何紅英
【摘要】小學(xué)作文教學(xué)在語文教學(xué)中占了重要的地位,是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生思維的重要渠道。但是,農(nóng)村小學(xué)生由于生活環(huán)境、家庭條件等因素的影響,在聽、見、讀各方面都少,所寫的語言非常貧乏,而且內(nèi)容空洞,缺乏真情實(shí)感。因此,本文從四個(gè)方面來闡述如何促使農(nóng)村小學(xué)生作文筆下生花。
【關(guān)鍵詞】興趣;好詞佳句;有心人;評(píng)價(jià)
長(zhǎng)期以來,農(nóng)村小學(xué)生的作文是讓教師頭疼的事情,由于所處環(huán)境和條件的影響,很多農(nóng)村小學(xué)生的作文在用詞造句、內(nèi)容方面都欠缺技巧與真實(shí)的感情,積累也不豐富。其實(shí),農(nóng)村有很多素材可供學(xué)生書寫,這就需要有一個(gè)“引路人”點(diǎn)撥他們。葉圣陶先生說過:“教是為了不需要教?!蔽覀兘虒W(xué)生寫作文就是為了將來即使沒人教,他們自己也能寫文章。因此,在小學(xué)語文作文教學(xué)中,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,促農(nóng)村小學(xué)生作文筆下生花。
一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種表現(xiàn)形式。作為農(nóng)村的語文教師,最頭疼的就是教學(xué)生寫作文,因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)生怕寫作文,很多時(shí)候不感興趣,隨便應(yīng)付了事。我們都清楚地知道,“興趣是最好的老師”,它能撥動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的心弦,點(diǎn)燃思維的火花。因此,我們就要想方設(shè)法消除學(xué)生的畏難情緒,激發(fā)學(xué)生的興趣,對(duì)提高寫作水平有著很重要的作用。筆者十分重視寫作興趣的培養(yǎng)。如,在指導(dǎo)學(xué)生寫《暑假里一件高興的事》時(shí),引導(dǎo)學(xué)生回憶暑假生活,想想自己在假期生活中有哪些收獲,然后在小組內(nèi)交流,說說自己做了什么,什么事比較有意義,自己有哪些感想或收獲。學(xué)生們紛紛說起自己暑假豐富多彩的暑假生活,再分組在班上匯報(bào),這樣就喚起了學(xué)生寫的欲望,為學(xué)生寫作文能筆下生花做好了鋪墊。
二、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,語文教學(xué)要注重語言的積累。葉圣陶先生也說過:“寫東西靠平時(shí)的積累,不但作家、文學(xué)家是這樣,練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣。”身處農(nóng)村的小學(xué)生,更是要這樣,久而久之,學(xué)生寫作的材料就會(huì)信手拈來。平時(shí),筆者注意抓住契機(jī),鼓勵(lì)及引導(dǎo)學(xué)生積累在平時(shí)課內(nèi)外的閱讀中,在日常的生活中的好詞佳句,并且經(jīng)常誦讀、背誦、說句子,讓學(xué)生在句子中體會(huì)語言文字所帶來的樂趣。最重要的是,對(duì)于學(xué)生的每篇作文,筆者幾乎是做到不厭其煩地三批。一批符合作文要求,不符合作文要求的,即使寫得再好也無濟(jì)于事;二批語句通順,學(xué)生的詞語積累量少,經(jīng)常造成錯(cuò)別字較多,用詞不當(dāng)。這樣,學(xué)生既明白到積累好詞佳句的重要性,又培養(yǎng)修改作文的能力;三批描寫具體生動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)展開想象,運(yùn)用好詞佳句將內(nèi)容寫具體,注意發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),用閃光點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生寫作積極性。例如,在一次批改作文中,筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)特別怕寫作文的學(xué)生在作文《難忘的開幕式》中有這樣精彩的一句話:“我仿佛是一個(gè)最強(qiáng)勁的音符,伴著雄壯的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲,在銀白色的跑道上踏出鏗鏘的節(jié)奏?!北M管他的整篇作文錯(cuò)別字較多,語句欠通順,但筆者還是在班上讀了這個(gè)句子,表揚(yáng)這位學(xué)生運(yùn)用比喻貼切而富有創(chuàng)意。這說明他平時(shí)有積累好詞佳句的習(xí)慣。筆者鼓勵(lì)他繼續(xù)努力,提高寫作水平。這位學(xué)生受到了表揚(yáng),從此,他更注意閱讀課外書了,積累優(yōu)美的詞句,喜歡寫一句話、一段話、一篇文章了。漸漸地,學(xué)生對(duì)作文不再望而生畏了,也不再把作文看成是一件苦差事了,有什么問題都會(huì)向教師或同學(xué)請(qǐng)教,甚至有時(shí)還會(huì)主動(dòng)拿寫好的文章給筆者批改,作文水平得到了很大的提高。
此外,筆者還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生寫日記。因?yàn)槿沼浀膬?nèi)容很廣,可寫自己的所見、所聞、所想,讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情,表達(dá)自己的真情實(shí)感,讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式,也是練筆的最有效途徑。
三、教會(huì)學(xué)生做生活的有心人
葉圣陶先生指出:“作文是生活的一部分,它離不開生活?!鄙钍莿?chuàng)作的源泉,只有投入到生活中去,體驗(yàn)人間真情,豐富個(gè)人情感,積累習(xí)作素材,習(xí)作時(shí)才有事可敘,有景可描,有情可抒,有感可發(fā),寫出來的文章才能有聲有色,亦情亦景,才會(huì)使讀者讀起來有滋有味,妙趣橫生。農(nóng)村的小學(xué)生生在農(nóng)村,長(zhǎng)在農(nóng)村,自然而然就有很多生活素材,只是缺乏發(fā)現(xiàn)生活中美的眼睛。在教學(xué)中,教師要教會(huì)學(xué)生擦亮雙眼,從生活中發(fā)現(xiàn)美,從而發(fā)掘?qū)懽黝}材的思路,讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、用心思考、動(dòng)手寫作的好習(xí)慣。
例如,筆者在教學(xué)生寫場(chǎng)景時(shí),正好學(xué)校舉行了第五屆體育藝術(shù)節(jié)。于是,筆者注意觀察運(yùn)動(dòng)員,引導(dǎo)學(xué)生從中選材,結(jié)果學(xué)生選取了很多材料,有籃球比賽、跑步、跳遠(yuǎn)、跳高等。結(jié)果這次作文收到了意想不到的效果,寫的作文別具一格。由此可見,活生生的生活素材更有利于寫作的需求。總之,學(xué)生的肚中有墨了,何愁倒不出?他們寫起作文得心應(yīng)手了,就能真正體會(huì)到寫作不再是累人的負(fù)擔(dān),而是一種學(xué)習(xí)的快樂。
四、注重作文的評(píng)價(jià)
教師的評(píng)價(jià)得當(dāng),對(duì)學(xué)生敢于作文、樂于作文起到激勵(lì)的作用,特別是農(nóng)村小學(xué)生。對(duì)學(xué)生的文章不能給了分?jǐn)?shù)就算,或者評(píng)語千篇一律,更不能一棒打死,應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),恰如其分地給予評(píng)價(jià),否則,勢(shì)必挫傷學(xué)生的寫作積極性和創(chuàng)造力。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求,對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。在一次作文批改中,筆者發(fā)現(xiàn),一個(gè)平時(shí)作文寫得很不好的學(xué)生在描寫鮮花的香味時(shí)用了“花香四溢,沁人心脾”。于是,筆者在批語中這樣寫道:“語言優(yōu)美,突出了花很香,假如今后能多讀書,注意積累好詞佳句,老師相信你的作文會(huì)更上一層樓!”這樣做,讓學(xué)生得到鼓勵(lì),看到希望,享受成功的喜悅,對(duì)寫好作文充滿信心。
農(nóng)村小學(xué)的寫作的確是一件難事。在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》下,教師要在教學(xué)理論中努力探索,從中獲得啟發(fā),深入反思,積累經(jīng)驗(yàn),才能開辟出小學(xué)寫作教學(xué)的新途徑,使學(xué)生的作文筆下生花。
責(zé)任編輯? 羅良英