道德與法治高效課堂的構(gòu)建策略新探

武靜

摘要：道德與法治是初中學(xué)習階段非常重要的一門學(xué)科，而有效的教學(xué)方法可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)到較多的知識，進而，培養(yǎng)學(xué)科能力，提高學(xué)科素養(yǎng)，這時構(gòu)建高效課堂就顯得尤為重要。提高初中道德與法治教學(xué)的有效性，主要在于加強師生之間、生生之間在課堂上的有效互動，教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習，需要教師改正以前不合適的教學(xué)方式，比如，教師只是將知識講授給學(xué)生，不關(guān)注學(xué)生能否理解知識的要點;課堂上，大多數(shù)教師在不停地傳輸知識給學(xué)生，學(xué)生只負責聽講，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生不去思考甚至懶得思考，坐等聽講就好，最后得不到好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-459

如何構(gòu)建初中道德與法治高效課堂：一是保障教學(xué)同步，教師能有機整合法律、國情、心理健康、道德等方面的教育內(nèi)容并緊密結(jié)合學(xué)生社會生活、學(xué)校生活、家庭生活，將學(xué)生“三觀”的塑造、能力的培養(yǎng)、知識的學(xué)習與思維方式、思想方法融合在一起，繼而提高教學(xué)質(zhì)量;二是在構(gòu)建高效課堂的進程中積極教改，為新內(nèi)容、新思想發(fā)揮育人作用給予支持，使初中道德與法治課堂更具活力，在此基礎(chǔ)上落實教改目標?；诖?，為助推初中道德與法治教學(xué)活動科學(xué)發(fā)展，探析高效課堂構(gòu)建策略顯得尤為重要。

一、做好計劃，使教學(xué)方法可行

教師在教學(xué)前要做好計劃，有所準備，保證教學(xué)方法可以在課堂上良好地推進。道德與法治教師上課前要先找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，對課堂上可能出現(xiàn)的情況有所判斷，把上課時要講解內(nèi)容的脈絡(luò)梳理清楚，這樣課堂板書才會清晰明了，也才能把知識點精準地傳輸給學(xué)生，使學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識。從學(xué)生的角度來說，教師教得越好，學(xué)生聽課就越認真，因此，教師在課前準備得越充分，課上就會變得越從容有序，受到教師的感染，學(xué)生也能保持良好的精神狀態(tài)認真學(xué)習。課上教師可以根據(jù)學(xué)生的特點采用不同的方式，如理解能力較弱的學(xué)生，教師可以讓其在課堂上多提問，多思考，有助于加深理解;成績較好的學(xué)生可以扮演小老師，鍛煉表達能力，這樣讓不同層次的學(xué)生都能夠有所進步，從而圓滿達成教學(xué)目標。教師在課后要布置相關(guān)的練習作業(yè)，督促學(xué)生在課后也要繼續(xù)學(xué)習，這樣知識就會記得更牢固，不容易忘記。教師根據(jù)作業(yè)的完成情況，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，準確掌握學(xué)生的學(xué)習效果，為以后教學(xué)方式的改進和提高積累經(jīng)驗。

二、分組學(xué)習，提高課堂效率

為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動性，教師可以采用小組合作的形式進行學(xué)習，讓學(xué)生之間多多交流，互相學(xué)習。道德與法治學(xué)科測試中，有比較多的題目是對學(xué)生分析解決問題能力的考查。而這種學(xué)科能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，只通過教師在課上的講授，是無法實現(xiàn)和完成的，。因此把學(xué)生分成小組，通過合作學(xué)習的方式，小組成員之間暢所欲言、集思廣益，積極思考、討論問題的答案，使學(xué)生學(xué)會思考，小組內(nèi)的討論學(xué)習結(jié)果通過匯報的形式進行總結(jié)展示，把小組中沒有討論明白的問題寫出來，方便教師在收到匯報后，及時地在課堂上進行解決，從而大大提高課堂效率。

三、課堂上以學(xué)生為主

教師教得好不好，對構(gòu)建道德與法治教學(xué)的高效課堂是有影響的，但對課堂效果影響最大的還是課堂的主人，課堂的主體—學(xué)生。為了讓學(xué)生在課堂上有所進步，教師要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，教師提出的問題要接地氣，也就是說問題通俗化，學(xué)生經(jīng)過思考，能答得出來，切記問題過大、過空，脫離學(xué)生實際。要引導(dǎo)學(xué)生多動腦、多思考，提出不同的觀點和想法，不能養(yǎng)成學(xué)生過于依賴教師的不良學(xué)習習慣。學(xué)生在學(xué)習新知識時，可能會產(chǎn)生很多疑問，如果在課堂上沒有提出來，那么問題可能就會遺留下來，學(xué)到的知識就可能不完整、不準確。為了保證學(xué)生的疑問得到解決，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生把不懂的地方在課堂上提出來，有疑問當堂解決，但是有些學(xué)生因為缺乏信心而不敢主動發(fā)言，這時教師要給予鼓勵，點名進行發(fā)言，逐漸增強其信心，這樣學(xué)生下次有疑問時就會主動提出。課堂上以學(xué)生為主，學(xué)生主動參與、積極思考，理解并掌握每節(jié)課的知識點，提高道德與法治教學(xué)的有效性，構(gòu)建高效課堂，學(xué)生成績也會相應(yīng)提高。

四、體系優(yōu)化，助力初中道德與法治高效課堂不斷建設(shè)與發(fā)展

首先，教師構(gòu)建高效課堂除深耕教材外還需解析新課標，根據(jù)課標要求開展教學(xué)活動，確保學(xué)生心理健康、道德修養(yǎng)等方面能同步發(fā)展，在此過程中樹立愛國意識、正確的勞動觀、法治意識，助力學(xué)生強化綜合素養(yǎng)。其次，教師要增強協(xié)同效應(yīng)，在道德與法治課堂上引入外界力量，讓家庭、社區(qū)及愛國主義教育基地等具備公共教育優(yōu)勢的組織機構(gòu)協(xié)助教師構(gòu)建高效課堂。例如，教師在進行“法律為我們護航”教學(xué)時可借助網(wǎng)絡(luò)邀請法治專家學(xué)者視頻通話，鼓勵學(xué)生提出問題并得到專家的解答，如“媽媽偷看日記算不算犯法？”“爸爸總是讓我面壁思過是不是一種暴力？”等，在專家學(xué)者助力下打造民主、活躍、生動的課堂，從法治專業(yè)角度切入解答學(xué)生最關(guān)注的問題，幫助其在生活中掌握更多法律常識，懂得用法律維護自己的權(quán)益，繼而提升學(xué)生的法治素養(yǎng)。最后，教師需樹立自省意識，剖析高效課堂構(gòu)建成果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)短板并積極教研，在此基礎(chǔ)上持續(xù)改進育人對策，達到不斷建設(shè)與發(fā)展高效課堂的目的。

總的來說，要構(gòu)建道德與法治的高效課堂，需要教師沉下心來，踏踏實實地做功課，從學(xué)生實際出發(fā)，不斷豐富和改進教學(xué)方式和方法，做到課前精心準備，課上認真投入，課后及時跟進，小組合作學(xué)習等形式靈活運用，使學(xué)生真實地參與到課堂學(xué)習中，讓道德與法治的課堂有聲有色，卓有成效，最終圓滿達成三維目標。

參考文獻

[1]劉春岐.初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建策略研究[J].才智，2020（6）：200.

[2]韓秀梅.初中道德與法治教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2019（29）：121-122.