師生互動?快樂學(xué)習(xí)

李萍

摘要：愉快教學(xué)能夠喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性。作為數(shù)學(xué)教師，我們必須要把實施愉快教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為基本要求，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機和活力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樂而忘返。由此，在課堂教學(xué)中，如何去引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的積極性和主動性，已成為當(dāng)前課堂面臨的一個重要而深刻的問題。

關(guān)鍵詞：互動;快樂學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)

“快樂學(xué)習(xí)”指的是教師善于運用發(fā)展的眼光，良好的情感去創(chuàng)造寬松的、和諧的、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生能快樂地享受每一天。

一、 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是快樂學(xué)習(xí)的前提

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。要引起學(xué)生的好奇心和求知欲關(guān)鍵是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。人們常說：興趣是最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣才會積極產(chǎn)主動的參與學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)新知識之前要精心的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒達(dá)到最佳境界。比如：我在講授《合理安排時間》時，首先，我出示了小明如何接待客人的畫面，學(xué)生自然而然就會想到小明會給客人沏茶，這樣就讓學(xué)生很快融入到情景之中。教師還應(yīng)從實際出發(fā)多組織幾次符合小學(xué)生特點的、與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的實踐活動，使學(xué)生在這些實踐活動中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在元、角、分的教學(xué)以后，我利用數(shù)學(xué)活動課組織學(xué)生開展模擬購物活動，師生互當(dāng)售貨員和顧客進行買賣游戲，對于一些后進生，我還帶著他們?nèi)W(xué)校附近的商店，通過買一些學(xué)習(xí)用品，讓他們了解元、角、分之間的關(guān)系，還利用學(xué)校組織學(xué)生參加為希望小學(xué)獻愛心活動，讓學(xué)生把家里的零錢湊起來，計算出總金額，通過這些活動，讓學(xué)生熟悉了元、角、分以及它們之間的兌換和簡單的加減計算。通過這些具有濃厚生活氣息的實踐活動，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。除此之外，在練習(xí)課上，我還注重練習(xí)形式的多樣化，比如：我在講授完《克和千克》這節(jié)課時，我設(shè)計了這樣一個練習(xí)，亮亮今天春游了，他為自己準(zhǔn)備了可口的食物：有50千克重的雞蛋兩個，150克重的蘋果一個……他們游玩的地點是動物園，在那里亮亮看到了許多動物，他最喜歡重達(dá)3000克的大象和脖子長達(dá)3克的長頸鹿。像這樣的練習(xí)設(shè)計，學(xué)生就很感興趣，學(xué)生也很積極想做，效果也很好。

二、 創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

好的教師，首先要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生。沒有愛便沒有教育，愛學(xué)生是教師的天職。教師只有愛學(xué)生，學(xué)生才能親其師、信其道，才能在輕松愉快的氛圍中主動的接受知識。因此，在教學(xué)中，必須建立和諧的師生關(guān)系。

首先教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好，喜怒哀樂等情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。

其次尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。真誠傾聽學(xué)生的心聲，允許他們提出不同的、相反甚至是錯誤的見解，突出學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，與學(xué)生平等地商討問題，把學(xué)生看作解決問題的伙伴。

如：對于經(jīng)常犯錯的個別學(xué)生，我從不冷落和嫌棄，不在辦公室大聲訓(xùn)斥，而是私底下找他們交談，給他們以真誠的愛，對他們曉之以理、動之以情。而對于作業(yè)不認(rèn)真完成的學(xué)生，我是先查找原因，然后再幫助他們改正錯誤。這樣，就使學(xué)生感受到老師是在和他們共同探討問題，是和他們平等相處的，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

三、用評價幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)真正的快樂

一位心理學(xué)家說：“每一個人的內(nèi)心深層都具有得到別人賞識和表揚的愿望，小學(xué)生更是如此，他們需要從老師和同學(xué)的肯定和表揚里感受成功。”因此，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性特點，實施以鼓勵為主的發(fā)展性評價策略。多運用激勵性語言對學(xué)生進行評價，課堂上，我把學(xué)生當(dāng)作平等的朋友來對待，熱情關(guān)心、循循善誘，最大限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點，進行”激勵式”的評價?！蹦銈兟牐@位同學(xué)說得多完整??！老師真佩服他！””你說得真好，如果聲音再響亮一些，就更好了！””太棒了！還有誰能超過他！” “你答得非常好，請其他同學(xué)為他鼓掌”.這一切都讓學(xué)生感受到自己被高度尊重，高度信任，學(xué)生在一種高漲、激動的情緒中進行思考和學(xué)習(xí)，感到學(xué)習(xí)是一件開心的事。

同時在評價中改革評價機制，如對成績好的學(xué)生給足高分，讓他們學(xué)習(xí)勁頭更大。二是對差生予以優(yōu)待，當(dāng)他們能獨立完成基礎(chǔ)部分時，將評分偏向基礎(chǔ)，從而給他們打出一個適當(dāng)?shù)母叻郑顾麄冇X得自己有奔頭。從而達(dá)到激勵后進的作用。在組織學(xué)生進行趣味競賽的過程中，我注意打破少數(shù)尖子學(xué)生長期壟斷得獎面的情況，想辦法讓好、中、差各個層次的學(xué)生都有獲獎的機會。差生由于歷來與獲獎無緣，因此對得獎非常珍惜，倍受鼓勵。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是一個自主的、積極主動過程，一個愉快的、有趣味的過程。在教學(xué)中，教師多讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，多給學(xué)生自主的空間，讓學(xué)生尋找快樂并享受快樂。讓我們共同努力，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生在快樂中健康的成長。

參考文獻：

[1]趙凌霜.搜集快樂學(xué)習(xí)元素，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2021（03）：80-81.

[2]馬吉瑞.寓教于樂，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（07）：35-36.