如何讓小學(xué)生寫(xiě)出感情真摯的文章

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校 靳 立

小學(xué)語(yǔ)文主要有兩部分內(nèi)容，一是在低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、認(rèn)字能力，二是在高年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力。讀書(shū)的目的是讓學(xué)生在沒(méi)有時(shí)間和能力游歷這個(gè)世界的時(shí)候，可以通過(guò)別人的見(jiàn)聞增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，“寫(xiě)”的目的在于運(yùn)用文字，把心中的所思所想準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)出來(lái)。但是寫(xiě)作教學(xué)中存在一些問(wèn)題，使得學(xué)生的作文缺少真情實(shí)感，千篇一律，這對(duì)于寫(xiě)作能力的提高非常不利。

一、小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中的問(wèn)題

寫(xiě)作是一種技能，學(xué)生不是天生就會(huì)寫(xiě)，要想寫(xiě)好需要融入真情實(shí)感，擁有大量的知識(shí)儲(chǔ)備，還要熟練掌握寫(xiě)作技巧，而這些都需要學(xué)生有一定的閱讀基礎(chǔ)和真實(shí)的生活體驗(yàn)?？吹阶魑念}目，要有感而發(fā)，并運(yùn)用一些寫(xiě)作技巧，以引發(fā)讀者的共鳴，這樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)質(zhì)作文。但是，不可否認(rèn)，小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中存在一些問(wèn)題。

1.例子單一，沒(méi)有新鮮感

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，教師一般會(huì)要求學(xué)生在作文中加入一些例子，讓作文內(nèi)容更充實(shí)，也更有說(shuō)服力。但是小學(xué)生的生活閱歷有限，寫(xiě)作時(shí)，例子大體相似，沒(méi)有新意，導(dǎo)致作文讀起來(lái)像是為了湊字?jǐn)?shù)的堆砌。

比如，以“難忘的（ ）”為題寫(xiě)作，學(xué)生一般寫(xiě)“難忘的一件事”，媽媽忙了一天的工作，回到家還要做飯，我勸住了媽媽?zhuān)约喝N房做了一頓缺油少鹽，但媽媽吃得一臉欣慰的飯；或者是下雨天，媽媽到學(xué)校接我，衣服都淋濕了，卻舍不得我淋一點(diǎn)雨。這樣的內(nèi)容缺少新意，很難激發(fā)讀者的閱讀興趣。

2.套用模板，內(nèi)容生硬

小學(xué)生的閱讀量有限，寫(xiě)作技巧不成熟，寫(xiě)出的作文較為稚嫩，這是可以理解的，但是很多教師為了解決這一問(wèn)題，讓學(xué)生多讀，甚至背誦范文，寫(xiě)作時(shí)生搬硬套。天長(zhǎng)日久，學(xué)生會(huì)有束手束腳的感覺(jué)，想用自己的語(yǔ)言，又擔(dān)心不準(zhǔn)確，導(dǎo)致作文生硬、空洞、缺少靈氣且沒(méi)有感情。

比如，小學(xué)一般會(huì)有“我的理想”這樣的題目，一些作文選中，學(xué)生的理想要么是教師，做辛勤的園丁為祖國(guó)培育更多的棟梁之才；要么是科學(xué)家，為祖國(guó)的強(qiáng)大做貢獻(xiàn)；要么是醫(yī)生，治病救人……學(xué)生的思想被限定在這些看起來(lái)較為光鮮且經(jīng)常被人稱(chēng)贊的職業(yè)上，導(dǎo)致學(xué)生的想法受到了束縛，不利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

3.模式固定

在傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)中，為了讓學(xué)生寫(xiě)出高分作文，教師會(huì)總結(jié)寫(xiě)各種作文的方法。寫(xiě)記敘文的時(shí)候要注意人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這六要素；寫(xiě)議論文先要表明觀點(diǎn)，再?lài)@觀點(diǎn)論述……這些對(duì)寫(xiě)作有一定的幫助，但是并不是優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力不強(qiáng)，導(dǎo)致在寫(xiě)作時(shí)不能靈活運(yùn)用，寫(xiě)起來(lái)生硬不自然，不僅妨礙了真情實(shí)感的表達(dá)，還有弄巧成拙的感覺(jué)。

二、讓學(xué)生寫(xiě)出感情真摯作文的方法

小學(xué)生活潑好動(dòng)，他們觀察這個(gè)世界的角度和成年人不同，所以要指導(dǎo)他們用眼睛看世界，寫(xiě)出真實(shí)的感覺(jué)，這樣作文才能言之有物，充滿(mǎn)靈氣，發(fā)人深思。教師可以從這幾個(gè)方面著手：

1.用心指導(dǎo)，讓學(xué)生用心感悟生活

知識(shí)來(lái)源于生活，又可以指導(dǎo)生活。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，比如觀察不同人對(duì)于同一件事的不同反應(yīng)。讓學(xué)生知道生活不是千篇一律的，而是變幻莫測(cè)的，只有用心觀察，才能發(fā)現(xiàn)許多不曾注意到的細(xì)節(jié)。

學(xué)生在生活中的體會(huì)與感悟是不同的，教師不可以一刀切地評(píng)判哪種是好的，是值得稱(chēng)贊的；哪種是錯(cuò)的，是要被批評(píng)的。要仔細(xì)了解事情的始末，給予學(xué)生充分的尊重，指導(dǎo)學(xué)生正確寫(xiě)作。

比如，讓學(xué)生以“我學(xué)會(huì)了——”為題寫(xiě)作，很多生會(huì)寫(xiě)學(xué)會(huì)了做飯、學(xué)會(huì)了做家務(wù)、學(xué)會(huì)了體諒別人，如果一個(gè)學(xué)生寫(xiě)學(xué)會(huì)了說(shuō)謊，教師一定不要驚慌失措，認(rèn)為這是不可原諒的事情，要先看看學(xué)生究竟是為了什么說(shuō)謊，是正面的積極的，還是負(fù)面的消極的，了解說(shuō)謊的前因后果，再根據(jù)實(shí)際情況做好指導(dǎo)。寫(xiě)作的重點(diǎn)是寫(xiě)有真情實(shí)感的文字，讓學(xué)生不要因?yàn)樽非笏^的“高大上”而羅列缺少感情的文字。

2.做好課下閱讀拓展工作

小學(xué)只是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初始階段，學(xué)生只學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要做好指導(dǎo)，讓學(xué)生在課下閱讀，不僅可以拓展知識(shí)面，還能掌握很多寫(xiě)作技巧。

教師要做好閱讀的延伸指導(dǎo)，比如教學(xué)《小英雄雨來(lái)》，可以指導(dǎo)他們思考這個(gè)故事的前因與結(jié)果。教師可以提前準(zhǔn)備這篇故事的電子版，把內(nèi)容發(fā)給家長(zhǎng)，讓學(xué)生通過(guò)這種形式閱讀，即不用興師動(dòng)眾地買(mǎi)書(shū)，也避免一些學(xué)生因不想閱讀而找借口。通過(guò)閱讀，學(xué)生了解了故事的發(fā)展脈絡(luò)。閱讀不僅有助于學(xué)生拓寬知識(shí)面，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，積累豐富的寫(xiě)作素材，為寫(xiě)出有真情實(shí)感的文章打好基礎(chǔ)。

總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中存在一些問(wèn)題，教師要重視起來(lái)，有針對(duì)性地解決。比如，小學(xué)生的生活閱歷有限，寫(xiě)作時(shí)選擇的例子類(lèi)似，沒(méi)有新意，給人千篇一律的感覺(jué)。而且他們的閱讀量有限，寫(xiě)作技巧不成熟，寫(xiě)出的作文較為稚嫩，空洞、缺少靈氣，且沒(méi)有感情。可見(jiàn)只依靠教師傳授寫(xiě)作技巧、總結(jié)寫(xiě)作規(guī)律是寫(xiě)不好作文的，一篇讓人讀后而心生贊嘆的作文，必須有真實(shí)情感，能引發(fā)讀者的共鳴。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，生活是寫(xiě)作素材的最重要來(lái)源，而且生活不是千篇一律的，而是變幻莫測(cè)的，只有用心觀察，才能發(fā)現(xiàn)許多不曾注意到的細(xì)節(jié)。學(xué)生只學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要做好指導(dǎo)工作，讓學(xué)生在課下延伸閱讀，不僅可以拓展他們知識(shí)面，還能掌握很多寫(xiě)作技巧，以不斷提高寫(xiě)作能力。