中職美術(shù)有效教學(xué)策略研究

黃佳非

摘要：美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅可以修身養(yǎng)性，還能陶冶情操。本文立足于中職美術(shù)課堂教學(xué)實踐活動，分別從“加強師生交流，提升教學(xué)效率”“開展繪畫競賽，提升教學(xué)效果”“觀察認知事物，打好美術(shù)功底”這三個方面入手，針對中職美術(shù)有效教學(xué)策略進行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：師生交流;繪畫競賽;美術(shù)功底

中職學(xué)校的教育大多都是以實用性的技能培訓(xùn)為主;這樣往往會導(dǎo)致老師們忽視對學(xué)生情感與藝術(shù)方面的教育;而通過這種不全面的教學(xué)方法培養(yǎng)出來的學(xué)生是不能很好的適應(yīng)社會發(fā)展需要的;這就需要中職學(xué)校要注重對美術(shù)類課程的開展;讓學(xué)生們的藝術(shù)情感與才能得到應(yīng)有的培養(yǎng);從而促進學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。正因為如此，任課教師需要有意識構(gòu)建有效課堂，通過師生交流、繪畫競賽、認知事物等多種途徑開展美術(shù)教學(xué)，促使學(xué)生全身心投入其中，促使學(xué)生得到真正的提升和發(fā)展。同時，任課教師在開展美術(shù)課堂時，要和學(xué)生互動、交流，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識，引導(dǎo)學(xué)生感受到美術(shù)的美麗，從而認識美、創(chuàng)造美，有效激發(fā)美術(shù)課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，重視教育學(xué)生享受愉悅的情緒生活，進而產(chǎn)生積極的情感體驗，收獲美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高。

一、加強師生交流，提升教學(xué)效率

很多教師的授課期間并不注重和學(xué)生的溝通和互動，而是將教學(xué)重點放在了傳授知識上，導(dǎo)致教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，還導(dǎo)致學(xué)生無法及時投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，增加學(xué)生遺漏知識的情況出現(xiàn)。因此，任課教師在美術(shù)繪畫時，也要和學(xué)生加以互動，來提升教學(xué)效率，促使學(xué)生美術(shù)綜合能力的提升。

像任課教師在教學(xué)素描靜物時，首先和學(xué)生加以互動，來吸引學(xué)生的注意力。我們在完成一個優(yōu)秀的繪畫作品需要準備哪些呢？有的學(xué)生說道工具，還有的學(xué)生說道顏料，還有的學(xué)生補充道表現(xiàn)內(nèi)容。然而，學(xué)生在落筆之前，都忽略了一個步驟，就是首先要想好將如何畫這幅畫，用什么手法。此時，學(xué)生恍然大悟，議論紛紛。其次，任課教師在班級之中開展“你問我答”活動，要求學(xué)生積極參與其中，在活動之中學(xué)生可以提問任何自己不解的問題，由其他學(xué)生回答，當學(xué)生遇到相同的問題時，教師加以歸納，進行針對性講解，再加以和學(xué)生互動、交流，完成教學(xué)內(nèi)容。在教師正確的引導(dǎo)和班級交流的帶動下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力明顯得到提升，就連平時不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，也積極投入到交流之中。

二、開展繪畫競賽，提升教學(xué)效果

開展繪畫競賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，對于提升學(xué)生的美術(shù)成績具有推動作用。因此，任課教師在開展和實施繪畫教學(xué)時，就可以組織學(xué)生開展繪畫競賽，題材不限，對于繪畫功底好的學(xué)生加以嘉獎和激勵，樹立榜樣意識，引導(dǎo)學(xué)生加以效仿和借鑒，從而提升教學(xué)效果。

像任課教師將學(xué)生劃分為不同的小組，要求學(xué)生以小組為單位參與繪畫競賽，學(xué)生共同在小組之中完成同一個作品，既考驗學(xué)生的配合能力，又考研學(xué)生繪畫思維的拓展，對于學(xué)生而言挑戰(zhàn)是巨大的。在參與競賽之前，學(xué)生可以共同商議繪畫作品，以及每個人所要負責(zé)的內(nèi)容等，從而在繪畫之中獲得更好的競賽成績。如學(xué)生在繪畫之中完成了荷葉靜態(tài)素描，雖然是靜態(tài)素描，但是還能看到荷葉的靈動美，以及荷葉上的大顆水珠，更顯示了荷葉的動態(tài)美。其中，任課教師觀察學(xué)生在競賽之中的表現(xiàn)，對于表現(xiàn)較好的小組給予公開表揚，并且對于在競賽之中出現(xiàn)嚴重錯誤的小組，進行現(xiàn)場教學(xué)，示范正確畫法，既可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，又能提升教學(xué)效果。

三、觀察認知事物，打好美術(shù)功底

美術(shù)功底才是學(xué)生學(xué)好繪畫的基礎(chǔ)。因此，任課教師可以多加引導(dǎo)學(xué)生觀察和認識事物，了解不同事物的美麗，從各個角度、各個方向加以欣賞，印刻在心底，再加以繪畫，學(xué)生的繪畫美麗才能得到質(zhì)的飛躍。其中，在繪畫基礎(chǔ)物體時，考驗的是學(xué)生的美術(shù)功底，還能加強學(xué)生的美術(shù)功底構(gòu)建。

如任課教師組織學(xué)生共同參與課外寫生，要求學(xué)生確定自己的繪畫內(nèi)容，大樹、汽車、野餐等，來為后續(xù)教學(xué)鋪墊基礎(chǔ)。當學(xué)生確定后自己的繪畫內(nèi)容時，要求學(xué)生用大量的時間去觀察物體的形狀，在腦海之中浮現(xiàn)繪畫步驟、以及繪畫所需要的線條草稿等，確保繪畫內(nèi)容的線條流暢。其次，當學(xué)生完成繪畫時，可以引導(dǎo)學(xué)生互相交換，加以糾正和幫助，來保障學(xué)生繪畫水平的提升。教師還可以對于學(xué)生的繪畫內(nèi)容加以評價，對于學(xué)生的線條要求嚴格，從而逐步幫助學(xué)生打好美術(shù)功底，促使學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

總而言之，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)知識和提升美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量不是一蹴而就的，是需要教師和學(xué)生共同的努力和付出，更要求教師精心授課，細心教學(xué)，不圖回報地引導(dǎo)和幫助學(xué)生，還要對于學(xué)生進行及時地關(guān)愛和呵護，理解學(xué)生的負面情緒和焦躁情緒，幫助學(xué)生共同解決和克服學(xué)習(xí)障礙，從而達到最終的教學(xué)要求。

參考文獻：

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