幼兒園園本資源開發(fā)的實踐路徑探究

鄒曉玲　李飛于

【摘要】隨著我國新教育改革與幼兒園課程改革的逐漸展開來，越來越多的教育工作者對幼兒園園本資源的開發(fā)重視起來。幼兒園園本資源的開發(fā)對于我國當前的幼兒教育工作十分重要，對于促進我國幼兒教育創(chuàng)新升級和形成體系有著關鍵作用。通過探究當前幼兒園園本資源開發(fā)過程中的問題，提出科學的園本資源開發(fā)實踐方案，推動園本資源在幼兒教育的應用中逐步成熟，促進我國幼兒教育的穩(wěn)步發(fā)展。

【關鍵詞】幼兒園;園本資源;資源開發(fā);實踐路徑;探究

1.幼兒園園本資源開發(fā)過程中遇到的問題

1.1園本資源的開發(fā)利用水平低

園本資源開發(fā)的目的是為了給幼兒教育補充充足的課程資源，讓幼兒學習的內容更加廣泛、多樣。園本資源的開發(fā)還有利于形成獨特的幼兒園教學風格，為幼兒的個性化發(fā)展奠定基礎。

但是，在當前許多幼兒園園本資源開發(fā)的過程中，園本資源的開發(fā)利用水平低下。很多幼兒教師沒有開發(fā)完善的園本資源的觀念，對于園本資源的開發(fā)程度低，在幼兒教育中的實踐也不規(guī)范，導致園本資源的教育效果無法展現出來，阻礙了園本資源的開發(fā)利用。

1.2園本資源開發(fā)利用結構單一

幼兒園的園本資源所包含的信息應該包括課程資源以及大量的課外教育資源。園本資源的開發(fā)需要根據幼兒發(fā)展的實際需求進行多樣化、多層次的建設，從而保障園本資源能夠為地方課程、國家課程的建設作出貢獻。

在我國的幼兒園園本建設過程中，園本資源開發(fā)的結構非常單一，沒有多樣化、多層次的教育內容可供使用。單一的園本資源結構對于幼兒教育，課程建設都會產生消極影響，不利于我國幼兒教育的進步。

1.3園本資源開發(fā)利用的實踐性不足

因為我國幼兒教育的過程中，沒有健全的評價機制，導致園本資源的實踐沒有得到落實。園本資源的應用能夠推動幼兒的多樣化發(fā)展以及核心素養(yǎng)的建設，對于幼兒以后的人生發(fā)展也有著幫助。但是在當前幼兒園本資源開發(fā)過程中，因為評價機制的不完善，以及教師開發(fā)水平的問題，許多園本資源的開發(fā)往往會淪為形式主義，無法在課堂中進行實踐，從而對幼兒教育造成消極的影響。

2.幼兒園園本資源開發(fā)的實踐路徑探究

2.1提升園本資源開發(fā)教師的開發(fā)觀念、開發(fā)意識和開發(fā)能力

資源開發(fā)教師是園本資源開發(fā)過程中的主要參與者，教師的開發(fā)觀念、開發(fā)意識以及開發(fā)能力很大程度上決定了園本資源開發(fā)的質量和水平。通過改變教師對園本資源的開發(fā)觀念，提高教師開發(fā)意識，增強教師開發(fā)能力，提升園本資源開發(fā)的水平。

2.1.1改變教師的園本資源開發(fā)觀念

因為幼兒園輕松的教育環(huán)境，導致很多教師的園本資源開發(fā)觀念淡薄，對園本資源開發(fā)的重要性沒有足夠的認識。因此，在教師培訓過程中，需要改變傳統觀念，讓教師們充分認識到園本資源開發(fā)的重要性。通過建立完善的考核機制，促進教師觀念的轉變。

2.1.2提高教師的開發(fā)意識和開發(fā)能力

園本資源的開發(fā)水平很大程度上取決于教師的開發(fā)意識和開發(fā)能力。通過校內培訓、學習先進院校的開發(fā)經驗，提升教師的開發(fā)意識和開發(fā)能力，促進園本資源開發(fā)的多樣性和實用性，保障園本資源開發(fā)能夠真正的為幼兒教育作出貢獻。

2.2建立完善的幼兒園園本資源結構

園本資源的開發(fā)需要對幼兒園單一資源結構的局面進行改變。保障多樣化的資源能夠適應園本資源的開發(fā)以及幼兒教育的需要。

首先，園本資源的結構需要多樣、平衡。園本資源中各種課程資源的開發(fā)需要根據幼兒教育的現狀適當地展開。通過對各種資源的合理開發(fā)，保障園本資源結構的多樣化，促進園本資源開發(fā)能夠滿足幼兒教育的各種需求。

其次需要建立完善的幼兒園資源信息庫，通過信息庫的建設，能夠保障幼兒園資源開發(fā)過程中資源使用更加合理、快捷。通過信息庫對園本資源開發(fā)建設的影響，推動園本資源開發(fā)的科學性和規(guī)范性。

2.3加強園本資源開發(fā)的實踐

在園本資源開發(fā)過程中，實踐是最重要的環(huán)節(jié)。只有通過在幼兒課程教學中不斷地進行園本資源應用實踐，才能清晰地認識到園本資源開發(fā)的效果。通過加強園本資源在幼兒教學課程中的應用，推動園本資源開發(fā)流程的完善，促進幼兒教育的穩(wěn)步發(fā)展。園本資源在幼兒教育中的實踐需要對實踐計劃、實踐方式、實踐效果進行準確記錄，為之后的園本資源開發(fā)提供寶貴的經驗。

3.結語

園本資源的開發(fā)對我國幼兒教育有著重要作用。但是我國當前的幼兒教育環(huán)境對園本資源開發(fā)重視程度不夠，開發(fā)技術也不足。通過對幼兒教師開發(fā)觀念、開發(fā)意識以及開發(fā)能力的改變和提升，促進園本資源開發(fā)以及幼兒教育水平的穩(wěn)步提升。園本資源的開發(fā)是我國幼兒教育作出的創(chuàng)新教育嘗試，通過園本資源開發(fā)可以為以后的教育發(fā)展提供寶貴經驗。

參考文獻：

[1]李重陽，李國強，施東城.鄉(xiāng)村幼兒園園本課程資源開發(fā)與利用的現狀調查——以湖南省四個市的鄉(xiāng)村幼兒園為例[J].教育觀察，2020，9（16）：93-95.

[2]李重陽，李國強，施東城.農村幼兒園園本課程資源開發(fā)與利用路徑探析——基于《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》[J].教育導刊（下半月），2019（11）：13-17.