淺析初中英語寫作教學(xué)有效措施

方立新

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，英語教育在當(dāng)代社會受到越來越廣泛的重視，家長們不斷關(guān)注學(xué)生的英語成績，而在初中英語看來，學(xué)生能力的培養(yǎng)和興趣的提升尤為重要，尤其是寫作能力，寫作能力是學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)志之一，在英語教學(xué)的不斷發(fā)展中也受到越來越廣泛的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);英語教育;寫作教學(xué);教學(xué)措施探究

前言：

當(dāng)學(xué)生在進入初中進行英語學(xué)習(xí)時他所關(guān)注的并不僅僅是表面的英語單詞學(xué)習(xí)和短語學(xué)習(xí)，還有作文的寫作等等。這個時候，教師就要著眼于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，通過閱讀能力的提升和詞匯積累量的發(fā)展，都能讓學(xué)生在長遠的英語學(xué)習(xí)歷程上提升寫作能力，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生撰寫英語作文的習(xí)慣，讓初中英語寫作教學(xué)能夠進一步具有影響力和效用力。

一、讓學(xué)生大量閱讀英文原著，結(jié)合閱讀經(jīng)驗進行寫作能力的培養(yǎng)

對于中小學(xué)生來說，英語是一個較為新鮮的科目，學(xué)生在日常生活中并沒有大量的英語運用經(jīng)驗，也沒有過多的英語運用需求，而我們更需要在這個過程中提升初中學(xué)生對英語學(xué)科的重視和學(xué)習(xí)興趣，尤其是在寫作教學(xué)上，培養(yǎng)一定的寫作能力和功底基礎(chǔ)等等都尤為重要。而對于英語教師來說，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，并不能僅僅局限于寫作方法和句法句式的教學(xué)，更要著眼于學(xué)生長期的英語學(xué)習(xí)歷程，要讓學(xué)生閱讀大量的英文原著，這對于初中學(xué)生來說可能有一些困難，但教師也可以根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情況，來幫助學(xué)生選擇英文原著。在這個過程中，教師對每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進度也更為了解，能夠及時調(diào)整自身的教學(xué)計劃。

比如，當(dāng)學(xué)生在進入初中學(xué)習(xí)英語，開始準(zhǔn)備寫作學(xué)習(xí)時，就是可以在進行寫作課程之前，讓學(xué)生去閱讀英文原著，如果學(xué)生的英文積累量較少，那么可以選擇較為簡單的原著，甚至可以結(jié)合中文進行閱讀，當(dāng)學(xué)生的英文積累量達到一定程度時，就可以擺脫中文注釋，進行自主的英文原著閱讀。這是一個循序漸進的過程，在這個過程中學(xué)生提升的不僅僅是閱讀積累量，也逐漸在英文原著的閱讀中熟悉了本土的寫作方式，在寫作教學(xué)中也提升了自己的寫作能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生撰寫英語小日記的習(xí)慣，提升學(xué)生的英語書面表達能力

我們都知道，對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，無論是中文的還是英文的，都是一個長期而長久的過程，并不是一蹴而就的，所以對于初中學(xué)生的英語寫作能力的培養(yǎng)，并不能急于求成，要讓學(xué)生在長久的英文寫作練習(xí)中得到想要的成果，可以讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成撰寫英語小日記的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生在寫英語小日記時，遇到不會寫的單詞或者不會用的語法，就會進行各種途徑的查閱，所以在這個過程中學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)，更有利于其提升學(xué)習(xí)效率，積累寫作能力。

比如，當(dāng)教師在對學(xué)生進行寫作能力的鍛煉時，可以根據(jù)課堂內(nèi)容當(dāng)天布置一篇英文小作文，或者讓學(xué)生在日常用英文記錄每天發(fā)生的趣事，比如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)動物的單元時，教師就可以讓學(xué)生來寫一篇描寫小動物的英語作文，這個過程不僅能夠讓學(xué)生溫習(xí)相關(guān)的課堂知識，也能在這個過程中積累更多的詞匯量，鍛煉寫作能力。并且這種英語小日記的撰寫習(xí)慣，也能夠讓學(xué)生將英語的學(xué)習(xí)與日常生活相結(jié)合，從而在日常生活中提起英語學(xué)習(xí)的興趣，為自己長久的英語寫作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、讓學(xué)生積累大量的英文詞匯，打好英語寫作學(xué)習(xí)的功底

我們都知道，在英語學(xué)習(xí)歷程中，最重要的便是英文詞匯，對于每一單元中的詞匯，學(xué)生都要做到聽說讀寫等要求。所以我們更要注重在學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)過程中，詞匯積累量的重要性。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，便注重學(xué)生積累大量的詞匯，讓學(xué)生從小便學(xué)會背單詞，這并不是沒有意義的，因為對于初中學(xué)生來說，在沒有掌握良好的英語學(xué)習(xí)方法時，背單詞便是良好的培養(yǎng)英語寫作和學(xué)習(xí)興趣的過程。當(dāng)學(xué)生有大量的詞匯積累量時，自身的英文能力得到提升，在閱讀和寫作時所遇到的障礙便會減少，擁有了扎實的功底，在進一步提升能力的過程中，便顯得更加游刃有余。

比如，當(dāng)教師在進行日常的教學(xué)，使對于每一單元的詞匯，都可以進行規(guī)范性的背誦和默寫等等，以便監(jiān)督學(xué)生能夠達到詞匯積累量的標(biāo)準(zhǔn)。而當(dāng)學(xué)生達到促進這樣的標(biāo)準(zhǔn)后，便能實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的質(zhì)變，打好寫作學(xué)習(xí)的功底，便能進一步提升寫作能力。并且在這個過程中，學(xué)生英語詞匯量的積累，對于寫作和閱讀都顯得尤為重要，當(dāng)學(xué)生在閱讀和寫作中遇到的障礙都變少時，那么對英語的學(xué)習(xí)興趣就進一步提升，從而帶動初中英語寫作教學(xué)的發(fā)展。

四、結(jié)合多媒體進行寫作教學(xué)，讓學(xué)生一眼明了自己作文中存在的問題并加以改正

我們都知道，當(dāng)學(xué)生寫完一篇英語作文時，對于他的文章中所存在的問題，自己可能并沒有深刻的了解，這個時候就需要教師對其進行清楚的作文評析和引導(dǎo)。而要把學(xué)生作文中的問題更清晰的展示出來，就要結(jié)合一定的多媒體技術(shù)。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生賞析范文時，可以事先做好范文的多媒體課件，利用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備投影相應(yīng)的課件，在賞析的過程中，可以及時使用激光筆為學(xué)生勾畫精彩之處。在對學(xué)生的作文進行評析時，也可以應(yīng)用相應(yīng)的手段，讓學(xué)生在課堂上能夠一目了然自己作文中的問題所在，當(dāng)學(xué)生在課堂上更直觀的接受自己所存在的問題時，也更有利于其對自身的問題進行改正。同時，多媒體的利用過程也能讓學(xué)生適應(yīng)更加科技化的上課流程，不僅能提升英語寫作的效率，也能促進其自身綜合能力的發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，對于初中生的英語學(xué)習(xí)來說，寫作能力的培養(yǎng)不能僅僅關(guān)注作文的訓(xùn)練，也要進行英文原著的閱讀，來關(guān)注英文本土的寫作習(xí)慣，養(yǎng)成自己良好的寫作方式。同時，學(xué)生也可以在大量積累英文詞匯的基礎(chǔ)上，進行日常的英文小作文撰寫，通過日常的學(xué)習(xí)和習(xí)慣培養(yǎng)來提升自己的寫作能力，是長久的。

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