芻議家庭教育中陪伴孩子成長(zhǎng)的有效策略

郭偉光

【摘要】在現(xiàn)實(shí)生活中，隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)，家長(zhǎng)教育學(xué)生的原來(lái)目標(biāo)和宗旨丟失得越嚴(yán)重，在“望子成龍”與“健康快樂(lè)地成長(zhǎng)”兩相搏弈中迷失得越來(lái)越遠(yuǎn)。但無(wú)論如何，家庭教育對(duì)于一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的好壞，以及學(xué)習(xí)的進(jìn)步都起著至關(guān)重要的地位。本文筆者以自己孩子的成長(zhǎng)角度去談如何做好家庭教育工作，主要從注重學(xué)生品格的培養(yǎng)、尊重學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立意識(shí)、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任及對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)負(fù)責(zé)，樹(shù)立老師的威信、配合學(xué)校共同教育等幾個(gè)方面講述家庭教育的對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的看法。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;配合學(xué)校;身心健康

談到家庭教育，作為父母，我曾開(kāi)玩笑說(shuō)，要寫(xiě)一篇關(guān)于教育孩子的文章，題目是《從兒子的個(gè)人表現(xiàn)看我家庭教育的失敗》。因?yàn)槲覂鹤由嫌變簣@時(shí)淘氣、多動(dòng)，上課愛(ài)說(shuō)話，自控能力較差，喜歡的東西不懂與人分享……單純的用這些與別人的孩子相比，真是失敗。隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)，我們家長(zhǎng)教育學(xué)生的原來(lái)目標(biāo)和宗旨丟失得越嚴(yán)重，在“望子成龍”與“健康快樂(lè)地成長(zhǎng)”兩相搏弈中迷失得越來(lái)越遠(yuǎn)。但無(wú)論是“望子成龍”還是“健康快樂(lè)地成長(zhǎng)”，家庭教育對(duì)于一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的好壞，以及學(xué)習(xí)的進(jìn)步都起著至關(guān)重要的地位。那怎樣進(jìn)行家庭教育呢？這里我從兒子的成長(zhǎng)談家庭教育的幾點(diǎn)做法。

一、以身作則，注重道德品格的培養(yǎng)

父母是學(xué)生的第一任老師，是學(xué)生模仿的對(duì)象，是影響孩子行為習(xí)慣最重要的信息來(lái)源。家長(zhǎng)在日常生活中的行為習(xí)慣、是非標(biāo)準(zhǔn)、待人處事的態(tài)度、道德觀念等諸多方面都在潛移默化地影響著學(xué)生人生觀和世界觀的形成，對(duì)孩子今后人生道路的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。

有一次，我看見(jiàn)兒子對(duì)他爺爺?shù)膯?wèn)話不理不睬，我就批評(píng)他沒(méi)禮貌。他不服氣地說(shuō)：“你自己都是這樣?！痹瓉?lái)有一次我在電腦前工作，他爺爺跟我說(shuō)件事，我頭也沒(méi)抬應(yīng)了一聲，可能聲音小，孩子沒(méi)覺(jué)得我有回應(yīng)。了解事情后，我察覺(jué)：在我們?nèi)粘Ｉ钪械囊慌e一動(dòng)，無(wú)不影響著孩子。因此，我們家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，在有關(guān)尊老愛(ài)幼、相互謙讓、寬容大度、待人以誠(chéng)等優(yōu)良傳統(tǒng)道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)中做好示范。只有這樣，才能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)揮自己獨(dú)特的教育作用。

二、尊重興趣，給予自由選擇的權(quán)利

從幼兒園開(kāi)始，就覺(jué)得兒子畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字等手工操作的才能不如人。因此，兒子上一年級(jí)了，在選擇興趣班時(shí)，我們動(dòng)員他參加美術(shù)班、寫(xiě)字班。但他表明不愿意參加美術(shù)班、寫(xiě)字班后，我們讓他自己選擇，他選擇了圍棋。到了興趣班學(xué)習(xí)的日子，他自己早早就做好出發(fā)的準(zhǔn)備，根本不用我們操心。一年的學(xué)習(xí)下來(lái)，兒子得到了興趣班老師的贊揚(yáng)，還被婦兒活動(dòng)中心評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員，第二年去廣州參加圍棋定段賽，第一次參加就定段成功。

學(xué)生有興趣的東西，做起來(lái)就有信心，在這方面學(xué)生容易成功，成功了就更有信心。孩子的上進(jìn)不會(huì)單一地表現(xiàn)在一方面，在興趣中，孩子找到自己的存在感、成就感，從而促進(jìn)了各方面的發(fā)展。

三、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣

作為剛踏進(jìn)校園的孩子，培養(yǎng)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。而貪玩是孩子的本性，需要家長(zhǎng)督促和引導(dǎo)他們上課專心聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，獨(dú)立思考、勤學(xué)好問(wèn)等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，牢固掌握所學(xué)知識(shí)。我的孩子剛上一年級(jí)，每天回家督促孩子做作業(yè)，便成每天下班后的首要任務(wù)，但有時(shí)父母兩人會(huì)同時(shí)因工作需要而晚回，孩子就未必按時(shí)完成作業(yè)。為了能讓孩子在晚上九時(shí)前睡覺(jué)，有時(shí)作業(yè)也就馬虎了事。為了讓他養(yǎng)成自覺(jué)完成作業(yè)的習(xí)慣，一開(kāi)始，我們讓他先完成一些簡(jiǎn)單的作業(yè)。例如：中午打個(gè)電話回家，對(duì)他說(shuō)：下午一回到家，看看你能不能先完成一樣作業(yè)，我們回去看看你做得怎么樣，好不好？得到他的同意，下班回到家后，我們就檢查他已完成的作業(yè)，在這里，一定要找到值得表?yè)P(yáng)他做得好的內(nèi)容，給予鼓勵(lì)。然后再指導(dǎo)他學(xué)會(huì)選擇能獨(dú)立完成的作業(yè)，把要家長(zhǎng)配合完成的作業(yè)留到后面。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間不斷地鼓勵(lì)，他逐漸形成習(xí)慣，我們回到家檢查作業(yè)就從容多了。

四、堅(jiān)持原則，培養(yǎng)承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)

教育學(xué)生，沒(méi)有“忽然一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的情況，只有在生活中一點(diǎn)一滴的潛移默化，言傳身教。為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，在非原則的事情上，由他去決定事情發(fā)展，由家長(zhǎng)控制大局。如果他決定的事情有什么問(wèn)題，就要他自己去承擔(dān)責(zé)任，讓他形成“責(zé)任意識(shí)”。例如，一次周末，我跟他說(shuō)午睡到二時(shí)三十分醒來(lái)后，一家人去打乒乓球，到四點(diǎn)回來(lái)，爸爸有資料要完成。到了二時(shí)三十分，我們叫兒子起床，他卻不肯起來(lái)，我告訴他，如果不起床，爸爸就工作了，到時(shí)再起來(lái)吵也不再去打乒乓球了。他睜眼看了一眼，還是不起床。于是，我們就不管他，做自己的事情去了。三點(diǎn)多，他起來(lái)了，還吵著去打乒乓球，但是，我們都沒(méi)有答應(yīng)他。孩子大發(fā)脾氣，還哭了，我們?nèi)グ参克?，卻沒(méi)有再去打乒乓球。因此在家里，我們常按照說(shuō)好的“協(xié)議”辦事，誰(shuí)違反了，誰(shuí)就要為自己的過(guò)錯(cuò)負(fù)責(zé)，我們成人也不例外。

一直以來(lái)，我對(duì)孩子犯錯(cuò)的觀點(diǎn)是：要有耐性，知道孩子的缺點(diǎn)改正并非一朝一夕的事;多與孩子交流，讓他多說(shuō)身邊與同學(xué)發(fā)生的事情，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予引導(dǎo);容忍孩子犯錯(cuò)，卻絕不允許明知故犯，一錯(cuò)再錯(cuò);原諒孩子一時(shí)沖動(dòng)的錯(cuò)誤，不允許品德上的缺失;適當(dāng)?shù)刈尯⒆咏?jīng)受挫折，教育效果比單純的說(shuō)教更有效。

五、家校共育，樹(shù)立學(xué)校老師的威信

身在教師之家，我知道樹(shù)立學(xué)校和老師在學(xué)生心中的威信的重要性。學(xué)校有了威信，學(xué)生喜歡學(xué)校，愛(ài)去學(xué)校;老師有了威信，學(xué)生喜歡老師，親其師，信其道，教育就容易起效果。因此，學(xué)生一年級(jí)準(zhǔn)備上小學(xué)，我就不斷地在學(xué)生面前講述學(xué)生將要就讀學(xué)校的優(yōu)越，讓他喜愛(ài)上學(xué)校。上了一年級(jí)，我經(jīng)常和老師溝通學(xué)生在校的情況，同時(shí)，又不斷地在學(xué)生面前贊揚(yáng)他的老師，告訴兒子：教他的老師都多才多藝，講課生動(dòng)有趣，很受學(xué)生歡迎。為了讓學(xué)生愛(ài)老師，我們配合老師的教育，不斷在學(xué)生面前重復(fù)地滲透一種意識(shí)：老師很喜歡你！

我兒子年紀(jì)不大，卻比同齡孩子的個(gè)性要強(qiáng)，有時(shí)我在家里批評(píng)他后，他會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)情緒。如果在學(xué)校也如此，會(huì)讓他和老師之間關(guān)系產(chǎn)生裂縫。于是，我告訴他：某老師很喜歡你！某老師今天表?yè)P(yáng)你某某方面做得很好！某老師說(shuō)你數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)不錯(cuò)！……以此消除孩子心中的情緒。每次收到老師的表?yè)P(yáng)信息，我們都會(huì)坐下來(lái)，在全家面前讀出表?yè)P(yáng)信息，表示大家對(duì)他受表?yè)P(yáng)的重視，并免除下一次犯錯(cuò)的處罰。

家庭教育，各施各法，同一個(gè)家庭成員的教育方式也有不同，但在教育孩子時(shí)必須意見(jiàn)統(tǒng)一，否則還沒(méi)開(kāi)始教育孩子，家長(zhǎng)就先陷入內(nèi)戰(zhàn)，那樣一來(lái)，孩子不僅沒(méi)受到教育，反而找到了對(duì)付家長(zhǎng)的漏洞。

學(xué)生們的個(gè)性各不相同，表現(xiàn)不一定如意，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子總會(huì)成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)，我們一定要相信學(xué)生、尊重學(xué)生，配合學(xué)校、支持學(xué)校，既讓學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展，又讓學(xué)生接受到系統(tǒng)的教育，成為一個(gè)有德有智、身心健康的社會(huì)主義接班人。

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