在短跑教學(xué)中如何有效貫徹立德樹人的方針

錢繼良

摘要：隨著新課改提出體育教學(xué)也逐漸發(fā)生創(chuàng)新，傳統(tǒng)教育形式和展現(xiàn)方向正不斷改變，中學(xué)體育作為中學(xué)階段一門必修課程，可以很好地促進(jìn)中學(xué)生身心發(fā)展。教師存在多重身份，同時(shí)也兼具塑造學(xué)生健康發(fā)展的重要責(zé)任。立德樹人作為新時(shí)期學(xué)校教育的根本任務(wù)，同時(shí)也是推進(jìn)中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的重要保障，需要各個(gè)階段教育的高度重視。

關(guān)鍵詞：德育滲透;團(tuán)體精神;短跑教學(xué)

引言：在現(xiàn)代教育理念下，提高體育教學(xué)水平是實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。在高中體育教學(xué)中，短跑教學(xué)是你們課程的重要內(nèi)容。與其他教育內(nèi)容相比，短跑教學(xué)所需時(shí)間較短，教學(xué)內(nèi)容單一。它要求學(xué)生進(jìn)行連續(xù)不斷的重復(fù)練習(xí)。然而，由于運(yùn)動(dòng)模式存在偏差，這不僅有利于提高學(xué)生的短跑技術(shù)，而且對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和健康也有重大影響。因此，在現(xiàn)實(shí)教育中，分析短跑教學(xué)方法已成為體育教師的一個(gè)重要課題。

一、立德樹人在教育領(lǐng)域存在價(jià)值

在教育穩(wěn)定發(fā)展背景下，教師不僅要注重學(xué)生綜合能力和基礎(chǔ)理論知識(shí)培養(yǎng)，還要充分發(fā)揮教育作用，加強(qiáng)道德建設(shè)觀念整合，培養(yǎng)人才作為教育根本任務(wù)，以提高教育效果，通過各種形式滲透教育，使學(xué)生具有較高道德素質(zhì)。所謂"立德育人"是當(dāng)今教育根本任務(wù)，也是教師必須思考的問題，即如何培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生哪些方面素質(zhì)，這是當(dāng)前教育根本問題。"立德育人"強(qiáng)調(diào)當(dāng)今時(shí)代是以人為本的時(shí)代。因此，學(xué)生也必須是教育課堂主體。教師不僅要傳授學(xué)生文化知識(shí)，還要讓學(xué)生培養(yǎng)正確人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)今時(shí)代是科學(xué)技術(shù)、商業(yè)化和計(jì)算機(jī)化迅速發(fā)展時(shí)期。這個(gè)時(shí)代也有一些弊端。如果這種弊端不能有效地引導(dǎo)學(xué)生，就會(huì)影響學(xué)生思維。所以，開展校園道德教育勢(shì)在必行。"育德育人"要求教師堅(jiān)持以德育為主線，以學(xué)生為本，通過適當(dāng)?shù)慕逃绞脚囵B(yǎng)學(xué)生的綜合能力，形成扎實(shí)的人格，，讓學(xué)生真正成為社會(huì)發(fā)展的有用人才。這也是當(dāng)今社會(huì)的迫切需要，可以將道德修養(yǎng)與育人融入高校公共體育課程，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

二、短跑教學(xué)的必要性

在中學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生不僅要有強(qiáng)健體魄，還要有良好體育認(rèn)知觀念和體育道德。短跑作為一種典型高強(qiáng)度作業(yè)項(xiàng)目，在體育教學(xué)中的實(shí)施對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要影響。具體項(xiàng)目如下：第一，短跑教育包括100米、200米、400米等形式。在體育教學(xué)實(shí)踐中追求不同形式內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量有重大影響。其次，短跑教學(xué)注重?zé)o氧代謝。一般情況下，進(jìn)行100米短跑訓(xùn)練，需氧量為40L/min，此時(shí)，耗氧量可達(dá)到總需氧量的百分之九十，很容易引起頭暈、腳部發(fā)重，甚至對(duì)學(xué)生來說是一種重力性休克。然而，在長期的努力創(chuàng)新下，這一問題可以得到有效緩解。在保證學(xué)生適應(yīng)體育環(huán)境的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的身體機(jī)能得到有效發(fā)揮。第三，短跑一般在團(tuán)體訓(xùn)練和極限比賽的框架內(nèi)進(jìn)行，有助于學(xué)生鍛煉韌性，增強(qiáng)競爭意識(shí)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重大影響。

三、如何在短跑教學(xué)中滲透"立德樹人"

（一）將立德樹人思想滲透到教學(xué)大綱

課程作為體育教學(xué)的基礎(chǔ)，在實(shí)際進(jìn)行道德滲透和育人過程中，應(yīng)事先分析學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)情況，使學(xué)生合理地融入教育和教學(xué)之中，避免產(chǎn)生不良影響。在避免諸多因素影響同時(shí)，也可以降低教育難度。因此，中學(xué)教育工作者需要在教學(xué)大綱中以更加具體形式體現(xiàn)德育育人思想，并將其作為改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生德育導(dǎo)向功能。例如，在教育過程中，教師可以進(jìn)行合作能力、團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感培養(yǎng)教學(xué)，并進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)道德觀和人的概念的理解，為了切實(shí)做好教育工作，促進(jìn)教育效果提高。

（二）塑造良好課堂環(huán)境

與其他體育教學(xué)活動(dòng)相比，短跑教學(xué)內(nèi)容比較獨(dú)特，由于教育的定義不合理，很容易造成課程的無聊，學(xué)生的積極性不高。因此，在體育課程開發(fā)過程中，教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有條件設(shè)施為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生提高體育鍛煉，激發(fā)學(xué)習(xí)醒悟。具體來說，教師可以在課程實(shí)踐中加入有趣的因素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容靈活性。短跑常見趣味性教學(xué)有很多，比如上坡跑、下坡跑、立定抓跑、放松跑、閃避跑等。在開展這些趣味性課程的過程中，教師一方面要注意趣味性內(nèi)容設(shè)置規(guī)則準(zhǔn)確性，另一方面要保證對(duì)趣味性課程進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)。例如：在學(xué)習(xí)短跑基本姿勢(shì)一課時(shí)，教師可以通過示范讓學(xué)生直觀近距離觀察短跑起跑、手臂擺動(dòng)等姿勢(shì)。安排同學(xué)反復(fù)練習(xí)，也可以利用上下坡角度鍛煉學(xué)生，上下跑步時(shí)，坡度應(yīng)保持在四度以內(nèi)，只有這樣才能鍛煉學(xué)生腿部的力量，提高短跑速度。此外，教師還可以設(shè)置阻礙跑步和穿越封鎖線跑步，并加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)互助精神，不僅可以讓學(xué)生保持高度興奮感，還可以增加學(xué)生對(duì)短期練習(xí)興趣。同時(shí)，從互幫互助角度，團(tuán)隊(duì)協(xié)作角度樹立立德樹人思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生健康品德。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育觀念

體育觀念也是學(xué)生必須培養(yǎng)正確觀念之一。因此，要加強(qiáng)高校公共體育課程有效改革，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和道德素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展，就必須從道德建設(shè)和育人兩個(gè)方面入手。教師要加強(qiáng)正確引導(dǎo)，而學(xué)生則要從內(nèi)心根本意識(shí)德育重要價(jià)值。所以，日常教學(xué)無論是體育教學(xué)或是其他學(xué)科教師都要潛移默化培養(yǎng)學(xué)生思想理念，促使學(xué)生從內(nèi)心感受教育力量，從體育教學(xué)本質(zhì)了解科目重要性。與此同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以定期組織一些體育概念的宣傳，通過一些真實(shí)案例或時(shí)事商業(yè)新聞，讓學(xué)生了解正確體育概念的重要性，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的體育概念，對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展起到很好的作用。

結(jié)束語：總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生道德教育是比較復(fù)雜的。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，為了有效提高學(xué)生生命活力，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，需要加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)工作重視，確保德育工作持續(xù)實(shí)施和優(yōu)化，將道德建設(shè)和育人目標(biāo)與中學(xué)教育合理結(jié)合，有利于有效完成教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量和教育效果的提高，解決當(dāng)前課程教育面臨的問題。然而，由于諸多因素影響，德育工作開展并不是一帆風(fēng)順，其效果難以充分發(fā)揮。因此，在信息技術(shù)與體育公共課程整合過程中，為了有效地進(jìn)行教育改革，必須不斷尋找契合點(diǎn)，為今后教學(xué)和教學(xué)工作提供幫助。

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