小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略研究

趙金梅 陳玉璞

【摘要】隨著教育的不斷改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師要改變自身的授課方式，以學(xué)生為主體展開教學(xué)，幫助其更好地理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí).小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，它和生活具有密切的聯(lián)系，因此，教師要懂得在課堂上適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中存在的規(guī)律，喜歡并愛上數(shù)學(xué).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);策略研究

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和人們生活水平的提高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越得到重視.數(shù)學(xué)作為人們認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要工具，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在人們的生活中隨處可見.小學(xué)時(shí)期作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，教師要注重幫助學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并不斷創(chuàng)新自己的授課方式，將生活化教學(xué)法充分地運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行思考.本文則針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略這一話題展開討論，并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略進(jìn)行探析.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）基本教學(xué)現(xiàn)狀

在教育改革的大背景下，素質(zhì)教育逐漸被重視，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也發(fā)生了巨大的變化.然而，在現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的長期影響，很多教師的教學(xué)方式?jīng)]有得到完全的改變，他們還是潛意識(shí)地注重應(yīng)試教育，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的具體過程.同時(shí)，教材和課程的安排存在一些問題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)養(yǎng)成一套成熟完整的教學(xué)體系和方法，但是由于教學(xué)沒有新意，部分教師過于按部就班，不具備結(jié)合實(shí)際情況實(shí)施針對(duì)性教學(xué)的意識(shí)，這樣很容易導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)中忽略教學(xué)過程，不夠注重自身的教學(xué)質(zhì)量.

（二）生活化教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

我國教育在長期的發(fā)展下一直推崇尊師重道的傳統(tǒng)美德，因此，在這樣傳統(tǒng)觀念的影響下，教師在課堂的教學(xué)過程中始終占據(jù)主導(dǎo)地位，尤其是在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然忽略學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中一直被動(dòng)地接受知識(shí)，無法激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí).同時(shí)，大多數(shù)教師在實(shí)施生活化教學(xué)方式的過程中沒有注重結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，在課堂上不懂得具體的實(shí)施方法，沒有為學(xué)生打造良好的課堂氛圍，忽略了他們的生活化課外實(shí)踐.單一的填鴨式教學(xué)方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的心理，使課堂上的學(xué)習(xí)氛圍比較枯燥，使教師和學(xué)生之間的互動(dòng)比較少，導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)向教師提問的次數(shù)不多，甚至不敢提問.

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)法的意義和作用

（一）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)法的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)和實(shí)際生活息息相關(guān)，我們?cè)趯?shí)際生活中處處可見數(shù)學(xué)知識(shí).現(xiàn)今的教育模式要求教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，能夠讓他們將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為己用，使他們做到在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)中將數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系到生活中，將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相互融合，以此促進(jìn)他們深刻理解并掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí).同時(shí)，現(xiàn)今的教育模式要求教師通過實(shí)際生活教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力.

（二）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)法的作用

環(huán)境對(duì)人具有重要的影響.我們從孟母三遷的故事中能夠得知，環(huán)境對(duì)孩子的重要影響和作用.良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提升他們的學(xué)習(xí)效率.因此，教師在教學(xué)中要注重融合生活情境進(jìn)行教學(xué)，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，使他們將課本上生硬的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能觸摸的知識(shí)，有效激發(fā)他們的認(rèn)識(shí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣.興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中最好的老師，學(xué)生只有擁有強(qiáng)烈的興趣，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而教師應(yīng)用生活化教學(xué)法就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容.

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)法應(yīng)實(shí)施的策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施生活化教學(xué)是非常有必要的.數(shù)學(xué)本身具有很多抽象的知識(shí)，教師結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)能有效幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)形象化，促使學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并加強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，在理解的基礎(chǔ)上鞏固其中的知識(shí)內(nèi)容.同時(shí)，教師結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)能有效引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中存在的問題，使他們意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面.

（一）創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，打造積極有趣的課堂氛圍

教師可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們積極地參與到課堂中，結(jié)合教材中的知識(shí)為他們打造出一個(gè)生活情境，使他們?cè)谇榫硢栴}中產(chǎn)生一定的好奇心和求知欲望，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識(shí).同時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生在生活中常見的一些事物進(jìn)行教學(xué)，讓他們體驗(yàn)實(shí)際生活中常見的數(shù)學(xué)知識(shí).

例如，在教學(xué)“100以內(nèi)的加法和減法”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以聯(lián)合學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的生活情境，如買東西和賣東西的情境，找出同學(xué)甲當(dāng)超市的老板，同學(xué)乙當(dāng)買東西的人，然后進(jìn)行生活模擬教學(xué).此時(shí)，教師可以隨機(jī)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行提問：“去超市買東西，一瓶水3元錢，一瓶牛奶10元錢，一袋薯片6元錢，請(qǐng)問一共需要多少元錢？”同學(xué)們就會(huì)假設(shè)自己是買東西的人，將自己買到的東西進(jìn)行相加，得出結(jié)果為19元錢.這樣不僅可以有效提高學(xué)生的加減法計(jì)算能力，而且對(duì)他們來說具有一定的親和力，能夠有效拉近他們和數(shù)學(xué)之間的距離.

（二）應(yīng)用生活中存在的案例進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考

為了讓學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)有一個(gè)更加深刻的了解，教師需要找到生活中常見的案例進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀形象的數(shù)學(xué)知識(shí).

例如，在課堂上，教師可以適當(dāng)應(yīng)用多媒體為學(xué)生播放一些動(dòng)畫和視頻演繹案例，提高課堂教學(xué)的有效性和趣味性.多媒體本身就具有強(qiáng)烈的視覺刺激和聽覺刺激，能夠快速讓學(xué)生融入生活案例中，以便他們理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，再加上網(wǎng)絡(luò)具有大量的數(shù)學(xué)動(dòng)畫案例和教學(xué)素材，能使他們應(yīng)用得更方便和快捷.

又如，教師可以為學(xué)生講述一些現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的故事案例，如“小明去禮物店買禮物，禮物的成本是20元，標(biāo)價(jià)是25元，但是小明沒有零錢，掏出100元買禮物，禮物店老板找不開零錢，于是用100元的整錢和鄰居換了100元的零錢，并找給小明75元，但是鄰居后來發(fā)現(xiàn)100元是假鈔，找到禮物店老板，老板無奈將100元假鈔換回來，請(qǐng)問，禮物店老板在這次交易中損失了多少元錢？”此時(shí)，同學(xué)們就會(huì)動(dòng)腦思考，針對(duì)該問題進(jìn)行仔細(xì)推算.由于很多學(xué)生的思考比較片面化，容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的情況，教師可以引導(dǎo)他們換個(gè)角度思考問題，找到題目中自己容易忽略的地方，并讓每名學(xué)生說出自己計(jì)算的過程，讓其他學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行思考，想一想小明和鄰居都得到了什么，將他們得到的利益加在一起就是老板虧損的部分.

通過這樣的實(shí)際生活中存在的案例，教師不僅能使學(xué)生在以后面對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問題時(shí)快速動(dòng)腦進(jìn)行解決，并意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，而且能鍛煉他們的思維，促使他們從生活的角度看待問題，真正地將所學(xué)知識(shí)有效運(yùn)用.

（三）適當(dāng)開展生活化的實(shí)踐活動(dòng)，探索其中的數(shù)學(xué)知識(shí)

實(shí)踐是探索真理的必然路徑.要想證實(shí)某種結(jié)論，實(shí)踐活動(dòng)是少不了的.教師通過實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的概念認(rèn)識(shí)得更加深刻，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流，更加了解學(xué)生的想法，了解學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn).

例如，教師可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐活動(dòng).對(duì)于學(xué)生分組，教師要根據(jù)每名學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理安排.同時(shí)，教師要尊重各個(gè)小組成員的差異性，做到將課堂歸還學(xué)生，以學(xué)生作為主體展開教學(xué)，如在教學(xué)“平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生組成興趣小組，進(jìn)行生活實(shí)踐活動(dòng)，也可以讓學(xué)生針對(duì)小組內(nèi)的零用錢數(shù)量進(jìn)行調(diào)查，并得出小組內(nèi)零用錢的平均數(shù)，之后在每個(gè)小組指出一名學(xué)生對(duì)詳細(xì)的實(shí)踐步驟進(jìn)行講解.

又如，教師可以組織學(xué)生回家針對(duì)自己家庭一周的收支情況進(jìn)行調(diào)查計(jì)算和統(tǒng)計(jì)，這樣不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，而且能提高學(xué)生的生活應(yīng)用能力.通過小組溝通學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解每個(gè)家庭的收支情況都是不一樣的，每名學(xué)生的零花錢也是不同的，以此感受到數(shù)學(xué)源于實(shí)際生活中的需要.同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課后積極地實(shí)踐，尋找生活中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)，如跟著媽媽去菜市場或超市買菜，在和家人們逛街的時(shí)候看一看折扣商品，在坐車的時(shí)候了解一下路程和位置，在日常生活中量一量體重，等等.以上這些都是生活中的數(shù)學(xué).學(xué)生通過生活中的數(shù)學(xué)能意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，提高自身對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力和問題解決能力.

（四）教師要提升自身的生活化教學(xué)理念，注重以學(xué)生作為主體展開教學(xué)

很多教師在目前的教學(xué)中不夠注重學(xué)生的想法和主體意識(shí)，導(dǎo)致整體的教學(xué)質(zhì)量不理想.同時(shí)，很多教師在教學(xué)中對(duì)不同年級(jí)的小學(xué)生的心理和興趣愛好掌握得不夠全面，導(dǎo)致他們不能夠緊跟教師的教學(xué)步驟.小學(xué)生本身年齡不大，自身的一些生活經(jīng)歷并不多，因此，教師在結(jié)合生活化教學(xué)之前需要明確了解不同年齡階段的學(xué)生能夠經(jīng)歷的事情，以此調(diào)整自己的授課方式，在課堂上以學(xué)生作為主體進(jìn)行教學(xué)，并實(shí)施針對(duì)性的講解，讓他們可以更加方便地理解和掌握其中的知識(shí)內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)積極性.

四、結(jié)束語

教師在教學(xué)中要注重為學(xué)生打造出良好的生活情境，在課堂上學(xué)會(huì)結(jié)合生活中常見的場景進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)他們參與到教學(xué)實(shí)踐中，拉近他們與數(shù)學(xué)之間的距離.同時(shí)，教師要注重將生活化教學(xué)法和數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，將知識(shí)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣不僅能促使學(xué)生主動(dòng)思考生活中的知識(shí)點(diǎn)，而且能有效提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成自己的生活化思維，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展.

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