探討初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的短板的跨越

張正達(dá)

摘 要：初中數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的延伸和拓展，初中數(shù)學(xué)也要為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，知識點隨之增多且雜難度也在提高。要求學(xué)生具備更加縝密的思維能力和更強的學(xué)習(xí)能力。但是在實際教學(xué)中因為部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的教育思想比較落后導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)存在著種種短板。要想提高我們數(shù)學(xué)課堂的效率讓學(xué)生獲得好成績，就要將這些短板進(jìn)行彌補。本文通過研究與分析，探討使用哪些措施能夠補齊初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的短板，希望對初中數(shù)學(xué)工作者能有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)短板;教育教學(xué);短板跨越

在新課標(biāo)新課改的大環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)教師都在不斷更新自己的教育理念，革新自己的課堂教學(xué)方法。初中數(shù)學(xué)在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中有著承先啟后的作用，初中時期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至整體的文化素養(yǎng)都有著重要的作用。但是，在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著教學(xué)方法相對死板，不夠靈活，課堂教學(xué)時學(xué)生和老師缺少進(jìn)行有效互動，對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性激發(fā)不足等問題。這些教學(xué)短板嚴(yán)重影響了我們的數(shù)學(xué)教學(xué)效率造成了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的不理想[1]，本文通過研究與分析，探討使用哪些措施能夠補齊初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的短板，希望能夠促進(jìn)初中生全面的發(fā)展，將初中生塑造成為滿足時代要求的高素質(zhì)人才。

一、引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)

興趣是學(xué)生最好的老師，興趣能夠推動學(xué)生自己展開對知識的探索，擁有興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)的效率是非常高的，可以說學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣休戚相關(guān)，所以引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，是補全我們數(shù)學(xué)教學(xué)短板非常重要的手段。我們前文說過，初中數(shù)學(xué)知識點多且雜難度也不小，很多初中生進(jìn)行初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候會感覺到非常吃力，很多學(xué)生的成績也不太理想，導(dǎo)致很多初中生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。這樣的情況是非常糟糕的！

如何激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？首先我們可以針對初中生的階段特點做文章。初中生精力非常旺盛，非常喜愛想象，腦袋里經(jīng)常閃現(xiàn)出一些天馬行空的想法，喜歡接受新鮮事物，有極強的求知欲和好奇心[2]。所以我們初中數(shù)學(xué)老師可以利用這一特點，用學(xué)生的好奇心和求知欲引誘學(xué)生進(jìn)行研究，把原始的讓學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生想要學(xué)習(xí)。在教學(xué)的語言和措辭上教師要使用風(fēng)趣幽默的語言，讓數(shù)學(xué)知識變得更加活靈活現(xiàn)。要在講課途中把生硬的數(shù)學(xué)原理和學(xué)生的現(xiàn)實生活進(jìn)行有機的結(jié)合。

舉個例子來說，在講解九年級下學(xué)期不等式這一章節(jié)的時候，為了能讓學(xué)生更加容易的了解不等式的相關(guān)概念我就舉了一個生動的例子，我國法律規(guī)定未成年人是不許駕駛汽車的，而未成年人的定義就是年齡未滿十八周歲者，那么未滿十八周歲該如何用不等式來表示呢？用生活中的例子將不等式的概念和學(xué)生的距離拉近，讓他們對不等式產(chǎn)生興趣還能向他們科普未滿十八周歲者是不能駕駛轎車的，可謂一舉兩得[3]。

二、豐富教學(xué)方式方法，加強師生互動

很多老師為了平均分或者升學(xué)率在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，教學(xué)方式非常的無聊和枯燥，而且完全不重視和學(xué)生在課堂上的交流與溝通，讓學(xué)生聽講聽的非常無聊和枯燥，時間久了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就產(chǎn)生了厭惡心理，在學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)一種被動式的態(tài)勢。當(dāng)學(xué)生因為厭學(xué)成績出現(xiàn)退步的時候，很多老師往往不決絕根本問題，而是隔靴搔癢的使用題海戰(zhàn)術(shù)，雖然學(xué)生可能短期內(nèi)成績有所上升，但是這樣的教育明顯違背了我們教育的初衷。

針對這樣的現(xiàn)象，要深刻了解每個學(xué)生的個人特點，因材施教的進(jìn)行課堂教學(xué)，重視每個孩子的性格和個人特色。與此同時，要在課堂上增加和學(xué)生的交流和互動，讓學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)和討論的過程中，讓學(xué)生變?yōu)檎n堂的主人。

打個比方來說，可以在課堂中引入小組討論，學(xué)習(xí)小組等形式，還可以將小游戲和數(shù)學(xué)知識點結(jié)合起來，舉辦小競賽等形式豐富課堂教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)三角形這一章的時候，我就給學(xué)生講了一個故事，古埃及的國王為了測得金字塔的高度，廣納天下賢士測量相關(guān)數(shù)據(jù)最后算出了金字塔的具體高度，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組思考這些賢士到底是用了什么方法。學(xué)生經(jīng)過激烈的討論得出了結(jié)論。小組學(xué)習(xí)首先讓學(xué)生的精力更加集中，也為三角形的后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)行了一個好的引入。我還與學(xué)生互換了釘釘賬號，有不懂的問題讓他們隨時在釘釘上與我交流，這樣的方式能夠即時回復(fù)學(xué)生的疑惑，還能增加老師對學(xué)生的了解[4]。

三、不斷精進(jìn)自身素養(yǎng)，不斷錘煉專業(yè)能力

我們要定期開展專業(yè)能力培訓(xùn)班，加強對數(shù)學(xué)老師高科技教學(xué)設(shè)備的使用技能的培養(yǎng)，最大限度的發(fā)揮教具的優(yōu)勢，增加我們數(shù)學(xué)課堂的信息數(shù)量。初中數(shù)學(xué)老師一定要端正自己的思想態(tài)度，主動尋求轉(zhuǎn)變，要敢于改變愚昧落后的舊的教育思想和手段。豐富教學(xué)的方式方法，讓數(shù)學(xué)課堂活躍起來。

數(shù)學(xué)老師還要積極主動的使用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施，因地制宜的將他們和先進(jìn)的教學(xué)理念教學(xué)方式結(jié)合起來，不僅局限于教會學(xué)生書本的知識，還要拓展學(xué)生的知識面，將工作重點放在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)上，希望將我們的學(xué)生培養(yǎng)成為綜合性人才[5]。

結(jié)語：

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的困難就像木桶中最短的那塊板子一樣，如果沒辦法將最短的板子延長，那其他長的板子不論延長多少這個木桶都無法容納更多的水。所以，我們初中數(shù)學(xué)教育工作者面對教學(xué)中的種種困難的時候絕對不能輕言放棄，而是要迎難而上，以學(xué)生為出發(fā)點，實用新型教學(xué)方法學(xué)習(xí)新型教學(xué)思想。盡最大的努力提高我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，爭取促進(jìn)每個學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生成為具備全面數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的杰出人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王梅.基于云平臺數(shù)據(jù)的初中數(shù)學(xué)章起始課教學(xué)設(shè)計——以“一元二次方程”章起始課教學(xué)為例[J].初中生世界，2021（20）：65-67.

[2]楊建峰.以學(xué)定教 ?多點對接——提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略分析[J].名師在線，2020（30）：71-72.

[3]王永固，肖鐳，莫世榮，沈一峰，童桂恒.電子書包賦能的精準(zhǔn)教學(xué)模式有效性研究——以初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課為例[J].中國電化教育，2019（05）：106-113+119.

[4]嚴(yán)桂光.面向全體學(xué)生 ?教準(zhǔn)練實學(xué)活 ?全面提升質(zhì)量——用好考試實測數(shù)據(jù) ?補齊數(shù)學(xué)教學(xué)短板[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（05）：3-6+17+2.

[5]葉惠敏.初中數(shù)學(xué)知識短板“異號兩數(shù)相加”的學(xué)困生歸因及轉(zhuǎn)化策略[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究（華南師范大學(xué)版），2013（16）：13-14+12.