(xué)生的為人處世的能力增強(qiáng)，小學(xué)生學(xué)會(huì)溝通的技巧，性格開始活躍，推動(dòng)自身的綜合素養(yǎng)得到提升。

二、小學(xué)音樂創(chuàng)新教育的探究

1.培養(yǎng)興趣音樂教學(xué)環(huán)境

音樂課堂的設(shè)計(jì)，師生間要共同努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適、色彩鮮明的新穎天地，營造一個(gè)濃厚的音樂氛圍，使學(xué)生一走進(jìn)教室就能被環(huán)境帶來的富有真切感和美感所吸引，促使學(xué)生受到音樂魅力的感染，激起學(xué)生唱歌的欲望和參與活動(dòng)的積極性。教室內(nèi)也可以設(shè)置一處音樂角，供學(xué)生貼些偉大音樂家的格言或者海報(bào)，不光能讓學(xué)生吸收到海報(bào)上的知識(shí)，也是渲染了音樂教育一處的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

2.利用故事情境滿足學(xué)生的真實(shí)需求

利用故事情境使教學(xué)模式生動(dòng)且富有活力，給學(xué)生一個(gè)更優(yōu)秀美好的音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，音樂教師要注重學(xué)生的生活習(xí)慣與生活情趣，不要與學(xué)生目前流行的事物脫軌，積極地把音樂與學(xué)生的生活相連接，把音樂問題與生活情境相結(jié)合，積極運(yùn)用音樂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)模式，教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂中來，比如《天地之間的歌》、《海鷗》等這些作品旋律輕快、活潑，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)穩(wěn)定學(xué)生的情緒，讓學(xué)生逐漸變得開朗，避免枯燥無味的音樂知識(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，要著重對(duì)興趣能力的培養(yǎng)，輔助學(xué)生更快速掌握音樂興趣能力，培養(yǎng)其良好的性格。

3.舉辦音樂比賽

在音樂課堂開展過程中，要組織學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行音樂技巧練習(xí)，促使社團(tuán)組織音樂活動(dòng)順利展開。開展音樂活動(dòng)大賽給學(xué)生提供更廣闊的音樂展示舞臺(tái)，可以組織舞蹈社團(tuán)，比如街舞、現(xiàn)代舞、民族舞，還有創(chuàng)設(shè)音樂社團(tuán)，比如鼓、貝斯、吉他，也可以成立合唱小隊(duì)，任何形式的音樂團(tuán)體都可以進(jìn)行表演，進(jìn)一步凝聚社團(tuán)成員的力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感能力，加強(qiáng)對(duì)音樂知識(shí)的深刻記憶，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。同時(shí)，陶冶自身的情操，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，漸漸地養(yǎng)成積極向上的良好性格，促使師生間、生生間的情感交流空間提升。另外，加強(qiáng)和專業(yè)音樂人士的交流，促使成員在不斷學(xué)習(xí)與交流過程中來拓展自身的音樂水準(zhǔn)。

4.在音樂教學(xué)中加入游戲

給小學(xué)生提供了更加豐富的訓(xùn)練方式，教師通過指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)不同的節(jié)拍，來掌握真正的音樂節(jié)奏技能，使小學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏訓(xùn)練更加具有興趣。教師可以準(zhǔn)備小學(xué)生日常生活中可以獲取到的事物來代替器樂，比如擺一排裝滿不同水位的杯子，讓小學(xué)生用捆子敲打瓶口，或者跟著音樂敲打桌子等，教師要根據(jù)音樂節(jié)奏來指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，促使小學(xué)生對(duì)節(jié)奏的認(rèn)知能力提升，培養(yǎng)了小學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)造意識(shí)。

5.充分利用網(wǎng)絡(luò)音樂環(huán)境

可利用電腦系統(tǒng)，培養(yǎng)了學(xué)生想象空間。自媒體的發(fā)展，音樂軟件大量興起，根據(jù)學(xué)生的欣賞音樂的水平和欣賞音樂的喜好來進(jìn)行選擇，推送各種適合自身的曲目，自由對(duì)音樂進(jìn)行交流分享，提高學(xué)生的參與性，學(xué)習(xí)音樂的意愿更加強(qiáng)烈，學(xué)生開始了解不同曲目的音樂，擴(kuò)展自身的視野，發(fā)揮創(chuàng)意思維。根據(jù)自己的喜好播放音樂，比如喜歡聽《趕花會(huì)》這里曲目的學(xué)生，學(xué)生聽到旋律會(huì)不由自主地想象一只小鴨子跟著媽媽去看花，學(xué)生可以隨意、盡情地去想象。創(chuàng)新課堂要貫徹了解學(xué)生的所思所想，培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感能力，引導(dǎo)學(xué)生身心的健康發(fā)展，因此加強(qiáng)音樂課堂網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新工作，為提升音樂的凝聚力和影響力作出了很好的榜樣，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的全面發(fā)展。

6.音樂教材的選擇

豐富優(yōu)質(zhì)的美育與音樂鑒賞課程可以激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的興趣和熱情，各學(xué)校要加強(qiáng)德育，堅(jiān)持"立德樹人"的教育教學(xué)方針，在該過程中學(xué)生了解時(shí)代背景、藝術(shù)語言等基礎(chǔ)性知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生必要的音樂技巧，如在音樂鑒賞過程中，提升學(xué)生的感知性，對(duì)音樂家的生平經(jīng)歷、性格特點(diǎn)以及表現(xiàn)形式時(shí)差異化，使學(xué)生自主進(jìn)入揣摩與挖掘音樂的思想情感，進(jìn)而使學(xué)生形成自發(fā)性、個(gè)性化的審美情操，有效激活了學(xué)生音樂鑒賞與興趣鑒賞的認(rèn)知。

結(jié)語：總而言之，根據(jù)當(dāng)代小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，開展生動(dòng)活潑的小學(xué)生音樂課程的建設(shè)新課堂模式激發(fā)小學(xué)生參與的積極性。因此，教師要充分利用音樂課堂，將小學(xué)生建設(shè)途徑的培養(yǎng)滲透進(jìn)小學(xué)生音樂課程的建設(shè)里，理解小學(xué)生思想和思想，在小學(xué)生樹立良好的音樂意識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生身心健康發(fā)展，因此，要加強(qiáng)音樂教室網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新工作，樹立創(chuàng)新精神，是增強(qiáng)音樂凝聚力和影響力，實(shí)現(xiàn)音樂課程全面發(fā)展的好榜樣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志堅(jiān).淺論小學(xué)音樂教學(xué)中的器樂教學(xué)[].北方音樂，2019.