運(yùn)用多媒體技術(shù)提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性探究

朱琳

摘? 要 多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的頻率越來越高，多媒體技術(shù)可以使教學(xué)內(nèi)容以更加新穎、更加吸引學(xué)生注意力的方式呈現(xiàn)，因此，越來越多的教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。闡述利用多媒體技術(shù)提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的方法，概述多媒體技術(shù)使用時(shí)出現(xiàn)的問題及規(guī)避辦法。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù);學(xué)習(xí)積極性;教學(xué)資源;幻燈片;教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）02-0038-03

How to Use Multimedia Technology to Enhance Students En-thusiasm in Classroom Study//ZHU Lin

Abstract Nowadays， the frequency of multimedia technology in class-

room teaching is more and more high， multimedia technology can make the teaching content in a more innovative， more attractive way

to students' attention， so more and more teachers use multimedia tech-

nology to teach. This paper elaborates on using multimedia techno-logy to improve students' learning enthusiasm in class， and gives a

brief overview of the problems and ways to avoid the use of multi-media technology.

Key words multimedia technology; learning initiative; teaching re-sources; PPT; teaching evaluation

0 導(dǎo)語

談到多媒體技術(shù)的發(fā)展歷程，早在20世紀(jì)70年代就已經(jīng)有許多學(xué)者對(duì)多媒體軟件進(jìn)行開發(fā)與研究，并且專門設(shè)置出一款教育類軟件用來輔助教學(xué)。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，不久后又產(chǎn)生多媒體軟件中的聲音、文字、圖像處理等技術(shù)，在課堂實(shí)際教學(xué)中起到輔助教學(xué)的作用，這在教育發(fā)展過程中是里程碑式的存在。

關(guān)于多媒體教學(xué)軟件的作用，我國(guó)學(xué)者程守森認(rèn)為：利用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中普及，多媒體教學(xué)軟件能夠提升學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，授課采用圖文并茂的方式能夠使得學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容記憶更深刻[1]。我國(guó)學(xué)者王琨在2008年發(fā)表的《多媒體在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略研究》中對(duì)多媒體教學(xué)著重討論了三點(diǎn)：首先，要通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，通過良好的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);其次，要通過多媒體技術(shù)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行加工;最后，協(xié)助學(xué)生參與，促進(jìn)自我發(fā)展。通過這三點(diǎn)的結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)情境教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的聯(lián)想與創(chuàng)造，提高學(xué)生的自我效能感，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[2]。筆者認(rèn)為，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中起到不可小覷的作用，在課堂教學(xué)中多媒體教學(xué)軟件的使用不僅能夠提升課堂效率，還能夠提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，是進(jìn)行課堂教學(xué)的重要輔助工具。

筆者通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀發(fā)現(xiàn)，有關(guān)多媒體技術(shù)在各學(xué)科應(yīng)用的研究比較多，而針對(duì)多媒體技術(shù)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的研究比較少。因此，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，概述如何利用多媒體技術(shù)提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

1 利用多媒體提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的方法

利用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)? 在教學(xué)活動(dòng)中日常接觸到的講課模式通常是教師講授、學(xué)生接受，學(xué)生的主體性在教學(xué)活動(dòng)中很難體現(xiàn)出來。當(dāng)學(xué)生的課堂參與性不強(qiáng)、講授的內(nèi)容又比較抽象乏味的時(shí)候，學(xué)生很難積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這時(shí)利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力，便能大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。例如，在課堂中用多媒體技術(shù)設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生兩兩一組比賽答題，勝負(fù)欲會(huì)激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)更加認(rèn)真，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)獲得正確答案，從而獲得游戲的勝利。教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)隨機(jī)提問環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生注意力：將學(xué)生的名字輸入到課件中，在點(diǎn)名提問時(shí)名字滾動(dòng)播出，按屏幕就停下來，停下來是誰的名字就由誰來回答教師提出的這個(gè)問題;這時(shí)學(xué)生就會(huì)注意教師提出的問題是什么，思考該怎樣回答，而且為了避免回答不出問題的尷尬，便會(huì)更加努力、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

選擇吸引學(xué)生的多媒體資源? 在網(wǎng)絡(luò)上可以搜索到很多課堂中需要的多媒體資源，但并不是所有的多媒體資源在課堂運(yùn)用過程中都能起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。如上化學(xué)課時(shí)，很多不能在現(xiàn)實(shí)中操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生通過直觀的視覺體驗(yàn)來獲得對(duì)知識(shí)的理解，這時(shí)視頻資源的選擇就成為能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。有的視頻資源操作過程很簡(jiǎn)化，講解不夠透徹，內(nèi)容無法引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生聽得不知所云，也就無法調(diào)動(dòng)對(duì)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻會(huì)將學(xué)習(xí)內(nèi)容講解透徹，語音語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，畫質(zhì)清晰，步驟詳細(xì)，內(nèi)容深刻，引發(fā)學(xué)生思考。這樣的視頻資源能夠引人入勝，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的探究積極性。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)資源選擇時(shí)一定要慎重，不能隨便找到一個(gè)資源就拿過來用，不考慮資源的質(zhì)量，也不考慮是否對(duì)學(xué)生接受知識(shí)起作用，一定要注意資源的質(zhì)量與效用;要注意所選資源的文件格式班級(jí)中的設(shè)備能否支持，只注重資源質(zhì)量，不考慮能否順利播放，再好的資源也是起不到教學(xué)作用的。

制作精美的幻燈片? 現(xiàn)如今幻燈片已經(jīng)成為課堂教學(xué)中不可或缺的要素，運(yùn)用幻燈片進(jìn)行教學(xué)可以大大提高課堂時(shí)間的利用率，將概念、結(jié)構(gòu)圖、文字、圖畫等以幻燈片的形式直接呈現(xiàn)在大屏幕上，可以大大節(jié)省教師用在寫板書、畫結(jié)構(gòu)圖、列表格、擦黑板的時(shí)間，避免課堂時(shí)間的浪費(fèi)。因此，越來越多的教師在課堂中采用幻燈片來輔助教學(xué)。但是如何能制作出吸引學(xué)生的幻燈片可是一大學(xué)問。在制作幻燈片時(shí)要注意下面一些問題。

1）制作幻燈片時(shí)要注意顏色的搭配，不要太過艷麗，也不要形成太大的顏色反差，背景圖片與字體顏色搭配要使學(xué)生能夠清楚地觀看到幻燈片上所展示的字。

2）幻燈片的結(jié)構(gòu)布置也是影響幻燈片效果的關(guān)鍵之處，幻燈片的頁面布局要均勻，圖片、文字要保持一定距離，不能過于緊湊，也不能太過空曠，要給人以視覺美感。

3）幻燈片中插入的聲音要清晰，配樂基調(diào)要與幻燈片內(nèi)容協(xié)調(diào)，特效選取要謹(jǐn)慎，以防出其不意嚇到人。

4）幻燈片文字字號(hào)設(shè)置最小不可低于18號(hào)，否則學(xué)生容易看不清楚;每頁幻燈片的文字不可過多，文字過多會(huì)使人產(chǎn)生視覺疲勞，容易分散注意力;要表達(dá)文字時(shí)，最好配上與之相關(guān)的圖片，研究表明，圖文并茂更有助于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí);文字表達(dá)要精練，不可將所有要說的話都呈現(xiàn)于幻燈片上。

引人入勝的幻燈片在呈現(xiàn)時(shí)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思路，使學(xué)生的思路緊隨幻燈片的呈現(xiàn)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在制作幻燈片時(shí)要精心設(shè)計(jì)，通過展現(xiàn)精美的幻燈片來吸引學(xué)生的注意力，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)? 課堂評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中有著不可小覷的作用，適時(shí)的評(píng)價(jià)能夠起到鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、提升學(xué)生自信的作用。學(xué)生能夠通過教師的評(píng)價(jià)獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。隨著技術(shù)發(fā)展，課堂評(píng)價(jià)方式也變得多元化。在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，教師可將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果拍照，通過軟件上傳到幻燈片上，讓學(xué)生根據(jù)屏幕上展現(xiàn)的同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)的角度不僅是結(jié)果做得正不正確，還可以評(píng)價(jià)被展示同學(xué)的字跡是否工整，解題過程是否邏輯清晰。被評(píng)價(jià)學(xué)生為讓其他學(xué)生看到優(yōu)秀的自己，降低作業(yè)展示的錯(cuò)誤率，會(huì)更積極、認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而展現(xiàn)更加完美的自己。

2 多媒體技術(shù)使用時(shí)出現(xiàn)的問題及規(guī)避辦法

多媒體技術(shù)使用只注重應(yīng)用效果而忽視教學(xué)效果? 多媒體技術(shù)的使用是為了能夠更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如果多媒體技術(shù)的使用過于搶眼，學(xué)生就會(huì)過多地關(guān)注多媒體技術(shù)本身，從而忽略所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也會(huì)有眼花繚亂的感受。在大學(xué)期間，筆者曾有過一次試講課的機(jī)會(huì)，課程內(nèi)容是人體結(jié)構(gòu)。筆者認(rèn)為播放的幻燈片若是只有文字、圖片等內(nèi)容，會(huì)顯得過于單調(diào)，沒有吸人眼球之處。因此，在選擇幻燈片背景圖片的時(shí)候精心挑選一些有趣的動(dòng)圖，以此來吸引學(xué)生的注意。但是在課后反饋的時(shí)候，聽課的教師和學(xué)生指出筆者選的背景動(dòng)圖太過引人注目，課上對(duì)背景動(dòng)圖的關(guān)注多于對(duì)所講內(nèi)容的關(guān)注，動(dòng)圖的使用起到與促進(jìn)學(xué)習(xí)相反的效果。

多媒體技術(shù)的使用可以增加課堂教學(xué)的多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在實(shí)際運(yùn)用過程中不能只追求課堂多樣性，不考慮學(xué)生的吸收情況，從而使信息技術(shù)的使用本末倒置。課堂的技術(shù)手段過多，學(xué)生會(huì)只關(guān)注技術(shù)的操作，而忽視課堂所要講的內(nèi)容。因此，教師在使用多媒體技術(shù)時(shí)要從材料入手，適度使用多媒體技術(shù)，能夠起到促進(jìn)教學(xué)的效果即可。

多媒體技術(shù)使用過于單調(diào)? 在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)課堂的動(dòng)態(tài)教學(xué)，呈現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但部分教師在進(jìn)行課前備課時(shí)并未考慮到學(xué)生上課時(shí)的學(xué)習(xí)狀況，只是單純地采用幻燈片進(jìn)行課件教學(xué)，內(nèi)容呈現(xiàn)缺乏吸引力，這很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還缺乏多媒體技術(shù)使用的創(chuàng)新。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，大部分教師會(huì)采用多媒體技術(shù)，但是只是將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)制與疊加，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。要想使得多媒體技術(shù)的使用能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要在課前備課時(shí)下功夫，不是將教學(xué)內(nèi)容全部呈現(xiàn)即可，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用圖、文、聲、像等呈現(xiàn)方式來吸引學(xué)生的注意力，并幫助學(xué)生充分理解知識(shí)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3 結(jié)語

隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用也日漸凸顯，利用多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中提升學(xué)生的積極性更是體現(xiàn)出多媒體教學(xué)軟件的價(jià)值。如何能夠利用多媒體技術(shù)提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性也成為一個(gè)教育者談?wù)摰脑掝}。首先，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，采用新奇有趣的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;其次，在選擇多媒體教學(xué)資源時(shí)一定要選擇具有吸引力、內(nèi)容豐富的資源，以此來吸引學(xué)生的注意力;再次，制作精美的幻燈片在提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性方面也是十分必要的，但同時(shí)要規(guī)避文字過多、靠色等問題;最后，要利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，采用多種評(píng)價(jià)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)更深入地了解多媒體技術(shù)的運(yùn)用，運(yùn)用多媒體技術(shù)靈活教學(xué)，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。筆者相信，多媒體技術(shù)的逐步發(fā)展，未來一定能在提升學(xué)生課堂積極性方面起到更積極的作用。

參考文獻(xiàn)

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