素質(zhì)教育視角下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

陸趙云

摘要：初中階段是我國(guó)教育中的重要階段之一，隨著素質(zhì)教育的提出，在初中教學(xué)中應(yīng)該注重不斷的進(jìn)行教學(xué)改革。數(shù)學(xué)科目是初中階段重要的學(xué)科之一，對(duì)于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)而言都非常重要。在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該明數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中不僅要讓學(xué)生牢固的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該注重素質(zhì)教育，促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，本文針對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)實(shí)行素質(zhì)教育的意義進(jìn)行了說(shuō)明，并闡述了素質(zhì)教育視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，以提高課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;初中數(shù)學(xué);研究

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-341

引言

隨著教育行業(yè)的不斷改革，素質(zhì)教育正在逐步的推進(jìn)并落實(shí)，實(shí)行素質(zhì)教育是為了有效地培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，進(jìn)而使得現(xiàn)在的人才更加符合社會(huì)的實(shí)際需求。但是在實(shí)際的初中教學(xué)當(dāng)中，還是有很多的教師并不注重素質(zhì)教育 理念，而是一味的去培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生就像機(jī)器一樣的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，初中教師應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，注重調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，尊重課堂學(xué)生在課堂中的主體地位，更好的貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育。

一、初中教學(xué)當(dāng)中實(shí)施素質(zhì)教育的意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯性和思維能力，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和綜合素養(yǎng)。但是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育顯得尤為重要。因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，可以有效的鍛煉學(xué)生的思維能力，計(jì)算能力和自主學(xué)習(xí)能力等，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，使得學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還會(huì)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，在數(shù)學(xué)教學(xué)中還會(huì)滲透很多情感意識(shí)方面的內(nèi)容，因此，通過(guò)初中數(shù)學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，可以有效地提升學(xué)生的自我意識(shí)，學(xué)會(huì)更多優(yōu)秀的思想觀念，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的整體能力[1]。同時(shí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師還會(huì)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)采取針對(duì)性的教學(xué)方式開(kāi)展素質(zhì)教育，提高每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（三）引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師會(huì)占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體作用 ，進(jìn)而使得學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)際的課堂教學(xué)變得枯燥乏味，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，因此導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果難以得到提升。在素質(zhì)教育視野下在課堂教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，教師應(yīng)該充分的考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并突出學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，使得課堂的教學(xué)氛圍更加的輕松，有效地吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、素質(zhì)教育視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在素質(zhì)教育視角下開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，將教師作為關(guān)鍵人物，發(fā)揮著不可替代的作用。因此教師首先要從自身做起，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，首先打破應(yīng)試教育的禁錮，不再將分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在課堂當(dāng)中深入的思考，有效的鍛煉學(xué)生的綜合能力。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，摒棄灌輸式填鴨式的教育，在課堂給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠發(fā)覺(jué)自己的優(yōu)勢(shì)。此外在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師還應(yīng)該不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，來(lái)提升自己的專業(yè)教學(xué)能力，多搜集一些和數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的教學(xué)素材，不斷地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂的教學(xué)效果。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更大的動(dòng)力，進(jìn)而可以全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)集中注意力來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在講一些數(shù)學(xué)概念的過(guò)程當(dāng)中，可以為學(xué)生講述一些與數(shù)學(xué)概念相關(guān)的故事情節(jié)，進(jìn)而不僅可以有效地豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，還可以有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并且還可以有效地吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”方面的知識(shí)時(shí)，會(huì)涉及到很多的表格，表格中的數(shù)據(jù)很多， 如果直接采用這種方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，很可能會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師應(yīng)該采取其他的方式將圖表轉(zhuǎn)變成敘事的方式來(lái)進(jìn)行講解。同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將圖表轉(zhuǎn)化成短文 來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力，使課堂學(xué)習(xí)變得更加有趣[2]。此外，在進(jìn)行圖表講解時(shí)，教師可以為學(xué)生展示一些比較有吸引力的表格，比如游戲的排名表，零食的排名表等等來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在課堂教學(xué)當(dāng)中教訓(xùn)教師，不僅要讓學(xué)生掌握課本書(shū)本上的知識(shí)，還要在教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中，如果學(xué)生有了一定的數(shù)學(xué)思維能力，可以有效地解決數(shù)學(xué)當(dāng)中的很多問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)“相似三角形”的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，會(huì)涉及到一些定義，如果只是單純的背誦這些定義并不能真正的理解，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的觀察和思考。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以為學(xué)生展示兩個(gè)相似的三角形，并讓他們觀察兩個(gè)三角形的共同之處，學(xué)生在觀察的過(guò)程當(dāng)中會(huì)進(jìn)行積極的思考，能幫助學(xué)生深入的理解課本當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而學(xué)生才能靈活的運(yùn)用。如果只是將數(shù)學(xué)理論知識(shí)和公式進(jìn)行死記硬背，很快學(xué)生就會(huì)忘記這些數(shù)學(xué)知識(shí)，不能在實(shí)際的解題或生活當(dāng)中靈活的利用這些數(shù)學(xué)知識(shí)。再比如在學(xué)習(xí)“平行四邊形的判定”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生展示幾個(gè)圖形，并讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)是平行四邊形，如果學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，教師應(yīng)該明確錯(cuò)誤的原因進(jìn)而針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生正確的掌握平行四邊形的定義，增強(qiáng)課堂的師生互動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，有效的提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

在實(shí)際的初中教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重滲透素質(zhì)教育理念，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而有效的提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

參考文獻(xiàn)

[1]劉鵬.素質(zhì)教育視角下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2021（26）：49-50.

[2]劉時(shí)雨.關(guān)于在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育的策略研究[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2021（08）：39-40.