關(guān)于導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃幔

【摘要】在課程改革深入推進之下，各類教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)。其中導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生興趣，促使其實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，對于教學(xué)效率和效果的提升具有加大推動作用，也因此引起了眾多教師對傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念的反思。所以，重點探究該模式在實際應(yīng)用策略極為必要。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案;應(yīng)用策略;小學(xué)數(shù)學(xué)

導(dǎo)學(xué)案是將學(xué)案作為重要載體，把導(dǎo)學(xué)作為主要方法，再以教師指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，師生之間共同完成教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)模式。在其作用下，能夠幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)自主探究，提升教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)作為后續(xù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，在整個小學(xué)階段占有絕對地位，并且學(xué)起來也具有一定難度，一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極性不強，就可能會影響學(xué)習(xí)效果。對此，這就需根據(jù)授課內(nèi)容設(shè)計合理的學(xué)案，再輔以合理的指導(dǎo)方式，進一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，給后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用價值

從導(dǎo)學(xué)案的實際構(gòu)建形式來看，它實際上是一種書面學(xué)案，是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定的一種方案。在這之中需要以學(xué)生的認(rèn)知水準(zhǔn)為核心，整合教學(xué)目標(biāo)，以此給后續(xù)教學(xué)工作的開展夯實基礎(chǔ)。另外，在制定導(dǎo)學(xué)案時還需要把教師教學(xué)任務(wù)進行整合分析，確保在教學(xué)規(guī)劃當(dāng)中依照相關(guān)要求對工作方案和策略進行整合，以此給教學(xué)工作的展開作出指引。

通過使用這一模式，能夠更好地把教師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合起來，充分發(fā)揮出關(guān)鍵控制作用;同時有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;更有利于教師教學(xué)素養(yǎng)的全面提升。總之，導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用可以給整個教學(xué)工作的順利實施提供保障，優(yōu)化教學(xué)流程。

二、導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.預(yù)習(xí)中融合導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案最關(guān)鍵的作用之一就在于預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)即是對所學(xué)內(nèi)容進行初步分析和熟悉，通過查找資料等方式提前明確自己不會的內(nèi)容。通過有效預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生了解自己知識空缺，在課堂中著重對其進行聽講。對于數(shù)學(xué)來說，學(xué)生自主思考所產(chǎn)生的結(jié)果往往要比教師直接教授的知識更為深刻，所以這就可以應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自主思考，提前了解具體的知識內(nèi)容，再通過適當(dāng)點撥實現(xiàn)有效理解，直到完全掌握知識。例如在教授“分?jǐn)?shù)乘法”時，學(xué)生對其意義和計算方式并不了解，但都學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)加法和分?jǐn)?shù)的基本意義，所以在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計時，就可以提出“嘗試回憶整數(shù)乘法的意義，并舉出幾個例子？”“分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)有什么意義？和整數(shù)乘法的意義相同嗎？”“幾個相同分?jǐn)?shù)相加可以使用乘法進行計算嗎？”“分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法是怎樣的？如何進行推導(dǎo)？”“分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)有什么意義？”等問題，從而引導(dǎo)學(xué)生通過這幾項思考題，使其通過自學(xué)課本、查找資料、嘗試記憶等方式進一步加深對分?jǐn)?shù)乘法的認(rèn)識，并學(xué)會自主解決問題，同時達到培養(yǎng)閱讀能力、應(yīng)用能力的作用。

2.課中融合導(dǎo)學(xué)案

在課中授課時主要是對學(xué)案的具體使用狀況進行重點分析。學(xué)案在課堂上雖然具有一定方向標(biāo)作用，但怎樣達到其效果，還需進行深度探索。在這之中教師必須給予充分自由，在學(xué)生遇到問題的時候及時點撥，針對難點進行精細講解，確保整個教學(xué)流程不僅完全清晰，還更加簡單易懂。一是注重問題設(shè)計的合理性。由于導(dǎo)學(xué)案本身就是以問題為載體，所以其整體設(shè)計的好壞往往取決于問題設(shè)計。一般這類問題必須具有針對性和層次性，確保學(xué)生能夠完全掌握相關(guān)知識。二是創(chuàng)建適合的教學(xué)情境。生動有趣的教學(xué)情境能促進學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。比如在教授“負(fù)數(shù)”時，教師就可以拿出一個溫度計，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識溫度計，通過讀取溫度計上的數(shù)值，讓學(xué)生明確正負(fù)號以及正負(fù)數(shù)的含義和讀法。三是進行課堂檢測。在導(dǎo)學(xué)案當(dāng)中課堂檢測也是非常重要的一部分內(nèi)容，可以使教師全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和能力，所以怎樣精選練習(xí)就成為了其中需要重點解決的問題之一。由于通過導(dǎo)學(xué)模式進行了預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)，所以學(xué)生基本上已經(jīng)對所學(xué)內(nèi)容有所消化，基本練習(xí)已經(jīng)沒有挑戰(zhàn)性，所以這就可以采用分檔練習(xí)的模式，以基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練為主，以滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.課后整理融入導(dǎo)學(xué)案

課后整體就是在教學(xué)之后，讓學(xué)生依照學(xué)案內(nèi)容對本節(jié)課的重要內(nèi)容進一步明確，通過學(xué)案當(dāng)中的滋味檢測對自身的學(xué)習(xí)狀況進行檢測，實現(xiàn)在掌握基礎(chǔ)知識的前提下舉一反三。對此，學(xué)生必須學(xué)會如何應(yīng)用學(xué)案，確保在系統(tǒng)復(fù)習(xí)過程中更好地利用學(xué)案清晰掌握關(guān)鍵內(nèi)容。比如在該階段就可以依照各學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行有效評價，促使學(xué)生對所學(xué)知識進行有效整理和歸納，并對關(guān)聯(lián)知識點進行總結(jié)，獲得最簡明扼要的只是線索。另外，在該階段還要對學(xué)習(xí)方法進行改進，找到適合自己的方式，從而在明確基本學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下提升學(xué)習(xí)效率。值得注意的是，在這一整理階段還必須比對班級內(nèi)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行充分考慮，制定出適合各層次學(xué)生的導(dǎo)學(xué)方案，促進其學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

總的來說，導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用能夠創(chuàng)建出極具活力的課堂氛圍，有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度上存在的一些問題，轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)行為，提升學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)質(zhì)量。實際應(yīng)用時，必須著眼于教學(xué)重難點、突破口、新舊知識的連接處等等，從而使該模式更好地驅(qū)動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

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