關(guān)于幼兒園足球游戲園本課程構(gòu)建的探究

付蓉新

摘要：幼兒是一個民族的希望，是社會發(fā)展和進步的重要參與者。幼兒教師則擔負著引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習慣、通過幼兒園豐富的活動內(nèi)容促進幼兒得到健康成長的重任。在幼兒園中構(gòu)建足球游戲課程，主要是培養(yǎng)幼兒對足球運動的認知和理解，再通過實踐活動讓幼兒掌握一些足球運動的技巧。在幼兒園建構(gòu)足球游戲課程，需要遵循各年齡段幼兒的年齡特點和發(fā)展需求，多給幼兒探索一些多樣化的足球游戲玩法，讓幼兒可以在設(shè)施齊全的體育教育中，熱愛足球運動，提高身體素質(zhì)，鍛煉意志品質(zhì)，通過豐富多彩的足球游戲課程讓幼兒的全面發(fā)展得到更多的可能性。

關(guān)鍵詞：幼兒;足球游戲;課程構(gòu)建;園本課程

引言：

在幼兒建構(gòu)足球游戲課程，就要結(jié)合幼兒的實際情況，根據(jù)幼兒的年齡特點進行足球游戲的制定和實施。幼兒園的孩子們都處在一個好奇心重、新鮮感強的時期，對什么事情都比較好奇，但是又缺乏耐心，因此，在進行足球運動教學(xué)時，教師就要多費心思，對游戲形式進行創(chuàng)新，可以利用不同形式和花樣來進行教學(xué)。主要以有效調(diào)動幼兒的興趣為主，不僅要讓幼兒了解到足球的知識，還要符合幼兒的特點和身心發(fā)展需求。在足球游戲建構(gòu)中多花心思，促進幼兒能夠得到全面多元發(fā)展。

一、構(gòu)建足球游戲課程，提高幼兒足球的認知度

根據(jù)調(diào)查顯示，我們中國的足球訓(xùn)練基本都需要年齡在十歲左右的兒童，而且學(xué)校根本沒有設(shè)定足球教育科目。有這方面愛好的學(xué)生也只能通過校外的興趣班來學(xué)習，就更不要說在幼兒園開設(shè)足球運動了。而且在幼兒園開設(shè)足球游戲活動也是有一定的困難，就是大家對足球運動不夠重視，再加上教師的不專業(yè)、家長的不理解，幼兒園足球游戲的建構(gòu)就很難開展，如何破解這一難題呢？

首先我們要加大足球游戲建構(gòu)宣傳工作，改變舊的觀念。幼兒教師要以此為契機，加強自身的理論學(xué)習，在構(gòu)建足球游戲課程中，大力做好宣傳，多與家長進行溝通。通過理論學(xué)習來提高家長對足球游戲的認知度。幼兒園還可以通過家校聯(lián)誼活動進行足球游戲的宣傳，改變家長對足球游戲產(chǎn)生的誤解。通過展示讓家長知道，幼兒園開展足球游戲課程，是能夠通過足球游戲建構(gòu)課程讓幼兒掌握一些足球的運用技巧，通過運球發(fā)展幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，通過傳球培養(yǎng)幼兒的團體合作意識，通過射門等來讓幼兒感受成功帶來的喜悅，可以讓幼兒的身心得到全面發(fā)展。

其次，精準定位課程總目標，這是課程設(shè)計的起點與終點，也是進行課程審議與評價的標準。我們將課程總目標定為：通過對幼兒園足球游戲園本課程的建構(gòu)與實踐，以足球為載體，讓幼兒熱愛運動、增強體質(zhì)、提升能力、鍛煉意志，促進幼兒身心和諧健康發(fā)展。并從以下幾方面設(shè)計分層目標：動作發(fā)展、能力、行為習慣、意志品質(zhì)。其中動作發(fā)展包括：運球、傳球、射門等，能力包括：協(xié)調(diào)能力、平衡能力、反應(yīng)能力、合作能力、判斷能力等，行為習慣包括：規(guī)則意識、安全衛(wèi)生意識、傾聽意識等，意志品質(zhì)包括：情緒情感、堅持性、抗挫性等。組織全體教師，通過一課三研、課例研討、線上專題交流等多種形式進行課程審議，充分聽取各方面、各層次人員意見與建議，確定各年級幼兒足球游戲活動目標與內(nèi)容，在切實開展足球游戲課程的行動研究中，探索出一套系列化的具有園本特色的幼兒足球游戲課程體系。

二、豐富教學(xué)方式與內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒足球運動興趣

隨著社會的不斷進步，國家對足球運動的日益重視，我國的足球游戲課程也在幼兒園推行起來了。幼兒足球也受到了國家、社會、家庭和學(xué)校的關(guān)注，各種足球運動也紛紛發(fā)展起來了。

要在幼兒園建構(gòu)足球游戲園本課程，幼兒教師首先要對足球、課程、游戲等方面進行理論學(xué)習，豐富自己的認知，奠定良好的理論基礎(chǔ)。其次，教師在教學(xué)時一定要注意教育方式方法，為幼兒創(chuàng)建豐富多彩的教學(xué)方法進行足球運動教學(xué)，不同的游戲模式，富有趣味性的游戲內(nèi)容更能激起幼兒的運動興趣。對于小班的幼兒來說，在進行足球教學(xué)時，教師要注重培養(yǎng)小班幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，這樣對以后培養(yǎng)幼兒的實踐操作有很大的幫助。到了中班就可以讓幼兒多進行一些實踐操作性活動，讓幼兒掌握一些足球的具體運動技能。對于大班幼兒，就可以多讓他們參與一些競賽性的足球游戲活動，提高幼兒的足球運動技能，鍛煉幼兒的合作意識、抗挫折意識等。

例如，教師在教學(xué)中，可以根據(jù)幼兒的年齡特點進行花樣式教學(xué)，在引導(dǎo)幼兒如何運球時，對小班的幼兒，可以創(chuàng)編一些肢體律動，讓幼兒通過集體模仿進行了解和學(xué)習，對中班的幼兒，可以讓幼兒通過實踐的方式進行學(xué)習，將幼兒分成小組，每隔一段距離站立一位幼兒，讓他們依次進行運球，整個過程不能用手去碰球，否則就要從頭開始。對大班幼兒則可以進行相應(yīng)的技巧的講解。還可以借助多媒體了解一些有關(guān)足球的比賽流程和運球射門技巧等、讓家長帶幼兒去現(xiàn)場觀看足球比賽等方式。教師在對幼兒進行足球教學(xué)活動時，一定要豐富游戲的內(nèi)容，讓幼兒在游戲的同時，掌握足球的運動技巧，培養(yǎng)幼兒的合作意識，讓幼兒可以在足球游戲中得到全面的發(fā)展。

三、準備多樣的配套材料，滿足幼兒足球游戲需求

豐富的足球運動材料能夠吸引幼兒的興趣，多給幼兒準備一些形式多樣的足球材料，能夠讓幼兒更好的接受和參與。教師在選擇足球游戲材料時，可以從幼兒的實踐生活出發(fā)，在選擇和設(shè)計上要有特色，要具有開放性。也要注重游戲材料的多變性和探究性，幼兒能夠在足球游戲中容易操作，在同一種游戲上多進行幾次探索，一個游戲可以有多種玩法，游戲材料和內(nèi)容都要符合幼兒的年齡特點，適合幼兒進行實踐操作和學(xué)習。

將足球融入到幼兒平時的游戲中，讓幼兒在多樣的游戲中感受足球帶來的樂趣，讓足球走進幼兒的日常生活中，無論是室內(nèi)游戲還是戶外運動，都可以將足球作為游戲的一個重要選擇題材，這樣更能促進幼兒對足球的喜愛。教師在組織幼兒進行足球游戲時，一定要以幼兒為中心，選擇適合的游戲材料，引導(dǎo)幼兒自主參與，并能夠養(yǎng)成一個積極解決問題的良好習慣。

例如，教師在幼兒足球游戲活動中先利用多媒體讓幼兒去觀看一些足球場地的布置，從而提出“這個網(wǎng)是用來做什么的？小朋友們一共多少人？那個小朋友為什么要站在網(wǎng)中間？他們的衣服一樣嗎……”等等一系列的問題，讓幼兒通過多媒體視頻進行了解，然后引導(dǎo)幼兒進行探索，如果幼兒沒有弄清楚，教師可以再次播放視頻讓幼兒觀看，在觀看的時候可以適當給幼兒進行講解。等幼兒對足球場地和材料等有了一定的了解后，教師在足球場地布置好踢足球所需要的一些材料，可以故意少放一兩樣，讓幼兒去觀察，可以有效提高幼兒對足球運動的認知。教師在幼兒進行足球游戲活動時也需要多觀察，根據(jù)幼兒的具體情況對游戲材料進行調(diào)整。給幼兒準備好一個小型的足球場地和相應(yīng)的體育配套器械等，可以讓幼兒在游戲中鍛煉自己的心理素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒形成自信、堅持、勇敢、抗壓等良好品質(zhì)。

四、結(jié)束語

幼兒足球運動以跑、踢、傳球等方式為主，符合幼兒的身心發(fā)展需要，而且對于幼兒來說，他們更喜歡足球游戲的氛圍感，豐富多彩的足球游戲活動可以提高幼兒的參與興趣，我們探索幼兒足球游戲園本課程的建構(gòu)，在形式上要以幼兒喜歡和適應(yīng)的方式開展，在內(nèi)容上要以幼兒熟悉的足球運動常識和運動能力提升為主，在目標上以幼兒身心和諧發(fā)展為核心。在幼兒園中建構(gòu)足球游戲課程，可以更好地豐富幼兒的運動生活，鍛煉幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的良好意志品質(zhì)，可以有效促進幼兒身心和諧發(fā)展。

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本文為江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度學(xué)科帶頭人專項一般課題，《幼兒園足球游戲園本課程的構(gòu)建與實踐研究》，編號：20ZXYB011.