機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的探索與實(shí)踐

摘要：隨著人們對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)發(fā)展的日益重視，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)逐步融入基礎(chǔ)培訓(xùn)，在這種良好的發(fā)展趨勢(shì)下，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)師資培養(yǎng)問(wèn)題顯得越來(lái)越重要。如何有效地解決這些問(wèn)題，找到直接有效的解決方法，成為機(jī)電技術(shù)教師培養(yǎng)的關(guān)鍵。本研究通過(guò)對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐的分析，探討有效提高機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)質(zhì)量的策略，以更好地滿足現(xiàn)階段機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的需要。

關(guān)鍵詞：機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè);師資力量;培養(yǎng)策略

引言

社會(huì)改革和社會(huì)力量向國(guó)家主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦高校體制轉(zhuǎn)變。此次修訂旨在使機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)更有效地發(fā)揮培訓(xùn)和質(zhì)量的作用，全面提高機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)效果，但現(xiàn)階段制約機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要因素是師資嚴(yán)重不足。因此，對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師進(jìn)行有效的培訓(xùn)和提高至關(guān)重要。

一、目前機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀

伴隨著我國(guó)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展，機(jī)電技術(shù)教師的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視。近幾年，我國(guó)機(jī)電技術(shù)教師的培養(yǎng)不斷增加。一是學(xué)術(shù)培訓(xùn)的數(shù)量和所占比例迅速增加，目的在于提高機(jī)電技術(shù)專業(yè)教師的教學(xué)水平，這也使很多機(jī)電技術(shù)人員都接受了在職培訓(xùn)。通過(guò)不同形式和層次的非學(xué)歷培訓(xùn)，提高機(jī)電技術(shù)教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)機(jī)電技術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)。隨著機(jī)電技術(shù)教師參與全國(guó)機(jī)電技術(shù)教師培訓(xùn)計(jì)劃，大部分機(jī)電技術(shù)教師都或多或少地接受了非學(xué)歷培訓(xùn)，其專業(yè)水平也有所提高，許多地區(qū)都培養(yǎng)出了一批高素質(zhì)、高水平的機(jī)電技術(shù)教師，如果能充分發(fā)揮高水平機(jī)電專業(yè)教師在教師隊(duì)伍中的主導(dǎo)作用，就能極大地促進(jìn)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。

二、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)師資培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

（一）機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)師資水平參差不齊

在機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的大背景下，當(dāng)前機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)師資數(shù)量參差不齊，培訓(xùn)水平的不平等將直接影響到機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和專業(yè)的發(fā)展。部分高校通常雇用可以參加機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的外行，這一現(xiàn)象導(dǎo)致機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)師資水平低下，這也意味著機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在發(fā)展過(guò)程中不能充分滿足其培訓(xùn)需求，不能有效實(shí)現(xiàn)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)師資培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)不合理

由于機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)水平的不平等，很多機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)也提供師資培訓(xùn)。但是，培訓(xùn)缺乏科學(xué)完整的體系結(jié)構(gòu)，無(wú)論是在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容還是培養(yǎng)方法上，都不能完全與培訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，結(jié)合培訓(xùn)目標(biāo)和機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行研究，這就導(dǎo)致相應(yīng)的師資培訓(xùn)活動(dòng)流于形式，不能完全滿足師資培訓(xùn)的效果。另外，我國(guó)許多偏遠(yuǎn)山區(qū)的許多高校還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到師資水平對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)質(zhì)量的重要影響，教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到開展機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)的重要性，也沒(méi)有制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計(jì)劃，教師培訓(xùn)的發(fā)展處于虧空狀態(tài)，教師水平的不平等無(wú)法得到改善。

三、完善機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)師資培訓(xùn)措施

（一）更新觀念，完善管理

在培訓(xùn)機(jī)電技術(shù)教師的過(guò)程中，首先要維護(hù)教師的職業(yè)道德。教師平等，發(fā)展尊重合作的人際關(guān)系，提升全體教師的使命感。高校教師不僅要客觀評(píng)價(jià)自己，確定自己的發(fā)展方向，還要在自我發(fā)展的過(guò)程中考慮組織和高校。增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，堅(jiān)持職業(yè)道德的基本原則，把機(jī)電技術(shù)與個(gè)人生命價(jià)值結(jié)合起來(lái)。另外，學(xué)校和其他群體也應(yīng)該關(guān)心工作，對(duì)教師的學(xué)習(xí)和生活，積極搭建教師個(gè)人成長(zhǎng)的平臺(tái)，幫助教師，取得進(jìn)步，給予教師強(qiáng)烈的尊重和存在感，只有這樣，教師才能自信和自豪地投身于這個(gè)行業(yè)。

（二）建立開放、嚴(yán)格的機(jī)電師資認(rèn)證體系

在建立完善的機(jī)電技術(shù)教師培訓(xùn)制度的同時(shí)，還應(yīng)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立開放、嚴(yán)格的機(jī)電技術(shù)教師資格認(rèn)證制度，從根本上控制機(jī)電技術(shù)教師的素質(zhì)。我國(guó)教師培訓(xùn)只需完成培訓(xùn)學(xué)、心理學(xué)的具體考試以及一定數(shù)量的職業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修措施，同時(shí)，教師的資格不夠公開，認(rèn)證培訓(xùn)普遍單一，因此，實(shí)行開放、嚴(yán)格的機(jī)電教師考試認(rèn)證制度十分必要。在這方面我們可以借鑒德國(guó)師資認(rèn)證體系中機(jī)電師的考核認(rèn)證，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，聯(lián)合協(xié)會(huì)和行業(yè)制定相關(guān)制度和標(biāo)準(zhǔn)。

（三）盡快制定機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)師資培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有專門的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)師資培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的師資培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)通常在相應(yīng)的機(jī)電技術(shù)培訓(xùn)“課程”中加以說(shuō)明，在改制、現(xiàn)代化、合并的形勢(shì)下，標(biāo)準(zhǔn)的制定已成為我國(guó)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革和發(fā)展的一項(xiàng)重要工作，應(yīng)盡快制定明確的教師培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合不同層次、不同類型的培訓(xùn)以及“德”、“知”、“能”等方面的具體規(guī)定和要求，以培養(yǎng)機(jī)電技術(shù)專業(yè)的雙師型教師為目標(biāo)，培養(yǎng)具有機(jī)電技術(shù)專業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)動(dòng)手能力，熟悉機(jī)電專業(yè)崗位工作的專業(yè)師資。雙師型教師基本素質(zhì)較高，能實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)所需求的多層次、高質(zhì)量技能型人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

為全面提高現(xiàn)階段機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)的的水平和質(zhì)量，機(jī)電技術(shù)專業(yè)教師的培訓(xùn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。要深入研究機(jī)電技術(shù)專業(yè)教師的現(xiàn)狀及相關(guān)問(wèn)題，為機(jī)電技術(shù)教師的培養(yǎng)提供指導(dǎo)，同時(shí)要大幅度提高機(jī)電技術(shù)教師的培訓(xùn)水平，滿足現(xiàn)階段機(jī)電技術(shù)的需要。各級(jí)培訓(xùn)部門應(yīng)給予高度重視，并站在國(guó)家戰(zhàn)略的高度，對(duì)國(guó)家和未來(lái)負(fù)起責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，積極探索新的途徑和機(jī)制，為我國(guó)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的健康發(fā)展提供支持。

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作者簡(jiǎn)介：趙欣（1981.09），女，漢族，籍貫北京市， 本科? 高級(jí)講師? ?研究方向 ：機(jī)械。