初中地理課堂教學(xué)加強(qiáng)生態(tài)文明教育的探索

王瑤

[摘? ?要]建設(shè)美麗中國(guó)，必須大力加強(qiáng)生態(tài)文明教育。生態(tài)文明建設(shè)是“五位一體”建設(shè)和“五個(gè)文明”建設(shè)的重要組成部分。在初中地理課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生態(tài)文明教育，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，讓學(xué)生從現(xiàn)在做起、從小事做起、從自己做起，做生態(tài)文明的建設(shè)者、維護(hù)者、踐行者。

[關(guān)鍵詞]初中地理;課堂教學(xué);生態(tài)文明教育

[中圖分類號(hào)]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）31-0091-02

《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于加快推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的意見》指出：“生態(tài)文明建設(shè)是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的重要內(nèi)容，關(guān)系人民福祉，關(guān)乎民族未來(lái)……”因此我們要在初中地理課堂教學(xué)中加強(qiáng)生態(tài)文明教育，增強(qiáng)學(xué)生生態(tài)安全意識(shí)，促使學(xué)生自覺(jué)參與生態(tài)文明建設(shè)。

一、加強(qiáng)生態(tài)文明教育的重要意義

本文所提的生態(tài)文明是指人與人之間、人與社會(huì)之間、人與自然之間的和諧共生，要求學(xué)生樹立“生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰”“綠水青山就是金山銀山”“保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力”等理念，在實(shí)際生活中做到節(jié)約糧食、做好垃圾分類、過(guò)低碳生活等，自覺(jué)做到尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，建設(shè)美麗中國(guó)。

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出“我國(guó)是一個(gè)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國(guó)家”，說(shuō)明了我國(guó)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)有著重要意義。生態(tài)文明建設(shè)的核心是人與自然的和諧共生，我們要在保護(hù)自然的基礎(chǔ)上順應(yīng)自然，只有這樣，大自然才會(huì)源源不斷地為人類提供所需的物質(zhì)，讓人類發(fā)展下去。

加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，有利于我國(guó)的永續(xù)發(fā)展，有利于建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)、資源節(jié)約型社會(huì)，有利于保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源，有利于減少污染，有利于人口、資源、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。生態(tài)文明建設(shè)是我國(guó)“五個(gè)文明”建設(shè)和“五位一體”建設(shè)的重要組成部分，在初中地理教學(xué)中必須要加強(qiáng)生態(tài)文明教育，讓學(xué)生自覺(jué)踐行生態(tài)文明理念。

二、課堂教學(xué)中生態(tài)文明教育的實(shí)施

實(shí)踐證明：如果我們遵循自然規(guī)律，就能避免一些災(zāi)難的發(fā)生，減少破壞因素，我們就能更好地利用自然資源為人類服務(wù);如果我們不遵循自然規(guī)律，就會(huì)遭到大自然的懲罰。因此我們要樹立正確的生態(tài)觀，尊重自然規(guī)律，建設(shè)生態(tài)文明，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中關(guān)于生態(tài)文明的內(nèi)容

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)、關(guān)心和愛(ài)護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，做到節(jié)能減排、低碳生活，同時(shí)還規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)要從實(shí)際出發(fā)，要求具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容要從所選區(qū)域的實(shí)際出發(fā)，等等。

初中地理教材中有大量的生態(tài)文明教育資源。例如人教版地理八年級(jí)上冊(cè)第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》第三節(jié)“河流”中的“長(zhǎng)江的開發(fā)與治理”“黃河的治理與開發(fā)”中指出，長(zhǎng)江與黃河出現(xiàn)的問(wèn)題是自然因素和人為因素共同作用的結(jié)果;第四節(jié)“自然災(zāi)害”中提到自然災(zāi)害的成因既有自然因素，也有人為因素，并且指出我們應(yīng)如何做好防災(zāi)減災(zāi)。此外還有第三章《中國(guó)的自然資源》中的“土地資源”“水資源”等，這些內(nèi)容都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育的好資源，因此我們要充分利用教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育。

（二）結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材落實(shí)生態(tài)文明教育

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“地理課程的實(shí)施，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)?！痹谡n堂教學(xué)中，我們要按照《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，結(jié)合教材內(nèi)容，落實(shí)生態(tài)文明教育。具體可從如下方面切入，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)踐行生態(tài)文明、維護(hù)生態(tài)平衡、促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展。

1.保護(hù)耕地，節(jié)約糧食

俗話說(shuō)，“民以食為天”。糧食關(guān)系民生福祉和國(guó)家安危，只有保證糧食安全和供給，才會(huì)有國(guó)家安全、人民幸福。在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)教育學(xué)生要保護(hù)耕地、節(jié)約糧食。

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在課堂教學(xué)中，在教學(xué)“土地資源”時(shí)，筆者結(jié)合《江蘇省中小學(xué)“厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)”工作實(shí)施方案》和國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于防止耕地“非糧化”穩(wěn)定糧食生產(chǎn)的意見》，教育學(xué)生：土地是立國(guó)之本，雖然耕地屬于可再生資源，但也要做好保護(hù)工作，如果不加以保護(hù)，耕地也會(huì)變?yōu)榛牡?，甚至是不毛之地，也有可能?huì)喪失耕地的功能，不再適合人類耕作。因此我們要加強(qiáng)耕地保護(hù)。

每年我國(guó)在糧食生產(chǎn)、運(yùn)輸、消費(fèi)等過(guò)程中損失巨大、浪費(fèi)驚人。尤其是受到如擺闊等不良風(fēng)氣的影響，每年餐飲業(yè)浪費(fèi)糧食數(shù)量驚人。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年浪費(fèi)的糧食約800萬(wàn)噸，夠2億人吃1年。因此我們要自覺(jué)踐行“光盤行動(dòng)”，去飯店吃飯時(shí)適當(dāng)點(diǎn)菜，將剩菜剩飯打包帶走。

2.垃圾分類

垃圾是放錯(cuò)了地方的資源，垃圾在一定程度上也是資源，因此我們要對(duì)垃圾進(jìn)行分類放置。

在日常生活中，人們總會(huì)產(chǎn)生垃圾，如家中的舊電器、壞的日光燈、用完的電池、舊的紙張、硬紙盒、包裝紙、舊的沒(méi)有用處的鐵鍋，還有每天產(chǎn)生的廚余垃圾，如壞的菜葉、吃剩的飯菜、果皮等，這些都是我們?nèi)粘１仨毺幚淼睦?/p>

垃圾分類有利于保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源，有利于節(jié)約處理垃圾的成本，有利于廢品的回收利用。

我們?nèi)绾芜M(jìn)行垃圾分類呢？《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)、關(guān)心和愛(ài)護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣。垃圾分類，既需要政府部門的重視和監(jiān)管，更需要每一個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解垃圾分類的好處，知曉垃圾分類的重要意義和利害關(guān)系，讓垃圾分類成為潛意識(shí)和自覺(jué)行動(dòng)。教師要增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生從身邊做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，樹立垃圾分類處理意識(shí)，做垃圾分類的踐行者。教師還可以讓學(xué)生調(diào)查所在小區(qū)的垃圾分類投放情況，看還存在什么問(wèn)題，向居民發(fā)出建議。

3.低碳生活

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求“節(jié)能減排、低碳生活”。教師要結(jié)合初中地理教材，立足于課堂教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生態(tài)文明教育，讓學(xué)生樹立綠色發(fā)展理念，做到綠色消費(fèi)、綠色出行，在日常生活中做到節(jié)約用電、節(jié)約用紙、節(jié)約用氣等，減少使用一次性消費(fèi)品，不使用一次性筷子，珍惜每一滴水，在洗菜、洗衣、洗浴、拖地、澆花、沖廁所等的時(shí)候都要節(jié)約用水，為人類的永續(xù)發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

4.保護(hù)花草

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，要求具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容要從所選區(qū)域的實(shí)際出發(fā)。綠色植物通過(guò)光合作用吸收二氧化碳放出氧氣，增加空氣中的含氧量，有利于人們的健康。城市街道兩旁、小區(qū)里都進(jìn)行了綠化，種植了花草樹木，但為了增加供汽車停放的車位，一些單位和部門毀壞了街道旁和小區(qū)內(nèi)的花草樹木。在教學(xué)中，教師可讓學(xué)生就如何保護(hù)花草，向有關(guān)部門提出合理化建議。

5.禁放煙花爆竹

筆者在教學(xué)中，結(jié)合《泰興市煙花爆竹燃放管理規(guī)定》講解其實(shí)施的原因、意義和具體做法。

（1）燃放煙花爆竹的危害

燃放煙花爆竹既浪費(fèi)金錢，又會(huì)給人們帶來(lái)人身、財(cái)產(chǎn)等方面的安全隱患。煙花爆竹在燃放過(guò)程中會(huì)釋放出大量的二氧化碳、一氧化碳等有害物質(zhì)，污染空氣，還會(huì)產(chǎn)生極大的聲響并放出強(qiáng)光，造成噪聲污染和光污染，燃放后產(chǎn)生的垃圾又會(huì)增加環(huán)衛(wèi)工人的工作量。

（2）如何禁止燃放煙花爆竹

《泰興市煙花爆竹燃放管理規(guī)定》于2021年1月1日起正式施行，劃定了禁止燃放煙花爆竹的區(qū)域及時(shí)間段。規(guī)定的施行需要學(xué)生家長(zhǎng)積極配合與支持，也需要學(xué)生們的配合。教師可在課堂上講解禁止燃放煙花爆竹的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，再通過(guò)告家長(zhǎng)書等形式，告訴家長(zhǎng)要帶頭遵守有關(guān)規(guī)定，給孩子做好榜樣。這樣，通過(guò)家校共育等形式，加強(qiáng)生態(tài)文明宣傳，推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。

綜上，在初中地理課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)多種形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生態(tài)文明教育，讓學(xué)生在日常生活中將生態(tài)文明的理念落實(shí)到行動(dòng)中，自覺(jué)踐行生態(tài)文明理念，選擇健康適度、低碳綠色的消費(fèi)行為，共建美好家園。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 崔紅艷.讓生態(tài)文明教育貫穿地理教學(xué)始終[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2019（1）：104.

[2]? 張曉娟.生態(tài)文明教育融入中學(xué)地理課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)：以《我國(guó)的資源跨區(qū)域調(diào)配》為例[J].教育教學(xué)論壇，2020（12）：311-313.

[3]? 張曉娟，黃志紅，徐位雄.生態(tài)文明教育在中學(xué)地理教學(xué)的主要路徑[J].考試周刊，2018（53）：151-152.

[4]? 李善斌.生態(tài)文明觀在地理在線教學(xué)中的滲透與思考：以高二地理教學(xué)為例[J].地理教學(xué)，2020（21）：41-43+64.

[5]? 趙霞.初中生生態(tài)文明意識(shí)養(yǎng)成問(wèn)題探究[D].信陽(yáng)：信陽(yáng)師范學(xué)院，2019.

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）