思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程的實(shí)施策略

馬曉艷

[摘? ?要]文章針對(duì)目前實(shí)施思想政治課活動(dòng)型學(xué)科課程過程中存在的一些問題，提出了相應(yīng)的策略：落實(shí)核心素養(yǎng)，引領(lǐng)活動(dòng)開展;創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，建構(gòu)活動(dòng)載體;挖掘有效議題，引導(dǎo)活動(dòng)開展;提升教師綜合素質(zhì)，助力活動(dòng)開展;構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化活動(dòng)開展。

[關(guān)鍵詞]思想政治;活動(dòng)型學(xué)科課程;實(shí)施策略

[中圖分類號(hào)]? ? G633.2? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）31-0034-02

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》把思想政治課定義為活動(dòng)型學(xué)科課程，這是本輪思想政治課程改革的巨大突破，意味著思想政治課迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，標(biāo)志著思想政治課進(jìn)入了新的階段。思想政治課并非單純的活動(dòng)型課程，而是學(xué)科課程與活動(dòng)課程的結(jié)合體，重在結(jié)合學(xué)科內(nèi)容開展活動(dòng)，使學(xué)科內(nèi)容活動(dòng)化，讓學(xué)生在“活動(dòng)”中將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮鞯膶?shí)際技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)了以下幾點(diǎn)實(shí)施策略。

一、落實(shí)核心素養(yǎng)，引領(lǐng)活動(dòng)開展

高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與。這是思想政治課開展教育教學(xué)和落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的行動(dòng)指南，引領(lǐng)著課程改革的方向。

從現(xiàn)狀來看，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)初見成效。如在2020年春的新冠肺炎疫情中，我國(guó)的年輕一代沒有被突如其來的困難所嚇倒，他們勇往直前，紛紛報(bào)名參加志愿者活動(dòng)，成為最美的逆行者，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命，其精神值得傳頌。中國(guó)的年輕一代向世界表明了中國(guó)的明天會(huì)更加美好，勤勞勇敢的中國(guó)人不會(huì)被困難所嚇倒，在國(guó)家、民族危難之時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)一批一往無前的“英雄”。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，構(gòu)建活動(dòng)載體

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境對(duì)于學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)有著積極的影響，同時(shí)能夠有效地聯(lián)系生活實(shí)際，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

如在教學(xué)必修4哲學(xué)與文化第六課《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的情境：錢學(xué)森，生于1911年，當(dāng)時(shí)的中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。錢學(xué)森家境優(yōu)越，但他并沒有像其他富家子弟一樣游手好閑。他從小勤奮好學(xué)，于1935年赴美進(jìn)修，勤奮苦讀，1939年學(xué)有所成并停留在美國(guó)。之后數(shù)年，錢學(xué)森先生一直希望能夠回到祖國(guó)，利用自身所學(xué)報(bào)效國(guó)家，但被美國(guó)當(dāng)局所阻欄，直到1955年，在中國(guó)政府的努力下他才得以回歸祖國(guó)。歸國(guó)后的錢學(xué)森先生為中國(guó)做出了巨大的貢獻(xiàn)，尤其是對(duì)中國(guó)核武器的研發(fā)可謂是鞠躬盡瘁。正是因?yàn)橛辛隋X學(xué)森先生這樣不忘家國(guó)的科學(xué)家，中國(guó)才能在當(dāng)時(shí)混亂的國(guó)際局勢(shì)中站穩(wěn)了腳跟。

中華人民共和國(guó)在成立初期，相對(duì)貧瘠，而錢學(xué)森先生身處美國(guó)時(shí)，卻擁有著極優(yōu)渥的待遇，面對(duì)物質(zhì)生活條件的懸殊，錢學(xué)森先生沒有考慮個(gè)人利益，毅然回國(guó)，這樣的家國(guó)情懷值得年輕一代學(xué)習(xí)。

探究活動(dòng)：請(qǐng)大家結(jié)合錢學(xué)森先生的個(gè)人經(jīng)歷，談?wù)剬?shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要哪些主觀條件。

通過再現(xiàn)錢學(xué)森先生的真實(shí)經(jīng)歷，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主要主觀條件，這對(duì)于學(xué)生正確價(jià)值觀的塑造以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極的意義。

三、挖掘有效議題，引導(dǎo)活動(dòng)開展

議題式教學(xué)的價(jià)值在于能夠?qū)⒒顒?dòng)與課堂知識(shí)有效結(jié)合起來，幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu);能夠在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解與運(yùn)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，因此議題式教學(xué)能夠有效促進(jìn)活動(dòng)型學(xué)科課程的開展。

議題式教學(xué)的關(guān)鍵在于議題的設(shè)計(jì)，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中就列舉了多個(gè)議題，但其具有宏觀性、統(tǒng)領(lǐng)性的特點(diǎn)，不完全能直接應(yīng)用到課堂教學(xué)中，需要對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的加工、細(xì)化，以便于課堂教學(xué)使用。

在教學(xué)必修1《中國(guó)特色社會(huì)主義》時(shí)，為了方便教學(xué)，筆者對(duì)課標(biāo)議題進(jìn)行了再次開發(fā)。如第一課《社會(huì)主義從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐的發(fā)展》的課標(biāo)議題為“怎樣揭示人類社會(huì)發(fā)展的奧秘？”“怎樣看待資本主義社會(huì)的興衰？”“科學(xué)社會(huì)主義為什么科學(xué)？”“不同國(guó)家、地區(qū)的歷史各具特色是否有悖社會(huì)發(fā)展的一般過程？”。為了便于課堂教學(xué)，筆者將其轉(zhuǎn)換為“為什么說人類從原始社會(huì)進(jìn)入奴隸社會(huì)是歷史發(fā)展的必然？”“怎樣看待資本主義社會(huì)的興衰？”“為什么馬克思是對(duì)的？”。

四、提升教師綜合素質(zhì)，助力活動(dòng)開展

在傳統(tǒng)的講授型課堂中，教師可以依據(jù)預(yù)設(shè)好的內(nèi)容和程序推進(jìn)，而在活動(dòng)型學(xué)科課程實(shí)施過程中，教師要了解學(xué)生當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)狀況、內(nèi)在的困惑等。有些突發(fā)情況是沒有辦法預(yù)設(shè)的，是在活動(dòng)過程中即時(shí)產(chǎn)生的，這就需要教師有較高的綜合素質(zhì)，不僅要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，還要有敏銳的時(shí)事嗅覺、開闊的國(guó)際視野，能夠引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)解決問題。

比如在教學(xué)必修1《中國(guó)特色社會(huì)主義》的第三課《只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)》時(shí)，為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的目標(biāo)，筆者引用了與中華人民共和國(guó)成立相關(guān)的材料。

材料一? ? 中華人民共和國(guó)成立前，由于多年的戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)幾乎處于崩潰的邊緣，民不聊生，同時(shí)還面臨著一些別有用心的國(guó)家對(duì)中國(guó)的孤立和打擊。

材料二? ? 中華人民共和國(guó)成立后，特別是改革開放以來，中國(guó)各方面蒸蒸日上，現(xiàn)在已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，高速公路總里程居世界第一，航天技術(shù)水平位于世界前列，提出的構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的外交理念，得到了很多國(guó)家的認(rèn)可和支持，外交成果豐碩。

合作探究：對(duì)比中華人民共和國(guó)成立前和今天的中國(guó)，說說中國(guó)為什么能夠發(fā)生如此巨大的變化。

學(xué)生從中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、中國(guó)特色社會(huì)主義道路、中國(guó)特色社會(huì)主義理論的指導(dǎo)、中國(guó)人民具有勤勞勇敢的珍貴品質(zhì)等角度進(jìn)行思考。學(xué)生激情澎湃，紛紛發(fā)言，臉上洋溢著無比自豪的神情。這樣教學(xué)，學(xué)生增強(qiáng)了“四個(gè)自信”，政治核心素養(yǎng)也得到了提升。

五、構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化活動(dòng)開展

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，評(píng)價(jià)體系單一，不利于活動(dòng)型學(xué)科課程的實(shí)施?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)體系是活動(dòng)型學(xué)科課程實(shí)施的有力保障。因此我們需要構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以保障活動(dòng)順利開展。

如在教學(xué)必修3第一課《歷史和人民的選擇》前，筆者給學(xué)生布置了一個(gè)課外作業(yè)：自主學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史，闡述“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能”。小組成員之間交流并匯報(bào)。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)制作評(píng)價(jià)量表（見表1），不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容，也要評(píng)價(jià)學(xué)生的交流過程;不僅要有教師的評(píng)價(jià)，也要有學(xué)生的互評(píng)。在評(píng)價(jià)過程中，要關(guān)注學(xué)生是否對(duì)他人的觀點(diǎn)給予了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、意見和建議;是否有自己的獨(dú)到見解，并能提供符合邏輯的論證;是否具備反思的意識(shí)和能力;等等。教師要根據(jù)學(xué)生的各方面表現(xiàn)給予其適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的能力。

總之，思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程的實(shí)施意義重大，雖然當(dāng)前尚存在一些問題，但相信在所有教師的共同努力下，定能取得重大成果。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 王慶榮，張作真.例談活動(dòng)型學(xué)科課程的構(gòu)建[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2020（27）：36-37.

[2]? 余海志.議題引領(lǐng)活動(dòng)型學(xué)科課程的實(shí)施策略[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2020（31）：29-30.

[3]? 許開紅.深化課堂教學(xué) 培養(yǎng)科學(xué)精神[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2019（10）：17-19.

[4]? 封雪.關(guān)于普通高中思想政治課開展活動(dòng)型教學(xué)的相關(guān)建議[J].考試周刊，2019（98）：118-119.

[5]? 蘇百泉.高中思想政治課“活動(dòng)型學(xué)科課程”性質(zhì)芻議[J].思想政治課研究，2019（3）：132-134.

（責(zé)任編輯? ? 袁? ?妮）