新形勢下高校體育特色教育改革

張川海

摘要：近年來，我國的教育改革工作在各類學(xué)校不斷深入實(shí)施，尤其是一些新型的教育理念不斷涌入高校，帶動高校教學(xué)活動的開展。然而，在素質(zhì)教育被廣泛倡導(dǎo)、課程改革如火如荼的新形勢下，在高校的體育教育領(lǐng)域，特別是普通本科院校的體育教育中，卻并沒有激起太多波瀾，仍有一些問題沒有引起廣泛注意。本文就此在課程的改革與創(chuàng)新上提出一些意見建議，以期從整體上提升高校體育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高校;體育教學(xué);課程改革

引言

百年大計(jì)教育為本，教育是國家繁榮富強(qiáng)和民族團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的根本保證，是國家人才成長和培養(yǎng)的重要方法與手段。教育包含德育、智育、體育、美育和勞動教育等諸多主體內(nèi)容，體育教育在整個教育事業(yè)中承擔(dān)著有效提升社會主義建設(shè)者和接班人身體質(zhì)量健康狀況和綜合素質(zhì)的重要使命，是整個教育事業(yè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。體育教育，尤其是高校體育教育，直接關(guān)乎高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量與規(guī)格，關(guān)乎高校的生存與發(fā)展。在眾多事務(wù)快速有序向前發(fā)展過程中，管理是提升效率最為直接的方法與手段。

一、我國高校體育教育管理主要存在的問題

（一）管理理論因循守舊

理論密切聯(lián)系實(shí)際，時刻用先進(jìn)的理論武裝自己的頭腦是馬克思主義和共產(chǎn)黨人一貫的工作作風(fēng)與要求。對于高校體育教育管理理論而言，某種程度上管理理論的先進(jìn)性與整體水平就決定了管理能力的高下與管理效率的整體格調(diào)。因此，對于管理理論的學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)的夯實(shí)，是管理決策者與執(zhí)行者的智慧之舉，是事倍功半的謀略行動。正所謂“工欲善其事必須利其器”，理論武裝便是高校體育教育管理過程中的“設(shè)備更新”環(huán)節(jié)和階段。高校體育教育管理理論包含指導(dǎo)理論、基礎(chǔ)理論和相關(guān)理論三個方面的內(nèi)容。指導(dǎo)理論起直接的指導(dǎo)作用，基礎(chǔ)理論和相關(guān)理論是指導(dǎo)理論的重要補(bǔ)充。

（二）管理職責(zé)不夠明確

近年來，在教育管理中，管理職責(zé)也逐漸被剝離和分化出來，成為教育管理重要的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。長期以來，由于高校體育教育在整個高校教育過程中的地位沒有根本確立，體育教育的特殊作用沒有得到穩(wěn)定發(fā)揮，高校體育教育管理處于消極被動的狀態(tài)，體育教育工作到底是由體育部門專門人才來管理，還是學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性管理，還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過學(xué)校體育委員為對整個體育教育工作進(jìn)行分門別類的領(lǐng)導(dǎo)與管理，至今在相關(guān)領(lǐng)域仍然存在諸多爭論與誤區(qū)。體育教育管理“踢球”現(xiàn)象在諸多高校時有發(fā)生，教務(wù)處和分管校領(lǐng)導(dǎo)從校級層面將“皮球”踢向體育工作部，而體育工作部認(rèn)為學(xué)校體育教育管理如校園路跑、體育大課間等，均需要學(xué)校安保、教務(wù)、醫(yī)療衛(wèi)生等多部門的協(xié)同工作，單憑體育一己之力無法完成艱巨復(fù)雜的管理任務(wù)。長此以往，體育教育管理被當(dāng)成責(zé)任和負(fù)擔(dān)在各個職能部門之間推來推去，美能做到責(zé)任明確，管理效率大大降低。

二、高校體育特色教育改革策略

（一）高校體育教學(xué)管理的改革

管理是“基石”。各個學(xué)科要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須實(shí)行科學(xué)有效的教學(xué)管理。因此，高校體育教育的改革與創(chuàng)新，教學(xué)管理占第一要位，現(xiàn)代科學(xué)的管理理念和思維方式是第一要義。不管是從高校現(xiàn)今的發(fā)展現(xiàn)狀還是從長遠(yuǎn)的發(fā)展前景來看，傳統(tǒng)的教學(xué)管理思維和模式已經(jīng)與時代發(fā)展的需求不相適應(yīng)，高校必須摒棄傳統(tǒng)的管理理念和落后的思維方式，尤其是高校管理層面，要加強(qiáng)對先進(jìn)教學(xué)管理理論和先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，以現(xiàn)代化信息技術(shù)為輔助和載體建立體育教學(xué)管理的信息系統(tǒng)，促進(jìn)體育教學(xué)管理水平和體育教學(xué)質(zhì)量的提升。教育行業(yè)整體上良好的改革創(chuàng)新環(huán)境和完善的績效考核與目標(biāo)管理體系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理提檔升級的有效助推器。單憑高校在內(nèi)部管理上實(shí)施改革和創(chuàng)新，改革收效甚微，難以達(dá)到預(yù)期效果。高校還應(yīng)積極協(xié)調(diào)教育、人社等相關(guān)部門，努力創(chuàng)設(shè)支持教學(xué)管理改革的外部環(huán)境，用一套切實(shí)可行、保障完善的教學(xué)管理體系武裝整個教育教學(xué)系統(tǒng)。

（二）整合社會資源，滿足教學(xué)創(chuàng)新條件

體育強(qiáng)國戰(zhàn)略所提出的公共服務(wù)、體育智能化、產(chǎn)業(yè)新動能等發(fā)展指標(biāo)，與高校自身面臨的信息化等教學(xué)創(chuàng)新需求間存在整合優(yōu)化路徑。高?？梢越柚w育商業(yè)化進(jìn)程，吸納社會資源投入教學(xué)條件改善。利用終身體育教學(xué)與體育市場開發(fā)結(jié)合、信息化教學(xué)與體育智能化結(jié)合、專業(yè)人才教學(xué)與公共服務(wù)使命結(jié)合的方式，成為撬動體育強(qiáng)國戰(zhàn)略的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為例：該模式所需的軟硬件設(shè)備及技術(shù)支持難以依靠高校及其體育教師完成自主建設(shè)。而翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用價值，是有效解決課程時長不足、課外缺乏指導(dǎo)、課程內(nèi)容乏味的有效舉措。實(shí)踐中，高?？梢耘c體育產(chǎn)業(yè)企業(yè)協(xié)作推動軟硬件建設(shè)，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與市場中的運(yùn)動類APP程序相結(jié)合。企業(yè)在付出一定成本的同時收獲大量潛在客戶，高校教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了由封閉向開放的轉(zhuǎn)型，為人才畢業(yè)后的體育再教育及其終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成塑造良好條件。相關(guān)企業(yè)在參與高校體育教學(xué)的過程中可以采取合法收集大數(shù)據(jù)信息、與高校體育教研協(xié)作等方式。以智能化為體育行業(yè)發(fā)展注入新的產(chǎn)業(yè)動能。高校體育教學(xué)所培養(yǎng)的專業(yè)人才，以定向就業(yè)方式回報企業(yè)前提投入，高校對其培養(yǎng)也履行了社會公共服務(wù)使命。因此，在體育強(qiáng)國戰(zhàn)略下高校應(yīng)當(dāng)考慮體育教學(xué)的協(xié)同治理問題，實(shí)現(xiàn)社會、產(chǎn)業(yè)、人才的多方共贏。

（三）管理職責(zé)明晰化

管理過程中責(zé)權(quán)利的分化與細(xì)化，是管理效率提升的重要前提，不僅公共管理和經(jīng)濟(jì)文化社會諸事務(wù)管理如此，教育管理也是如此。在高校體育教育管理過程中，管理決策者和執(zhí)行者應(yīng)該將管理分工和職責(zé)明晰化作為管理的重要內(nèi)容與抓手，盡量避免過渡環(huán)節(jié)和中間環(huán)節(jié)的責(zé)權(quán)利不清晰不明確，有效防止管理對象打擦邊球思想與不良作風(fēng)的滋生，管理者和管理對象均應(yīng)該梳理責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)風(fēng)范，方能形成團(tuán)結(jié)協(xié)作和良性競爭的具有旺盛生命力的管理團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造最佳的管理效率和奇跡。

結(jié)束語

在教育課程改革的新形勢下，“以學(xué)生為本”的教育理念正在逐漸深入高校廣大教育工作者內(nèi)心。特別是在體育教學(xué)中，正在逐漸形成終身體育教學(xué)的趨勢。面對當(dāng)前高校體育教學(xué)方面存在的一系列問題，高校體育要在教學(xué)管理、教學(xué)模式等方面，嘗試做出教學(xué)改革與創(chuàng)新的研究。

參考文獻(xiàn)

[1]李真軍，戴東輝.基于高校體育課程教學(xué)改革及創(chuàng)新研究[J].文體用品與科技，2019（7）：132-133.