論在生活數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中融入多學(xué)科教學(xué)， 提高課堂教學(xué)效率

魯青

摘 要：教育部頒發(fā)的《培智學(xué)校義務(wù)教育生活數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》指出，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。生活數(shù)學(xué)是培智學(xué)校學(xué)科教學(xué)中不可或缺的一門(mén)學(xué)科，它與生活實(shí)際緊密相關(guān)，能夠促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和生活技能形成。文章從在生活數(shù)學(xué)學(xué)科中融入語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)、音樂(lè)學(xué)科教學(xué)、繪畫(huà)與手工教學(xué)、信息化學(xué)科教學(xué)、體育康復(fù)教學(xué)五個(gè)方面著手，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：生活數(shù)學(xué);融合學(xué)科;培智學(xué)生;教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5;G764文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-624X（2021）39-0059-02

隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的自閉癥學(xué)生、中重度智力障礙學(xué)生、多重障礙學(xué)生成為培智學(xué)校的主體。培智學(xué)生由于天生的智力缺陷，自身能力水平有限，理解問(wèn)題能力欠缺，記憶力差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)得尤為明顯。他們沒(méi)有抽象和邏輯思維能力，沒(méi)有數(shù)的概念，學(xué)起來(lái)特別困難。因此，在生活數(shù)學(xué)中融入多學(xué)科教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，提高培智學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣已成為數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

一、在數(shù)學(xué)學(xué)科中融入語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

《培智學(xué)校義務(wù)教育生活數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》明確指出，教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。筆者所教授班級(jí)中的學(xué)生，大多是智力障礙學(xué)生和自閉癥學(xué)生，自閉癥學(xué)生基本沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，在數(shù)學(xué)課堂中如何調(diào)動(dòng)他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓他們學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一大任務(wù)。

語(yǔ)文是一門(mén)工具性學(xué)科，是“百科之母”;而數(shù)學(xué)同樣也具有工具性，是學(xué)好其他自然學(xué)科的基礎(chǔ)。面對(duì)有各種智力障礙的學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)太重要了，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)是必需的。例如，在教授數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，筆者首先讓學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)大聲朗讀認(rèn)識(shí)的字，然后再帶領(lǐng)大家一起讀。學(xué)生先模仿，然后跟讀，最后記住。學(xué)生在熟讀題目的基礎(chǔ)上，再去理解題干，直到自己獨(dú)立做出應(yīng)用題。筆者用這種方法堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練學(xué)生，收到了良好的教學(xué)效果。這樣既能讓學(xué)生鞏固自己在語(yǔ)文課上學(xué)到的知識(shí)，又能提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力，可謂一舉兩得。

筆者借助七律唐詩(shī)來(lái)教學(xué)7的乘法口訣，這樣既充滿(mǎn)詩(shī)意，加強(qiáng)了學(xué)生的情感教育，又給學(xué)生帶來(lái)了新鮮感和趣味，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣。

例如，筆者在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)播放唐朝詩(shī)人杜甫的《絕句》朗誦音頻，再輔以動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)和優(yōu)美的畫(huà)面，學(xué)生宛如置身童話(huà)般的世界中。在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)，筆者再教授7的乘法口訣。提問(wèn)學(xué)生：“這首詩(shī)中，每一行有幾個(gè)字？”此時(shí)，學(xué)生的大腦是興奮的，思維是活躍的，便搶著答道：“七個(gè)字。”筆者適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考：“一行有七個(gè)字，那兩行有幾個(gè)字？三行呢？”學(xué)生帶著問(wèn)題討論了起來(lái)。在學(xué)生百思不得其解之時(shí)，筆者便引出“一七得七;二七十四;三七二十一;四七二十八”的乘法口訣。學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了乘法口訣，陶冶了情操，同時(shí)，課堂教學(xué)效果也提高了。

二、在數(shù)學(xué)學(xué)科中融入音樂(lè)學(xué)科教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力

數(shù)學(xué)和音樂(lè)都是極美的，音樂(lè)與數(shù)學(xué)共同為人類(lèi)開(kāi)啟了智慧之門(mén)。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“這個(gè)世界可以由音樂(lè)的音符組成，也可以由數(shù)學(xué)的公式組成。那么音樂(lè)加上數(shù)學(xué)公式，就是真正完整的世界?！币魳?lè)對(duì)于自閉癥兒童也具有特殊的治療和康復(fù)效果。很多自閉癥學(xué)生聽(tīng)到優(yōu)美和諧的音樂(lè)，會(huì)變得很安靜，情緒穩(wěn)定。控制好自閉癥學(xué)生上課時(shí)的情緒十分重要。學(xué)生的情緒好了，上課的興致便提高了，課堂效率也就提高了。伴隨音樂(lè)的手指操、兒歌等都能讓學(xué)生的大腦產(chǎn)生興奮感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，筆者借助數(shù)字歌來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字、掌握數(shù)字書(shū)寫(xiě)方法?！?像鉛筆細(xì)又長(zhǎng);2像小鴨水中游;3像耳朵聽(tīng)聲音;4像小旗迎風(fēng)飄;5像衣架掛衣服……”伴隨著有節(jié)奏的音樂(lè)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了數(shù)字歌，同時(shí)借助手指操，他們邊唱邊做，很快就記住和學(xué)會(huì)了數(shù)字。

在教學(xué)認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)時(shí)，筆者運(yùn)用情境化教學(xué)，利用多媒體設(shè)備播放了歌曲《呼倫貝爾大草原》的MV片段。天籟般的歌聲，氣勢(shì)遼闊的草原，藍(lán)天白云，牛羊成群，學(xué)生宛如置身其中，此時(shí)，學(xué)生的各種感官被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)熱情高漲。筆者便借助學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用多媒體設(shè)備播放了課件，一組一組整十的羊群出現(xiàn)在屏幕上，筆者提問(wèn)學(xué)生：“大家能數(shù)出一組有幾只羊嗎？”學(xué)生便一只一只數(shù)了起來(lái)，數(shù)完之后，學(xué)生回答：“十只?！苯又P者再引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，老師現(xiàn)在播放了三張幻燈片，這三張幻燈片上共有幾個(gè)十呢？”學(xué)生討論了一會(huì)兒，回答道：“三個(gè)十！”在情境化教學(xué)中，學(xué)生十分輕松地便掌握了整十?dāng)?shù)。

音樂(lè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是顯而易見(jiàn)的。音樂(lè)與數(shù)學(xué)密不可分，人們?cè)絹?lái)越重視左腦與右腦的開(kāi)發(fā)，越來(lái)越重視藝術(shù)與科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。對(duì)于培智學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，開(kāi)發(fā)他們的智力是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)。數(shù)學(xué)是一門(mén)訓(xùn)練邏輯思維的學(xué)科，既抽象又難以理解，對(duì)于智力障礙學(xué)生和自閉癥學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)更是難以掌握的學(xué)科?！杜嘀菍W(xué)校義務(wù)教育生活數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》明確指出，生活數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交流互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，使學(xué)生能夠真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教師在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況的同時(shí)，還要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出的情感和態(tài)度。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用音樂(lè)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，能給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)很好的教學(xué)效果。

三、在數(shù)學(xué)學(xué)科中融入繪畫(huà)與手工教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)刈屌嘀菍W(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，充分發(fā)揮其想象力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在教一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓形時(shí)，筆者播放了一個(gè)超市購(gòu)物的視頻，超市里有各種各樣、五顏六色的圓形盤(pán)子，其鮮艷的色彩吸引了學(xué)生的目光，學(xué)生很快就認(rèn)識(shí)了圓形的特點(diǎn)。在做鞏固訓(xùn)練時(shí)，筆者給每位學(xué)生發(fā)了一張畫(huà)有很多大大小小圓形的紙，讓學(xué)生拿出水彩筆，給這些圓形涂上自己喜歡的顏色。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，很快就涂了起來(lái)，對(duì)圓形的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深了，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也提升了。

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入繪畫(huà)與手工課的相關(guān)知識(shí)，可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。例如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)短褲和長(zhǎng)褲時(shí)，教師可以將之先畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)手剪一剪，使得學(xué)生對(duì)長(zhǎng)和短的認(rèn)識(shí)更加清晰。這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又讓學(xué)生學(xué)到了生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、在數(shù)學(xué)學(xué)科中融入信息化學(xué)科教學(xué)，增強(qiáng)課堂的趣味性

《培智學(xué)校義務(wù)教育生活數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》指出：信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響，教師要充分運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，吸引其投入教學(xué)活動(dòng)中。隨著互聯(lián)網(wǎng)教育的普及，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用給教學(xué)增添了豐富的資源，讓課堂教學(xué)變得豐富多彩。信息技術(shù)集動(dòng)畫(huà)、圖像、音樂(lè)、文字等于一體，將之融入教學(xué)，能極大地調(diào)動(dòng)培智學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、情感等，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的數(shù)學(xué)公式變得易于理解，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得直觀形象。

例如，在帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)字1～9時(shí)，教師可以運(yùn)用電腦中的小游戲——連連看，讓學(xué)生從數(shù)字1連到數(shù)字9，然后看一看會(huì)發(fā)生什么有趣的事。學(xué)生通過(guò)連連看游戲，發(fā)現(xiàn)自己連完之后出現(xiàn)了不一樣的物體：有的學(xué)生連出了一只小狗;有的學(xué)生連出了一輛玩具汽車(chē);還有的學(xué)生連出了一顆大白菜……在玩游戲的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得如此簡(jiǎn)單，不知不覺(jué)中便掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)生認(rèn)識(shí)大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、厚薄、高矮、輕重時(shí)，教師通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)片來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，可以輕松地調(diào)動(dòng)培智學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，讓學(xué)生可以一目了然地看出哪個(gè)大，哪個(gè)小;哪個(gè)高，哪個(gè)矮……學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，課堂教學(xué)效果得到了提升。

五、在數(shù)學(xué)學(xué)科中融入體育康復(fù)教學(xué)，提高學(xué)生的生存技能

對(duì)于培智學(xué)生來(lái)說(shuō)，做智力康復(fù)訓(xùn)練是十分必要的，可以減輕他們的功能殘疾，提高他們的生存能力，使他們更好地融入社會(huì)。因此，教師在傳授數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，將體育和康復(fù)手段融入教學(xué)中，可以更好地提高課堂教學(xué)效果。

例如，筆者在教高年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米、分米時(shí)，將數(shù)學(xué)課堂搬到了跳遠(yuǎn)的場(chǎng)地上，讓學(xué)生用手中的卷尺測(cè)量一下他們每個(gè)人跳遠(yuǎn)的長(zhǎng)度。學(xué)生非常喜歡這種類(lèi)似體育課的形式，會(huì)積極參與，跳出自己最好的成績(jī)，然后，同學(xué)間相互比較誰(shuí)跳得更遠(yuǎn)。筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入了體育知識(shí)，做到了寓教于樂(lè)。同時(shí)，筆者將數(shù)學(xué)課與康復(fù)訓(xùn)練相結(jié)合，促進(jìn)了教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。

例如，在教高年級(jí)學(xué)習(xí)平均分時(shí)，教師可將五顏六色的珠子發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，平均每人20個(gè)，再讓學(xué)生將這些珠子串成一串項(xiàng)鏈。這種康復(fù)活動(dòng)既訓(xùn)練了學(xué)生雙手的靈活性，讓學(xué)生手腦并用，彌補(bǔ)了他們的智力缺陷，又使其學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，在生活數(shù)學(xué)學(xué)科中融入各學(xué)科教學(xué)帶來(lái)的課堂教學(xué)效果十分可觀，它值得數(shù)學(xué)教師去思索和探究。數(shù)學(xué)的世界奧妙無(wú)窮，它是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。雖然對(duì)于培智學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度較大，但是數(shù)學(xué)發(fā)揮的作用不可忽視，能夠開(kāi)發(fā)他們的智力、活躍他們的大腦。從事特殊教育的數(shù)學(xué)教師要共同努力，引領(lǐng)這些特殊學(xué)生在數(shù)學(xué)的奇妙天地中體會(huì)數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

[參考文獻(xiàn)]

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作者簡(jiǎn)介：魯 青（1969— ），女，山東青島人，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。