基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的興趣小組的組建和管理研究

陶麗娜

摘要：伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和全球性信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，以“創(chuàng)造性”為核心的創(chuàng)新素養(yǎng)作為應(yīng)變未來復(fù)雜多變的環(huán)境的重要條件，得到了國際和國內(nèi)社會(huì)的普遍認(rèn)可。[1]因此，如何通過教育促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)的形成和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)人格健全的社會(huì)公民是擺在學(xué)校面前的一項(xiàng)重大而深遠(yuǎn)的課題。

我國歷來有重視歷史教育的傳統(tǒng)。但傳統(tǒng)的歷史教學(xué)已難以滿足新時(shí)代對人才的需求?；跉v史學(xué)科核心素養(yǎng)的興趣小組以“活動(dòng)促發(fā)展”作為指導(dǎo)思想，是對傳統(tǒng)歷史教學(xué)的革命性突破。歷史教學(xué)方式由單一的教師灌輸式向師生雙方探究、合作、互動(dòng)、體驗(yàn)式轉(zhuǎn)變，歷史學(xué)習(xí)方式由死記硬背、機(jī)械記憶向動(dòng)腦、動(dòng)手、主動(dòng)參與、勤于思考轉(zhuǎn)變。[2]

關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科核心素養(yǎng);興趣小組;組建和管理

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-401

一線教育者都清楚必須敢于“讓學(xué)生在‘經(jīng)歷中體驗(yàn)’，才會(huì)有真正的學(xué)習(xí)發(fā)生”[3]基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的興趣小組以“活動(dòng)促發(fā)展”作為指導(dǎo)思想，是對傳統(tǒng)歷史教學(xué)的革命性突破。歷史教學(xué)方式由單一的教師灌輸式向師生雙方探究、合作、互動(dòng)、體驗(yàn)式轉(zhuǎn)變，歷史學(xué)習(xí)方式由死記硬背、機(jī)械記憶向動(dòng)腦、動(dòng)手、主動(dòng)參與、勤于思考轉(zhuǎn)變。

要想卓有成效的開展基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的興趣小組的活動(dòng)，需要改變陳舊的思想觀念。

傳統(tǒng)的教育思想重課內(nèi)輕課外，要求學(xué)生死讀書、讀死書，就怕學(xué)生開展活動(dòng)，擔(dān)心學(xué)生開展興趣小組的活動(dòng)會(huì)擠占學(xué)習(xí)時(shí)間，沖擊學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，畢業(yè)班的老師更是會(huì)擔(dān)心影響升學(xué)率。但是這樣應(yīng)試教育下培養(yǎng)出來的“人才”動(dòng)手能力極差，視野狹窄，妨礙孩子創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。真正的教育不是傳授知識(shí)，而是點(diǎn)燃智慧，啟發(fā)思維，培養(yǎng)思維方式。特別是文科教育，思想性更明顯，它教的是思想，是思維方式，是對人生和社會(huì)問題的思考，是對人性的思考和回答，是生活的態(tài)度，是對社會(huì)和人生的理解，也是對人對事的處理方法。其實(shí)也是創(chuàng)造力，是社會(huì)的活力。這是陳舊的思想觀念所不具備的，必須改變！

興趣小組不同于傳統(tǒng)的授課班級，它的成員來自于學(xué)校的每一個(gè)班級，他們又組成了一個(gè)新的團(tuán)體，比傳統(tǒng)的班級更具靈活性，為增強(qiáng)其活動(dòng)的時(shí)效性，就需要明確興趣小組的組建方式和活動(dòng)管理的方式。

一、 基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的興趣小組的組建方式

中學(xué)歷史學(xué)科興趣小組由學(xué)生團(tuán)體和指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)組成。

（一）興趣小組的成員需對歷史學(xué)科充滿興趣，且具備一定的探究合作能力;

（二）中學(xué)歷史學(xué)科興趣小組的指導(dǎo)教師專業(yè)素養(yǎng)過硬，俱備領(lǐng)導(dǎo)力，且具備一定的跨學(xué)科知識(shí)。

二、 基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的興趣小組的管理方式

為加強(qiáng)中學(xué)歷史學(xué)科興趣小組活動(dòng)的時(shí)效性，切實(shí)在“培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展”上起到應(yīng)有的作用，必須加強(qiáng)對興趣小組的科學(xué)管理。

（一）興趣小組的機(jī)構(gòu)組成

筆者前面已經(jīng)說過歷史學(xué)科興趣小組不同于普通的授課班級，它的成員散落在學(xué)校的不同班級，這就需要建立一個(gè)長效機(jī)構(gòu)對這個(gè)靈活的小組進(jìn)行管理。

興趣小組設(shè)置團(tuán)長、秘書部、組織策劃部、宣傳部、財(cái)務(wù)部、外聯(lián)部6個(gè)機(jī)構(gòu)。為最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣小組的積極性，突出小組成員參與的主體性，興趣小組的機(jī)構(gòu)可采用個(gè)人自薦、民主選舉的方式。每個(gè)小組成員依據(jù)對自我興趣和能力的認(rèn)知，選擇一個(gè)職位進(jìn)行競聘，并發(fā)表三分鐘的競職演講。為方便操作，指導(dǎo)教師可對學(xué)生的競聘演說進(jìn)行指導(dǎo)：首先進(jìn)行自我介紹。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生來自不同的班級，進(jìn)行相互之間的認(rèn)識(shí)和了解是必要的，而且指導(dǎo)教師鼓勵(lì)學(xué)生在自我介紹中可進(jìn)行風(fēng)采展示和個(gè)性展示;二是講明競聘的職位及可以勝任的理由。

（二）基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的興趣小組活動(dòng)的過程管理和最終評價(jià)

興趣小組跟班級一樣也需要常規(guī)管理。對指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生小組都進(jìn)行評價(jià)。

1.指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)管理：

學(xué)校對興趣小組的指導(dǎo)教師實(shí)行崗位責(zé)任制。對指導(dǎo)教師發(fā)放一定的津貼，并建立總結(jié)評比制度。對于活動(dòng)成果顯著的進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，指導(dǎo)教師在同等條件下評先評優(yōu)時(shí)具有優(yōu)先權(quán)。

2.興趣小組學(xué)生管理：

（1）執(zhí)行點(diǎn)名考勤制度。雖然興趣小組的活動(dòng)時(shí)空具有開放性，但是為有效提升活動(dòng)的質(zhì)量，也需要點(diǎn)名考勤制度。如每周五下午4點(diǎn)到5點(diǎn)是固定的興趣小組活動(dòng)時(shí)間，就應(yīng)該由秘書處的同學(xué)負(fù)責(zé)考勤;即使沒有固定時(shí)間地點(diǎn)的小組活動(dòng)也應(yīng)該明確考勤，這都應(yīng)該計(jì)入學(xué)期末的學(xué)生評價(jià)中。

在興趣小組的活動(dòng)過程中還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間觀念和紀(jì)律觀念，對于遲到和無故不到者記錄在案，并有相應(yīng)的懲罰措施。

（2）健全獎(jiǎng)懲措施和分?jǐn)?shù)量化。

在活動(dòng)過程中依據(jù)學(xué)生對活動(dòng)的貢獻(xiàn)度不用賦予必要的分?jǐn)?shù)量化，這是主要的期末評優(yōu)的依據(jù)。

基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的興趣小組的組建可以深度挖掘歷史學(xué)科價(jià)值，借助興趣小組的形式開展校本課程、社團(tuán)建設(shè)、學(xué)科活動(dòng)、開發(fā)校外實(shí)踐基地、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)助力學(xué)生個(gè)性發(fā)展。旨在發(fā)展學(xué)生興趣、提高其學(xué)術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新素養(yǎng)，是時(shí)代教育、學(xué)校教育、歷史課堂改革、“培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展”的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì).普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（意見征集稿）.2016.

[2]基礎(chǔ)教育課程改革綱要[S].2001.

[3]李炳亭.讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上（M（.我給傳統(tǒng)課堂打0分.2010：16.