小學數(shù)學高段教學策略的改進

倪亞亞

摘要：在小學的學科之中，數(shù)學學科對于學生成績的影響是很重要的，學生對于數(shù)學的學習和知識的理解都對自己的成績產(chǎn)生了或多或少的影響。具有極強的理科特性。小學數(shù)學屬于較難的邏輯數(shù)學，學好小學數(shù)學，需要學生具有較高的核心素養(yǎng)，這不僅有利于提高數(shù)學分數(shù)，而且促進綜合能力發(fā)展，提高智力水平，為高考做充分準備，更有利于培養(yǎng)未來優(yōu)秀數(shù)學人才。對于小學數(shù)學這一科目的研究和教學，教師們應該針對小學階段數(shù)學邏輯化提高的主要特點對數(shù)學教育教學方法加以改進和提高。在小學數(shù)學課堂培養(yǎng)學生的學習能力和知識技能是有利于課堂效率和質(zhì)量的關鍵，想要達成這一效果，就應該對小學數(shù)學高段教學進行更深一步的研究。

關鍵詞：小學數(shù)學 高段教學 策略 方式方法

[正文]在傳統(tǒng)的小學課堂上，教師講述過程大多較為死板和單一，對于學生興趣吸引程度不高，導致學生在上課時的思維沒有緊緊跟教師的思維鏈接在一起。對于知識點和重點，僅僅只是通過教師個人敘述的課堂形式，甚至在授課過程中有些數(shù)學教師只注重教學任務的完成，不注重同學們數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生在課上對知識吸收的不充分，對數(shù)學的應用能力難以有提高，學生課下在練習時也不能充分運用這節(jié)課所講的知識，這就會影響學生數(shù)學的分數(shù)和質(zhì)量，對數(shù)學的興趣也很低，甚至一些學生放棄數(shù)學。因此，在小學教學過程中，教師們要吸引學生的注意力，讓學生全神貫注的投入在這堂課中，應該對如何在課堂上提高學生的學習質(zhì)量以及對學生學習數(shù)學的能力和興趣進行培養(yǎng)，使學生的數(shù)學核心素養(yǎng)達到一定的程度，能夠?qū)?shù)學學習提高興趣和自主性進行研究。

一、淺談小學數(shù)學高段教學改進的意義

1.1增加課堂效率和質(zhì)量

根據(jù)國家教育部門下發(fā)的關于教育改革的新標準，要求各所學校重視教學教學不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學能力發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學潛能。要求學生實現(xiàn)在單一抽象的數(shù)學理論知識學習過程中，有意識的、自主的將理論與實踐相結合進行推導和演算，教師應該不斷進行適應時代發(fā)展的教學模式的創(chuàng)新和改進，響應國家教育改革的目標，以冀教版本的小學數(shù)學教學為例，教師進行了課堂教學改革的深刻探索，主要通過激勵制度、情景創(chuàng)設、小組合作等教學方式，致力于打造一個高效率、高質(zhì)量、高現(xiàn)代化的智慧課堂。作為小學數(shù)學教師，應該尋找更為有效的方式打造一個更加高效的課堂。

1.2提高學生的學習能力

學生在小學階段對于數(shù)學的學習能力主要依靠教師的引導，教師授課水平高，課堂質(zhì)量好，學生自然而然的對于數(shù)學學習的能力也會提高，對所學知識的體會也有更深刻的層次。在課堂高段教學的基礎上，學生在平時要花三節(jié)課才能聽懂的知識點和重點，由于課堂效率的提高，學生在課堂上注意力高度集中，所學知識也能更加快速的吸收，在這一過程之中，課堂高段教學的優(yōu)點體現(xiàn)的淋漓盡致，在高效課堂中學習的學生，提高了學生對于數(shù)學學習的能力和運用知識去解決問題的效果，相對于普通的教學方式，高效課堂的效率質(zhì)量提高，學生相對應的去適應課堂時，數(shù)學思維和各項能力都有更高層次的發(fā)展。推動學生思想更加活躍清晰，進而運算能力抽象邏輯能力等也會得到提升，在小學這個初級的學習時期來看，高效的課堂教學在一定程度上為學生日后的發(fā)展打下了基礎，能夠為學生帶來積極的影響。

二、探究小學數(shù)學高段教學的策略

2.1教師要先做好課前引導的準備，為高段教學創(chuàng)造條件

要做好小學數(shù)學教育的教授，教師要做好課前的準備工作，讓學生對于本節(jié)課所要傳授的知識做一個進一步的理解，打下好的開頭對于學生在本節(jié)課學習的興趣有著重要的影響。如果教師想要在課堂上有效提高和引導學生數(shù)學核心素養(yǎng)進行提高，需要將課堂嚴肅的氛圍改善成為輕松愉快的氛圍。數(shù)學能力的培養(yǎng)除了在于學生對課堂知識的掌握和遷移外，還在于教師對這節(jié)課知識的引入，課前準備是這一節(jié)課傳授的重點，讓學生有一個良好的開頭進入探索數(shù)學的大門。只有首先將課堂準備做的充足具體，才能讓學生們更好的對這一節(jié)課的知識進行一個大致的了解，隨后更好的配合課堂教學內(nèi)容，對于教師知識的傳授的便利性也有著很重大的作用。例如，在冀教版小學數(shù)學教材《認識人民幣》這一課的學習中，教師可以在課前給學生展示不同面值的人民幣，讓學生去觀察在顏色，大小和花紋上有什么不一樣的地方，在課前準備過程中讓學生對本節(jié)課所學有更加充分的理解。教師們對于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提煉，需要在課堂準備時，讓學生調(diào)整一個良好極佳的狀態(tài)，在課前時為學生提供一個良好的學習氛圍，讓學生在課堂中體會到對小學數(shù)學學習的興趣，了解不同人民幣間的相關關系，從而配合接下來的教學內(nèi)容，為實施高段教學創(chuàng)造條件。

2.2發(fā)揮學生的主動作用，引導學生數(shù)學思維

在傳統(tǒng)數(shù)學教學授課過程之中，主要是由老師授課為主，學生傾聽為輔的模式。這樣的傳統(tǒng)授課模式下，學生只是傾聽教師的口頭敘述來了解和吸收這一節(jié)課所有的知識點和重點，對知識的吸收和遷移轉化有很大的限制，課堂成了老師的課堂，學生的積極性和學習興趣也難以提高，課堂效率極低，學生群數(shù)學成績普遍不理想。在數(shù)學授課的過程中，除了在數(shù)學老師的講述之上，還要加之同學的互動參與，使同學和老師在課堂上相互配合，讓課堂之上不僅只有老師的講述，還要配合上學生們的參與，教師也可以利用多樣化教學方式提高學生思考能力，注重對學生自行組織思維導圖能力的培養(yǎng)。在課堂上教師可以有意識的進行數(shù)學思維的指導和培養(yǎng)，通過不同數(shù)學問題，增加數(shù)學應用題的情境，讓學生對應用題輸入情感，就能夠有效啟發(fā)完善學生的對題干的思考，課堂中的氣氛也會有一個明顯的提升，授課效果也可以有一個很好的上升。例如，在冀教版小學數(shù)學教材《比一比》這一課的學習中，教師可以請兩個身高不同的學生在講臺前，讓學生比一比他們誰高誰低，這樣增加與學生的互動能夠在有趣的課堂氛圍中做到小學數(shù)學的高段教學。

[結束語]綜上所述，提高小學數(shù)學高段教學的效率和質(zhì)量，對于學生能力和思維的發(fā)展起到了一定的作用。作為小學數(shù)學教師，應該意識到改進高段教學的重要性，更應該對如何構建高效的小學數(shù)學課堂進行更加深入的研究和探索。

參考文獻

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