促農(nóng)村小學(xué)生作文筆下生花之“四部曲”

何紅英

【摘要】小學(xué)作文教學(xué)在語文教學(xué)中占了重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生思維的重要渠道。但是，農(nóng)村小學(xué)生由于生活環(huán)境、家庭條件等因素的影響，在聽、見、讀各方面都少，所寫的語言非常貧乏，而且內(nèi)容空洞，缺乏真情實(shí)感。因此，本文從四個(gè)方面來闡述如何促使農(nóng)村小學(xué)生作文筆下生花。

【關(guān)鍵詞】興趣;好詞佳句;有心人;評(píng)價(jià)

長(zhǎng)期以來，農(nóng)村小學(xué)生的作文是讓教師頭疼的事情，由于所處環(huán)境和條件的影響，很多農(nóng)村小學(xué)生的作文在用詞造句、內(nèi)容方面都欠缺技巧與真實(shí)的感情，積累也不豐富。其實(shí)，農(nóng)村有很多素材可供學(xué)生書寫，這就需要有一個(gè)“引路人”點(diǎn)撥他們。葉圣陶先生說過：“教是為了不需要教?！蔽覀兘虒W(xué)生寫作文就是為了將來即使沒人教，他們自己也能寫文章。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，促農(nóng)村小學(xué)生作文筆下生花。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種表現(xiàn)形式。作為農(nóng)村的語文教師，最頭疼的就是教學(xué)生寫作文，因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)生怕寫作文，很多時(shí)候不感興趣，隨便應(yīng)付了事。我們都清楚地知道，“興趣是最好的老師”，它能撥動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的心弦，點(diǎn)燃思維的火花。因此，我們就要想方設(shè)法消除學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)提高寫作水平有著很重要的作用。筆者十分重視寫作興趣的培養(yǎng)。如，在指導(dǎo)學(xué)生寫《暑假里一件高興的事》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶暑假生活，想想自己在假期生活中有哪些收獲，然后在小組內(nèi)交流，說說自己做了什么，什么事比較有意義，自己有哪些感想或收獲。學(xué)生們紛紛說起自己暑假豐富多彩的暑假生活，再分組在班上匯報(bào)，這樣就喚起了學(xué)生寫的欲望，為學(xué)生寫作文能筆下生花做好了鋪墊。

二、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語文教學(xué)要注重語言的積累。葉圣陶先生也說過：“寫東西靠平時(shí)的積累，不但作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣。”身處農(nóng)村的小學(xué)生，更是要這樣，久而久之，學(xué)生寫作的材料就會(huì)信手拈來。平時(shí)，筆者注意抓住契機(jī)，鼓勵(lì)及引導(dǎo)學(xué)生積累在平時(shí)課內(nèi)外的閱讀中，在日常的生活中的好詞佳句，并且經(jīng)常誦讀、背誦、說句子，讓學(xué)生在句子中體會(huì)語言文字所帶來的樂趣。最重要的是，對(duì)于學(xué)生的每篇作文，筆者幾乎是做到不厭其煩地三批。一批符合作文要求，不符合作文要求的，即使寫得再好也無濟(jì)于事;二批語句通順，學(xué)生的詞語積累量少，經(jīng)常造成錯(cuò)別字較多，用詞不當(dāng)。這樣，學(xué)生既明白到積累好詞佳句的重要性，又培養(yǎng)修改作文的能力;三批描寫具體生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)展開想象，運(yùn)用好詞佳句將內(nèi)容寫具體，注意發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，用閃光點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生寫作積極性。例如，在一次批改作文中，筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)特別怕寫作文的學(xué)生在作文《難忘的開幕式》中有這樣精彩的一句話：“我仿佛是一個(gè)最強(qiáng)勁的音符，伴著雄壯的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，在銀白色的跑道上踏出鏗鏘的節(jié)奏?！北M管他的整篇作文錯(cuò)別字較多，語句欠通順，但筆者還是在班上讀了這個(gè)句子，表揚(yáng)這位學(xué)生運(yùn)用比喻貼切而富有創(chuàng)意。這說明他平時(shí)有積累好詞佳句的習(xí)慣。筆者鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，提高寫作水平。這位學(xué)生受到了表揚(yáng)，從此，他更注意閱讀課外書了，積累優(yōu)美的詞句，喜歡寫一句話、一段話、一篇文章了。漸漸地，學(xué)生對(duì)作文不再望而生畏了，也不再把作文看成是一件苦差事了，有什么問題都會(huì)向教師或同學(xué)請(qǐng)教，甚至有時(shí)還會(huì)主動(dòng)拿寫好的文章給筆者批改，作文水平得到了很大的提高。

此外，筆者還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生寫日記。因?yàn)槿沼浀膬?nèi)容很廣，可寫自己的所見、所聞、所想，讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情，表達(dá)自己的真情實(shí)感，讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最有效途徑。

三、教會(huì)學(xué)生做生活的有心人

葉圣陶先生指出：“作文是生活的一部分，它離不開生活?！鄙钍莿?chuàng)作的源泉，只有投入到生活中去，體驗(yàn)人間真情，豐富個(gè)人情感，積累習(xí)作素材，習(xí)作時(shí)才有事可敘，有景可描，有情可抒，有感可發(fā)，寫出來的文章才能有聲有色，亦情亦景，才會(huì)使讀者讀起來有滋有味，妙趣橫生。農(nóng)村的小學(xué)生生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，自然而然就有很多生活素材，只是缺乏發(fā)現(xiàn)生活中美的眼睛。在教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生擦亮雙眼，從生活中發(fā)現(xiàn)美，從而發(fā)掘?qū)懽黝}材的思路，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、用心思考、動(dòng)手寫作的好習(xí)慣。

例如，筆者在教學(xué)生寫場(chǎng)景時(shí)，正好學(xué)校舉行了第五屆體育藝術(shù)節(jié)。于是，筆者注意觀察運(yùn)動(dòng)員，引導(dǎo)學(xué)生從中選材，結(jié)果學(xué)生選取了很多材料，有籃球比賽、跑步、跳遠(yuǎn)、跳高等。結(jié)果這次作文收到了意想不到的效果，寫的作文別具一格。由此可見，活生生的生活素材更有利于寫作的需求。總之，學(xué)生的肚中有墨了，何愁倒不出？他們寫起作文得心應(yīng)手了，就能真正體會(huì)到寫作不再是累人的負(fù)擔(dān)，而是一種學(xué)習(xí)的快樂。

四、注重作文的評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)得當(dāng)，對(duì)學(xué)生敢于作文、樂于作文起到激勵(lì)的作用，特別是農(nóng)村小學(xué)生。對(duì)學(xué)生的文章不能給了分?jǐn)?shù)就算，或者評(píng)語千篇一律，更不能一棒打死，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，恰如其分地給予評(píng)價(jià)，否則，勢(shì)必挫傷學(xué)生的寫作積極性和創(chuàng)造力。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。在一次作文批改中，筆者發(fā)現(xiàn)，一個(gè)平時(shí)作文寫得很不好的學(xué)生在描寫鮮花的香味時(shí)用了“花香四溢，沁人心脾”。于是，筆者在批語中這樣寫道：“語言優(yōu)美，突出了花很香，假如今后能多讀書，注意積累好詞佳句，老師相信你的作文會(huì)更上一層樓！”這樣做，讓學(xué)生得到鼓勵(lì)，看到希望，享受成功的喜悅，對(duì)寫好作文充滿信心。

農(nóng)村小學(xué)的寫作的確是一件難事。在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》下，教師要在教學(xué)理論中努力探索，從中獲得啟發(fā)，深入反思，積累經(jīng)驗(yàn)，才能開辟出小學(xué)寫作教學(xué)的新途徑，使學(xué)生的作文筆下生花。

責(zé)任編輯? 羅良英