初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

李遠(yuǎn)海

摘要：新時代要求素質(zhì)教育，素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，不單單是成績的提高進(jìn)步。初中數(shù)學(xué)教師要激發(fā)學(xué)生的思維潛力，讓他們的思維變得更加開闊、深入和活躍， 讓學(xué)生可以在獨(dú)立探究和獨(dú)立思考中形成創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)思維，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力做出貢獻(xiàn)，并敦促學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來有效地解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。這與素質(zhì)教育的教育目標(biāo)是一致的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)思維;培養(yǎng)

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要性

初中生處于青少年時期，是思維發(fā)散最快，最活躍的的時候。初中生擁有好的思維能力可以幫助他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時得心應(yīng)手，還可以幫助他們對生活中的一些現(xiàn)象做出一個合理的解釋，并將所學(xué)知識適時地運(yùn)用到生活中，從而幫助他們樹立一個正確的人生方向，積極的生活態(tài)度，在生活中遇到事情可以做出一個正確的判斷。但在實(shí)際教學(xué)中，教師無法有效地進(jìn)行學(xué)生的能力訓(xùn)練，仍然使用傳統(tǒng)教育模式，在這方面，教師應(yīng)逐步改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維能力的共同發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

新時期教學(xué)改革的變化，已經(jīng)傳達(dá)了很長一段時間，但是很多教師并沒有真正理解新課改的真正意義，還是沿用以往自己的教學(xué)方式，主要以提高學(xué)生的書面成績?yōu)橹?，不注重培養(yǎng)學(xué)生的思維水平，傳統(tǒng)的教學(xué)理念很容易引起學(xué)生的厭惡并導(dǎo)致學(xué)習(xí)疲勞，從而對教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。這就容易導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識特別困難，很難獲得良好的成績。在教室里，老師們經(jīng)常分步教學(xué)，為放學(xué)后的學(xué)生準(zhǔn)備大量的作業(yè)，并希望通過大量的練習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到質(zhì)的飛躍，往往容易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的抵觸。

數(shù)學(xué)是一門聯(lián)系密切的學(xué)科。從小學(xué)開始，到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，整個數(shù)學(xué)階段都是連續(xù)貫通的，初中時期的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不穩(wěn)，這就容易對后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成直接困擾，導(dǎo)致初中學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)失去了信心，更加不利于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維的措施

1.增強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理能力

學(xué)生的積極性是一切的動力基礎(chǔ)，要想增強(qiáng)數(shù)學(xué)對學(xué)生培養(yǎng)的邏輯推理能力，首先，教師要幫助學(xué)生突破自己的邏輯并認(rèn)真思考數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有強(qiáng)的積極性。數(shù)學(xué)和邏輯推理能力的發(fā)展與其他能力的形成有很大不同，初中生可以通過在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中積極思考問題來提高其邏輯推理能力。老師應(yīng)該打破以前在課堂教學(xué)中的思維方式，以數(shù)學(xué)知識和日常生活的現(xiàn)實(shí)為出發(fā)點(diǎn)，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，與學(xué)生建立和諧的關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

對老師來說，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)非常重要，但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師盲目地向?qū)W生注入知識，而學(xué)生則相對被動的接受老師所教的知識，這種教育模式有幾個缺點(diǎn)，因?yàn)榻淌沂菍W(xué)生學(xué)習(xí)的地方，并且教室的主題應(yīng)該是學(xué)生，而不是老師，如果可以更改此教學(xué)模式并將學(xué)生放在主體位置上，讓學(xué)生有跟多的花間和精力去發(fā)展多樣性的思維，老師可以讓學(xué)生獨(dú)立探索和討論自己的問題解決方法并總結(jié)使用哪種方法解決問題，從而縮短了上課時間并加快了教學(xué)速度，開發(fā)了數(shù)學(xué)思維能力。

3.完善教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時，由于經(jīng)驗(yàn)不足，會自然而然的遇到一些難題，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生從不同角度查看數(shù)學(xué)問題，這就要求教師必須具有清晰的思維方式和邏輯，并且必須具有在教學(xué)過程中進(jìn)行解釋的專業(yè)水平，不同的教科書版本具有不同的教學(xué)方法和順序，必須及時協(xié)調(diào)教學(xué)方式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想讓學(xué)生的思維能力得以開發(fā)，就要求學(xué)生有積極的興趣去學(xué)習(xí)，好的興趣和積極性是一切優(yōu)化的開始，是一切學(xué)習(xí)不可或缺的一部分，教師應(yīng)當(dāng)抓住這一點(diǎn)，而不是被動地上課。同時，需要關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，在適當(dāng)?shù)臅r候給予鼓勵和指導(dǎo)，敦促學(xué)生們積極思考，不斷探索新問題，提出疑問，與學(xué)生共同思考和解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的開放思維，讓學(xué)生自己選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法。

5.加強(qiáng)學(xué)生的探索精神

創(chuàng)造性思維的練習(xí)不能急于求成，需要慢慢進(jìn)化學(xué)習(xí)，因此在問題設(shè)計(jì)過程中，教師必須從簡單的問題開始，建立學(xué)生對問題探究的信心，并堅(jiān)持從易到難的原則，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識有了想要學(xué)習(xí)的動力，引導(dǎo)他們自主的去創(chuàng)造問題，并開動腦筋將問題解決，這樣就在不知不覺中開發(fā)了學(xué)生的探索欲望和解決問題的能力。創(chuàng)造性思維也在不知不覺中得到了開發(fā)和鍛煉。

結(jié)語：

數(shù)學(xué)的抽象容易讓學(xué)生感到枯燥，以往教師的教學(xué)模式也容易令課堂死氣沉悶，只有學(xué)生精通數(shù)學(xué)思維，才能在數(shù)學(xué)領(lǐng)域更好地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)和運(yùn)用初中數(shù)學(xué)知識的過程中，學(xué)生要能明白思維能力給我們帶來的方便和重要，積極與老師進(jìn)行溝通，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效的解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫峰.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)芻議[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2021（5）：57-58.

[2]高茂鴻.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)[J].天津教育，2020（21）：22-23.

[3]卜建紅.淺析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].數(shù)理化解題研究，2021（17）：2-3.