興趣引導(dǎo)，打造小學(xué)作文精彩課堂

陳茂虎

興趣是求知的內(nèi)在動力。學(xué)生一旦對某一學(xué)科感興趣，就會積極主動地去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要注重興趣引導(dǎo)，采用靈活多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動地投入到寫作中，根據(jù)寫作要求巧妙構(gòu)思，從而寫出佳作。本文著重分析了如何打造小學(xué)作文精彩課堂，并提出一些具體的策略，以期提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀

目前，由于作文在語文考試中分數(shù)占比較大，絕大多數(shù)教師為了提高學(xué)生的考試成績，仍會采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀作文，背誦優(yōu)美語句段落等。這雖然能讓學(xué)生在考試中取得不錯的成績，但會使學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。在這種情況下，學(xué)生只會將作文作為教學(xué)任務(wù)，而非表達個人思想情感的重要途徑，以致寫出來的文章內(nèi)容空洞，缺少真情實感，沒有個性可言。另外，小學(xué)生由于生活閱歷少，閱讀量有限等，在寫作時往往缺少寫作素材，面對作文題目時，不知如何下筆。基于此，教師在作文教學(xué)活動中要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正愛上寫作，從而提高學(xué)生的寫作能力。

二、構(gòu)建小學(xué)作文精彩課堂的有效策略

1.合理利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)生一旦對某科知識有了興趣，就會主動地去探究學(xué)習(xí)，能有效提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的作文課堂以教師講解為主，課堂氣氛沉悶枯燥，學(xué)生的寫作興趣不濃。隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在各行業(yè)被廣泛應(yīng)用，深受人們的喜愛。教師在作文教學(xué)中也可以利用多媒體，如結(jié)合寫作主題播放一些圖片或視頻，營造輕松有趣的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時活躍學(xué)生的思維，有利于提高作文質(zhì)量。同時，小學(xué)生生活經(jīng)驗少，不注意觀察生活，在面對一些寫作主題時，往往無話可說，無內(nèi)容可寫。教師可以借助多媒體，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合寫作主題制作一些短片播放給學(xué)生看，如一些動物的視頻，亦或是優(yōu)美的自然風(fēng)光，這樣在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的同時，又能幫助學(xué)生打開寫作思路。

2.引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感

閱讀與寫作密不可分，可以說沒有閱讀就沒有寫作，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。閱讀可以使學(xué)生積累大量的寫作素材，學(xué)習(xí)和掌握寫作技巧，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，教師在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，享受閱讀的樂趣，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。語文教材中無論是精讀課文還是略讀課文，每一篇文章都是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)典范例。在作文教學(xué)中，教師可以充分利用語文教材指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作要領(lǐng)。如《落花生》一文主要用了借物喻人的寫作方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活更好地學(xué)習(xí)這種寫作手法。通過聯(lián)系實際，學(xué)生認識到每個平凡工作崗位上默默無聞的人都值得被尊重。久而久之，學(xué)生的感悟能力會得到提高。同時，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，推薦合適的課外讀物，鼓勵學(xué)生積極主動地去閱讀，在積累寫作素材的同時，開闊眼界，鍛煉思維能力。

3.靈活設(shè)計教學(xué)活動，營造輕松有趣的寫作氛圍

小學(xué)生天性好動，好奇心強，很難長時間集中注意力。因此，要想吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，采用多種教學(xué)方法。在實際作文教學(xué)中，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點，根據(jù)寫作內(nèi)容靈活設(shè)計教學(xué)活動，如設(shè)計一些游戲活動、鼓勵學(xué)生課上表演等，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣，從而愛上寫作。

例如，以“放風(fēng)箏”為題的作文教學(xué)中，教師可以帶學(xué)生到戶外真切地感受放風(fēng)箏的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察別人是怎么放風(fēng)箏的，并提問：“風(fēng)箏是如何飛起來的？”“同樣的風(fēng)箏為什么有的看著大，有的那么??？”充分調(diào)動學(xué)生的積極性。通過參加游戲活動，學(xué)生有了真切的體驗和感受，寫出來的文章內(nèi)容真實，充滿童真童趣，很有感染力。再如，小學(xué)生想象力豐富，且喜歡童話故事，教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫故事，在課上將學(xué)生分成四個小組，讓第一組學(xué)生在紙上分別寫上人物、動物、植物的名稱，如動畫片里的人物或動物等;第二組學(xué)生分別寫一個地點，如火星、外太空、某個朝代等;第三組學(xué)生每人寫一個時間，如一百年之后、遠古時代等;最后一組學(xué)生每人寫做什么事，如吃飯、打掃衛(wèi)生、打獵等，然后讓學(xué)生依次從每組抽取一張，連起來讀很有意思，如：“昨天奧特曼在公園里跳舞”“小豬佩奇去唐朝參加選美”等。之后，教師讓學(xué)生從中選取自己覺得最有意思的一句話，展開想象，編寫一則小故事。這種寫作訓(xùn)練形式靈活有趣，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有助于提高學(xué)生的寫作能力。

4.作文評改以鼓勵為主，培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信

學(xué)生的榮譽感很強，他們很希望得到他人的認可，一旦得到認可，他們會加倍努力，上進心會很強。在傳統(tǒng)作文評改中，教師以所謂的“行家”標(biāo)準(zhǔn)去評判學(xué)生的作文，因此在教師眼中少有精彩文章。另外教師熱衷于指出錯誤，學(xué)生拿到自己作文時，往往看到的是對各種缺點的評語。這種評改方式打擊了學(xué)生的寫作自信，使學(xué)生的寫作興趣逐漸喪失。對此，教師必須做出改變，作文評改要以鼓勵為主，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點，并給予表揚。小學(xué)生接觸寫作時間不長，在寫作手法和詞匯積累等方面都有所欠缺，作文里難免會出現(xiàn)用詞不當(dāng)、寫錯別字等問題，相比這些，教師更應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的亮點，及時給予贊美，如“你的想法真不錯，老師覺得很有趣”“這個詞用得非常準(zhǔn)確”等等，這種生活化的評語更能觸動學(xué)生，增強學(xué)生的寫作自信。

總而言之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)的開展至關(guān)重要。因此，教師在作文教學(xué)中首先要做的是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。在實際作文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，可以綜合采用多種教學(xué)方法，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，活躍學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的寫作能力。